【正文】 在語境中推斷詞語的含義。（3）學會用原文的內容來理解問題，做題時，學會從原文中找答案。13．閱讀下文，回答問題。 ①50年前，我就讀于村里的小學，我們叫它“村小”。我的第一個課任老師是劉老師。這里無人擺渡，過河時要拽拉渡繩，上渡船，之后再拽拉渡繩，讓渡船靠岸。我們幾個一起上下學的小伙伴，誰也不愿意去拉渡繩，只得輪流值渡。老師每到一家，家長們都精心準備?！蹦赣H這才過意不去地收下。這趟行程填補了我人生的兩個空白：一是我終于到過了興化城，再一個就是，我吃到了平生第一支冰棍，而且是赤豆冰棍。 ⑥那是夏天的一個休息日，我跟著劉老師走在深深的、長長的、青磚鋪就的街道上，我好奇地東張張，西望望，________________________。再堅持一會兒，等到備戰(zhàn)橋，老師給你買冰棍兒好不好？”那垂柳依依的海池河，那刷得潔白的河邊護欄，那裝有燈泡的路燈，無一不讓我著迷，尤其是那古色古香的“拱極臺”，劉老師說那是興化歷代文人雅士聚集的地方。為政》有云：“為政以德?！薄氨背健奔础氨睒O”。知道這些，當然是若干年后的事了。但見有人背著木頭箱子，手持醒木一樣的東西，在箱子上敲出“啪啪啪”的響聲，一邊叫賣著：“冰棍——賣冰棍——””劉老師拽住我的手，在一個賣冰棍的跟前停了下來，遞過去四分錢鋼鏑兒。這也太神奇了，如此炎熱的夏天，哪里來的冰？興化城人，也太厲害了吧!“怎么樣，好吃吧？”劉老師摸摸我的頭。涼冰冰、甜津津的冰棍，我還沒舍得吮吸幾口，竟然從手中掉落了，那扁擔的棍子，依然被我緊緊地捏在手里，劉老師聽到“啪”的一聲，轉身看我時，淚水已經在我的眼眶里打轉了。 ⑩“沒事，老師再給你買一支。劉老師的懷抱跟媽媽的一樣，柔柔的，軟軟的。 ?50年過去了，我的心里一直活著一位剪著齊耳短發(fā)、面龐圓潤的中年女性，她就是劉書萍老師，我啟蒙路上的第一位老師。 ?劉老師，愿您在天國一切都好。A．然后搓搓凍得通紅的雙手 B．不一會兒小臉兒就曬得通紅（2）閱讀文章，概括補充文章所記敘的關于劉老師的主要事情。（3）賞析文章第⑩段中畫線的句子。”劉老師用手帕給我擦掉眼角的淚水，又給我擦后腦勺的汗，把我樓到她的跟前，安慰道。（4）關愛學生，親切和善，熱情大方。 【解析】【分析】本題考查對記敘文的閱讀理解能力。（2）總結③④自然段的一件重要的事，概括后填入“1”處；總結⑧～⑩自然段的一件重要的事，概括后填入“2”處。（4）可以從劉老師對待學生、對待家長、處理事情等方面分析人物的思想、感情、態(tài)度。故答案為：（1）A；B；（2）到“我”家“代伙”；買冰棍給“我”吃；（3）運用語言描寫和動作描寫，細膩地刻畫出劉老師對“我”的細致人微的關愛，表達出“我”對老師的熱愛和懷念。（5）以具有代表性的典型事物“那一支赤豆冰棍”為標題，既點明了文章的主要內容，又表達了“我”對劉老師的熱愛和懷念之情。（1）本題考查對記敘文中重點詞句的理解能力。（2）本題考查對記敘文層次結構的分析能力。（3）本題考查對記敘文中重點詞句的賞析能力。（4）本題考查對記敘文人物形象特征的分析能力。