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正文內(nèi)容

部編初中中考語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞現(xiàn)代文閱讀閱讀訓(xùn)練及答案(更新版)

  

【正文】 文約翰里德欺負(fù)我而無(wú)人幫助我這一情節(jié)做鋪墊?!薄拔易呋卮扒鞍褧?lái)。②我受到約翰?里德的謾罵于是爬上窗臺(tái),縮起雙腳,盤腿坐下,將波紋窗簾幾乎完全拉攏,把自己加倍隱蔽了起來(lái)。 (節(jié)選自《簡(jiǎn) 【注】杰克:即約翰伊麗莎和喬治亞娜早已跑出去討救兵,里德太太來(lái)到現(xiàn)場(chǎng),后面跟隨著貝茜和女傭艾博特。你靠別人養(yǎng)活你,你沒有錢,你爸爸什么也沒留給你,你應(yīng)當(dāng)去討飯,而不該同像我們這樣體面人家的孩子一起過(guò)日子,不該同我們吃一樣的飯,穿媽媽掏錢給買的衣服。我一個(gè)踉蹌,從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子。他經(jīng)常欺侮我,虐待我。 ⑧“你到這里來(lái)。既尷尬又不安?!边h(yuǎn)處,只見一片白茫茫云霧,近處,是濕漉漉的草地和受風(fēng)雨摧打下的樹叢。暮春時(shí)節(jié),東風(fēng)無(wú)力,百花紛謝,美好的春光即將逝去,人力對(duì)此是無(wú)可奈何的。D.【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析,解答此題要求考生讀懂文章,理解文章的內(nèi)容,對(duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)進(jìn)行審讀,仔細(xì)的辨析,判斷正誤。③胸懷博大,顧全大局。無(wú)論仕途生涯中遭遇了何等挫折,他始終以國(guó)家利益為重,顧全大局,患難之中,勸勉有加,無(wú)少怨尤。D.沙漠回看清禁月① , 湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。含蓄地表達(dá)出作者孤身出塞的飄零落寞之感和內(nèi)心抑郁激憤之情?!罢髋畛鰸h塞,歸雁入胡天”:像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨邊塞,北歸大雁正翱翔云天。語(yǔ)言一定要生動(dòng),不能僅僅是翻譯,要進(jìn)行合理的想象,用優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪出動(dòng)人的意境。 【答案】 (1)蒼涼雄渾的大漠之上,一縷孤零零的烽煙像根柱子,筆直地伸向天空??忌斫庠?shī)歌的內(nèi)容,感悟作者的情感,結(jié)合語(yǔ)句,從表現(xiàn)手法、內(nèi)容來(lái)分析作者的情感。聽覺描寫和觸覺描寫相結(jié)合,寫出了笛聲隨春風(fēng)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。 春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。 ⑵寫夏天天熱晝長(zhǎng),而人們卻竭力苦干,就怕浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間,體現(xiàn)人們對(duì)即將到手的麥子的珍惜。第四層六句,寫詩(shī)人面對(duì)豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧。對(duì)于自己無(wú)功無(wú)德又不勞動(dòng)卻能豐衣足食而深感愧疚,表現(xiàn)了一個(gè)有良心的封建官吏的人道主義精神。今我何功德,曾不事農(nóng)桑。婦姑荷簞食,童稚攜壺漿?!军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查對(duì)作者寫作手法的賞析能力。故答案為:(1) 造成一個(gè)特殊的背景,烘托出李副使不畏艱苦、毅然應(yīng)命前行的豪邁氣概,而一路珍重的送別之意也暗含其中了。其口語(yǔ)化的詩(shī)歌語(yǔ)言,讓人感到親切灑脫?!窘馕觥俊痉治觥浚?)