五年級(jí)數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法評(píng)課稿-資料下載頁
2024-10-08 21:10本頁面
【正文】 ,最后要注意約分。練習(xí)十四：3五、拓展：11111111＋ ＋ － － ***1－ ＋ ＋ － 5861195511導(dǎo)入：老師這兒還有8個(gè)計(jì)算題，你可以用剛才的方法先做前幾題，邊計(jì)算邊觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么，計(jì)算時(shí)有沒有規(guī)律？如果有的話，后面幾題可以利用規(guī)律直接寫答案。交流：先看前兩題，你們發(fā)現(xiàn)什么？再看后面兩題，你又發(fā)現(xiàn)什么？是不是任何兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加減，都能這樣計(jì)算？只有在什么情況下才能這么做？ 齊說后面幾題的答案。小結(jié)：通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)：異分母分?jǐn)?shù)相加減，當(dāng)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子都是1，分母互質(zhì)時(shí)，我們可以用分母的乘積作得數(shù)的分母，用分母的和（或差）作分子。11深化：＋68這題分子也都是1，但分母不互質(zhì)，還能用剛才的方法算嗎？驗(yàn)證。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)：只要分?jǐn)?shù)的分子是1，我們都可以用剛才的規(guī)律來計(jì)算，但有時(shí)的結(jié)果不是最簡(jiǎn)，要約分?！驹u(píng)析】本環(huán)節(jié)在鞏固算法的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。延伸：如果分子不都是1，是2，3，甚至更大，有沒有巧算方法呢？這個(gè)問題留給同學(xué)們課后自己探索。六：全課小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？有何收獲？第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)的加減法》評(píng)課稿五年級(jí)數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)的加減法》評(píng)課稿五年級(jí)數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)的加減法》評(píng)課稿靳老師執(zhí)教的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，有張有弛，樸實(shí)之中閃著亮點(diǎn)：舊知復(fù)習(xí)很好的為新知做了鋪墊，很全面。在探索“異分母分?jǐn)?shù)加減法”計(jì)算方法這個(gè)過程中，教師給出嘗試提示：①可以用紙折一折，涂一涂。②可以用以前學(xué)的知識(shí)嘗試算一算。③把你的想法與同桌交流一下。在放手讓學(xué)生獨(dú)立探索的同時(shí)，又給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的線索，還注重了學(xué)生學(xué)習(xí)間的交流。有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的方法、轉(zhuǎn)化的方法，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性。使學(xué)生理解了把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，加強(qiáng)了知識(shí)之間的聯(lián)系。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。本堂課中，學(xué)生經(jīng)歷了“獨(dú)立探索——交流——嘗試練習(xí)——總結(jié)算理算法——運(yùn)用練習(xí)”的學(xué)習(xí)過程，這就是一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的過程。在交流了“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的計(jì)算方法后，教師沒有急于給學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法，而是讓學(xué)進(jìn)行嘗試練習(xí)，在有了更深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法。這樣不僅能讓學(xué)生掌握知識(shí)，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。練習(xí)形式多樣，有梯度，注重知識(shí)與生活的結(jié)合。
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