李副使將離武威,遠(yuǎn)赴磧西,因而詩(shī)的開頭兩句“火山六月應(yīng)更熱,赤亭道口行人絕”,點(diǎn)明時(shí)令,以李副使出塞途中必經(jīng)的火山、赤亭這段最艱苦的旅程開篇。 【答案】 (1)造成一個(gè)特殊的背景,烘托出李副使不畏艱苦、毅然應(yīng)命前行的豪邁氣概,而一路珍重的送別之意也暗含其中了?!咀ⅰ竣俅儯╭236。煉詞,即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要,精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。詩(shī)人選擇“歸”,縱然有一些失意無(wú)奈,但更是其豁然灑脫,寧?kù)o淡泊,熱愛自然的人生選擇。兩句十個(gè)字,寫了四種景物:荒城、古渡、落日、秋山,構(gòu)成了一幅具有季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)特征而又色彩鮮明的圖畫:荒涼的城池臨靠著古老的渡口,落日的余暉灑滿了蕭颯的秋山。 【解析】【分析】(1)“流水如有意,暮禽相與還。 鏈接材料:竹里館①[唐]王維獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯?;某桥R古渡,落日滿秋山。詞人淚濕衣裳,表達(dá)了知音難遇的情懷,也充滿了沒能沖出家庭、走向社會(huì)、參與革命斗爭(zhēng)的憂郁和感慨。莽紅塵,何處覓知音?青衫濕!”這樣的浩嘆。D.莽紅塵,何處覓知音?青衫濕!【乙】夏日絕句①生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。為籬下、黃花開遍,秋容如拭。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言,就是品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言意蘊(yùn),體味詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言魅力。既寫自然環(huán)境,也是抒情者心境的反映,物我交融,心靈與自然取得了精微的契合。另外,這句詩(shī)將別離的傷感與痛苦自然而然寄寓在了景物描寫之中,做到了情景交融。C.(1)下面對(duì)本詩(shī)理解、分析不正確的一項(xiàng)是(解答此題關(guān)鍵以課本的注釋為主,注意平時(shí)的積累。又是那么溫馨?!敬鸢浮?(1)秋思之祖;馬致遠(yuǎn)(2)C 【解析】【分析】(1)這首小令僅五句二十八字,語(yǔ)言極為凝練卻容量巨大,意蘊(yùn)深遠(yuǎn),結(jié)構(gòu)精巧,頓挫有致,被后人譽(yù)為“秋思之祖”。 ) A.部編初中中考語(yǔ)文 詩(shī)歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀閱讀訓(xùn)練及答案一、中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練1.閱讀下面的元曲,完成下列小題?!皵嗄c人在天涯”點(diǎn)明了遠(yuǎn)在天涯的親人因思念游子而無(wú)限悲傷。你看眼前這小橋、流水、人家都是那么安詳,那么靜謚。 故答案為:⑴秋思之祖;馬致遠(yuǎn);⑵C【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力,考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關(guān)的內(nèi)容。蓬山此去無(wú)多路,青鳥殷勤為探看。頷聯(lián)詩(shī)人用象征的手法,借春蠶、蠟炬這兩個(gè)典型意象所蘊(yùn)含的執(zhí)著精神既表明至死不渝的愛情觀又表明對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的推崇。(2)清人馮班云曾經(jīng)稱贊這首《無(wú)題》“秒在首聯(lián)”,你能結(jié)合景物分析首聯(lián)中“東風(fēng)無(wú)力百花殘”一句的妙處么? 【答案】 (1)B(2)“無(wú)力的東風(fēng)”、“凋殘的百花”兩個(gè)典型意象,既交代了時(shí)令:暮春時(shí)節(jié),又渲染了離別時(shí)凄楚的氣氛。從抒情方式上看,屬于情景交融。詩(shī)歌的語(yǔ)言具有凝練、含蓄等特點(diǎn)。 小住京華,早又是、中秋佳節(jié)。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我?英雄末路當(dāng)磨折。愛國(guó)激情,溢于言表,在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。緊接著表明她是一個(gè)“算平生肝膽,因人常熱”的富有感情的人,但不幸偏遇著這么一個(gè)庸夫俗子的丈夫,因她穿著男裝獨(dú)自去看了一次戲,竟遭丈夫的辱打,不由她不發(fā)出“俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我?英雄末路當(dāng)磨折。 故答案為:⑴ “青衫濕”是化用白居易《琵琶行》的詩(shī)句,寄寓頗深。流水如有意,暮禽相與還。 (2)請(qǐng)結(jié)合《歸嵩山作》和《竹里館》的內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)“歸”的理解?!边@一聯(lián)運(yùn)用的還是寓情于景的手法。 故答案為:⑴暮禽相還;凄清悲苦; ⑵ 示例:從寫作背景來(lái)看,詩(shī)人此時(shí)仕途不順,政治失意,產(chǎn)生了歸隱的心理,而歸隱后月下獨(dú)坐、彈琴長(zhǎng)嘯的生活,傳遞出了詩(shī)人安然閑適的心境。 ⑵本題考查賞析古詩(shī)煉詞的能力。功名只向馬上取,真是英雄一丈夫。(1)這首送別詩(shī),作者不從餞行話別落筆,而以火山、赤亭起句,這有什么作用? (2)這首詩(shī)突破了一般送別詩(shī)的窠臼,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容、風(fēng)格、特色、情感等中的一個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。示例四:(情感)這首送別詩(shī)既不寫惜別的深情,也不寫邊塞的艱苦,而是熱情鼓勵(lì)友人赴軍中參戰(zhàn)。這首詩(shī)熔敘事、抒情、議論于一爐,并且突破了一般送別詩(shī)的窠臼。這兩句將詩(shī)情推向高潮,英雄豪氣使后世多少讀者為之激動(dòng)振奮。示例四:(情感)這首送別詩(shī)既不寫惜別的深情,也不寫邊塞的艱苦,而是熱情鼓勵(lì)友人赴軍中參戰(zhàn)。夜來(lái)南風(fēng)起,小麥覆隴黃。家田輸稅盡,拾此充饑腸。 【解析】【分析】(1)《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時(shí)有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧?dòng)艱苦、生活貧困所寫的一首詩(shī),作品對(duì)造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)。笫三層八句,鏡頭轉(zhuǎn)向一個(gè)貧婦人,她被捐稅弄得破了產(chǎn),現(xiàn)時(shí)只能以拾麥穗為生。 故答案為:⑴一、惜時(shí)收割,妻兒送茶飯;二、丁壯勤收割;三、有貧婦拾遺穗,居易感悲傷。7.閱讀下面的詩(shī)歌,然后回答問(wèn)題。 (2)這首詩(shī)的前兩句運(yùn)用擬人和夸張修辭手法,賦予玉笛人的情態(tài),寫出了詩(shī)人李白的豐富想象力和浪漫主義情懷。 ⑵本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。 (2)從修辭手法的角度賞析“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”這句詩(shī)。然后再對(duì)其進(jìn)行潤(rùn)色和加工,用優(yōu)美的言辭將其敘述出來(lái)就可以了。首先要讀懂詩(shī)句的大意。詩(shī)人把自己比作飄飛的蓬草、北歸的大雁,飛出漢家邊塞,飛進(jìn)胡人境地。不辭驛騎凌風(fēng)雪,要使天驕識(shí)鳳麟。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟,酋長(zhǎng)問(wèn)他:“聞唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說(shuō):“彼李揆,安肯來(lái)邪?”(1)本詩(shī)尾聯(lián)用了唐代李揆的典故,以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的一項(xiàng)是(從李揆的典故推斷,如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。③胸懷博大,顧全大局。兄弟宦游四海,天各一方,已是常事,這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。無(wú)論仕途生涯中遭遇了何等挫折,他始終以國(guó)家利益為重,顧全大局,患難之中,勸勉有加,無(wú)少怨尤。(1)下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是(頸聯(lián)寫對(duì)方的相思之情,“云鬢改”摹容貌,“月光寒”寫心境,全從對(duì)方的角度設(shè)想,筆法曲折,設(shè)想奇麗。 (2)本題考查對(duì)語(yǔ)句的賞析。于是爬上窗臺(tái),縮起雙腳,盤腿坐下,將波紋窗簾幾乎完全拉攏,把自己加倍隱蔽了起來(lái)。 ②在翻書的間隙,我抬頭細(xì)看冬日下午的景色。里德自己是發(fā)現(xiàn)不了的,可惜伊麗莎從門外一探進(jìn)頭來(lái),就說(shuō):“她在窗臺(tái)上,準(zhǔn)沒錯(cuò),杰克。 ⑥我立即走了出來(lái),因?yàn)橐幌氲揭贿@個(gè)杰克硬拖出去,身子便直打哆嗦。 ⑦“什么事呀?”我問(wèn)。約翰對(duì)母親和姐妹們沒有多少感情,而對(duì)我則總是欺負(fù)。突然他二話沒說(shuō),狠狠給了我一拳。我走回窗前把書取來(lái)。 ?“你沒有資格動(dòng)我們的書。這些感覺一時(shí)占了上風(fēng),我不再畏懼,發(fā)瘋似地同他對(duì)打起來(lái)。情節(jié)“我”的表現(xiàn)性格開端“我很快就找了一本書。)【答案】 (1)①我被約翰?里德狠狠地打了一拳②“便走到他椅子跟前”、“我已經(jīng)習(xí)慣了約翰?里德的謾罵,從來(lái)不愿去理睬,一心只想著如何去忍受辱罵之后必然而來(lái)的毒打。(2)第⑩段主要寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一為約翰里德在家的原因是媽媽的溺愛造成的;二交待了我經(jīng)常受到約翰里德的欺負(fù),感覺自己的生存環(huán)境比較悲慘。(5)A、丹麥。(2)插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中,為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。勃朗特”。 換一種方式離成功更近 梁勇父母聽到這些話,暗暗為他擔(dān)心。每天,他醒來(lái)后都害怕上學(xué),害怕被嘲笑。 ④一次,他看到一個(gè)老人為了一張被老鼠咬壞的一美元鈔票而痛苦不已。 ⑤父親知道這件事后,認(rèn)為自己的孩子還不是個(gè)笨到家的人。他快速跑了過(guò)去,撲進(jìn)父親的懷抱,訴說(shuō)一路的忐忑不安,害怕父親到不了波士頓,并驚訝父親是如何到達(dá)的。從此,他對(duì)魔術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣,并跟隨一些魔術(shù)師學(xué)習(xí)魔術(shù)。教他魔術(shù)的老師發(fā)現(xiàn)他在這方面具有很高的悟性,學(xué)東西很快,而且每次在原有的基礎(chǔ)上都能創(chuàng)新。 ⑩道理淺顯易懂,可是真正理解它,并付諸行動(dòng)的人卻很少。 tiǎn:膽小怕事(2)可以看出大衛(wèi)以前是一個(gè)內(nèi)向,膽小,怯懦,不自信的孩子。13.閱讀下文,回答問(wèn)題。這趟行程填補(bǔ)了我人生的兩個(gè)空白:一是我終于到過(guò)了興化城,再一個(gè)就是,我吃到了平生第一支冰棍,而且是赤豆冰棍。知道這些,當(dāng)然是若干年后的事了。 ?50年過(guò)去了,我的心里一直活著一位剪著齊耳短發(fā)、面龐圓潤(rùn)的中年女性,她就是劉書萍老師,我啟蒙路上的第一位老師。 (4)關(guān)愛學(xué)生,親切和善,熱情大方。故答案為:(1)A;B;(2)到“我”家“代伙”;買冰棍給“我”吃;(3)運(yùn)用語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫,細(xì)膩地刻畫出劉老師對(duì)“我”的細(xì)致人微的關(guān)愛,表達(dá)出“我”對(duì)老師的熱愛和懷念。(3)本題考查對(duì)記敘文中重點(diǎn)詞句的賞析能力。右耳也殘缺不全了。 ③因?yàn)檫@只貓相貌丑陋,所以鄰居們都不喜歡它。 ④與人親近一直是丑貓的一個(gè)幻想。等我跑到丑貓跟前時(shí),丑貓正躺在地上,身子蜷縮成了一團(tuán),全身血肉模糊,臉上掛滿了淚痕,已經(jīng)岌岌可危了。丑貓就這樣在我的懷中慢慢地死去了,沒能等我把它抱回家。 (2)第④自然段中,作者連續(xù)用兩個(gè)“如果……就……”來(lái)描寫丑貓的幻想,這樣寫有什么用意? (3)第⑤自然段中作者說(shuō)丑貓是他一生中見過(guò)的“最可愛最英俊的動(dòng)物”,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明其理由。 【解析】【分析】(1)本題考查描寫的作用。如果人們用水管子沖它,它不跑也不躲,只是呆呆地站在那兒,任憑冷水淋到身上;如果人們?nèi)訓(xùn)|西砸它,它也只是輕輕地抬抬爪子,好像在請(qǐng)求人們的諒解”、第5段“它從沒想過(guò)要咬我,要撓我,或者擺脫開我的懷抱,它只是默默地看著我,完全相信我能夠減輕它的痛苦”等處的描寫進(jìn)行分析并概括。貓的心靈是美好的,所以作者說(shuō)丑貓是他一生中見過(guò)的“最可愛最英俊的動(dòng)物”。通讀全文,梳理脈絡(luò),分清層次,綜合考慮,提取要點(diǎn),找到關(guān)鍵句,必要時(shí)用自己的語(yǔ)言概括即可。 因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn),大清早大家就起來(lái)?!彼卣f(shuō)。 兩句一行,大約讀了二三十行罷,他說(shuō):—— 他說(shuō)完,便站起來(lái),走進(jìn)房里去了。 就是這樣的書,我現(xiàn)在只記得前四句,別的都忘卻了;那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行,自然也一齊忘卻在里面了。母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng),都無(wú)法營(yíng)救,只默默地靜候著我讀熟,而且背出來(lái)。 我卻并沒有他們那么高興。記死背硬作者名字、書名及書中的重要人物的名字。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù),他屈服了。中國(guó)不革命則已,要革命,首先就必須將范愛農(nóng)除去。 不知怎地我們便都笑了起來(lái),是互相的嘲笑和悲哀。作用:①為下文寫兩人冰釋前嫌埋下伏筆;②為刻畫范愛農(nóng)的形象和突出他的悲劇命運(yùn)起到了重要的作用。解答時(shí),先要根據(jù)文章內(nèi)容的理解判斷寫作手法,然后從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物形象等方面分析其作用。文章中范愛農(nóng)是一個(gè)對(duì)理想的堅(jiān)持和對(duì)社會(huì)的不妥協(xié)愛國(guó)知識(shí)分子形象。(3)示例一:肖像描寫(外貌描寫),如“眼球白多黑少的人,看人總像在渺視”。第三,要從整篇文章上總結(jié)與歸納。青面漢,你卻是誰(shuí)?愿通姓名。卻聽得人說(shuō),監(jiān)在使臣房?jī)?nèi)。卻被客店人多,恐防救了。請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物,寫出一個(gè)能夠表現(xiàn)其粗魯?shù)那楣?jié)。 (2)林沖“熬得住”的隱忍退讓或“做得徹”的果斷狠厲中任選一個(gè)方面,結(jié)合具體情節(jié)作答即可,如,林沖“熬得住”的隱忍退讓,先是受高俅的陷害幾乎被問(wèn)成死罪,死里逃生發(fā)配上路又被董超、薛霸兩個(gè)人渣百般折磨,然后捆在野豬林差點(diǎn)給一棍當(dāng)頭打死。聽說(shuō)林沖被發(fā)配滄州,魯智深一直在暗地里跟著,兩人要用水火棍打死林沖,后被魯智
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