（5）本題考查對文章標題的賞析能力。14．閱讀下文，回答問題丑貓鄰居們對這只貓都很熟悉，叫它丑貓。右耳也殘缺不全了。右后腿不知何時折斷又接上了，但已經嚴重彎曲。全身暗灰色的毛臟兮兮的，黑色的條紋已經很難分辨出來。 ③因為這只貓相貌丑陋，所以鄰居們都不喜歡它。丑貓有時候想進到樓道里去，但人們只要一發(fā)現它想進來，就用澆花的水管子沖它，或用樓門夾它的瓜子。如果人們用水管子沖它，它不跑也不躲，只是呆呆地站在那兒，任憑冷水淋到身上；如果人們扔東西砸它，它也只是輕輕地抬抬爪子，好像在請求人們的諒解。 ④與人親近一直是丑貓的一個幻想。但更多的時候，丑貓得到的都是厭棄和驅趕。 ⑤有一天，一個更大的不幸降臨到了丑貓的頭上：孤獨的丑貓朝附近的幾只狗走了過去，它大概是太寂寞了，想和那幾只狗交個朋友吧，但沒想到那幾只狗卻毫不留情地咬傷了它。等我跑到丑貓跟前時，丑貓正躺在地上，身子蜷縮成了一團，全身血肉模糊，臉上掛滿了淚痕，已經岌岌可危了。我把它從地上抱了起來，它聲音嘶啞，艱難地喘著氣。我把它摟到了胸前，它的頭緊緊地貼到我的 手掌上，用那只黃黃的小眼睛注視著我。顯然，這只貓在遭受了如此巨大的痛苦后，仍然渴望著一絲憐愛，或是一絲同情！當時，我覺得我懷里的這只貓是我一生中見過的最可愛最英俊的動物。丑貓就這樣在我的懷中慢慢地死去了，沒能等我把它抱回家。 ⑥丑貓只是身體殘疾，而我們人類是心靈殘疾。世間的大愛，應該是對一切生命的尊重，不因其美麗而關懷庇護，不因其丑陋而鄙視厭棄。 （2）第④自然段中，作者連續(xù)用兩個“如果……就……”來描寫丑貓的幻想，這樣寫有什么用意？ （3）第⑤自然段中作者說丑貓是他一生中見過的“最可愛最英俊的動物”，請簡要概括說明其理由。（2）這樣寫，說明“與人親近一直是丑貓的一個幻想”，丑貓不想傷害人，丑貓心靈“不殘疾”。（3）它對人的冷漠、欺凌不怨恨，不報復，只求得到一絲關愛，就很滿足。貓的心靈是美好的，所以作者說丑貓是他一生中見過的“最可愛最英俊的動物”。 【解析】【分析】（1）本題考查描寫的作用。（2）本題考查重點句子的作用。所以人們要“不因其丑陋而鄙視厭棄”。問丑貓是一生中見過的“最可愛最英俊的動物”的理由是什么。如果人們用水管子沖它，它不跑也不躲，只是呆呆地站在那兒，任憑冷水淋到身上；如果人們扔東西砸它，它也只是輕輕地抬抬爪子，好像在請求人們的諒解”、第5段“它從沒想過要咬我，要撓我，或者擺脫開我的懷抱，它只是默默地看著我，完全相信我能夠減輕它的痛苦”等處的描寫進行分析并概括。文章的主旨一般都在文章的結尾以議論抒情的方式總結得出，可提取文章的最后一句“世間的大愛，應該是對一切生命的尊重，不因其美麗而關懷庇護，不因其丑陋而鄙視厭棄”作為答案。（2）這樣寫，說明“與人親近一直是丑貓的一個幻想”，丑貓不想傷害人，丑貓心靈“不殘疾”。（3）它對人的冷漠、欺凌不怨恨，不報復，只求得到一絲關愛，就很滿足。貓的心靈是美好的，所以作者說丑貓是他一生中見過的“最可愛最英俊的動物”。【點評】（1）用一整段描寫丑貓的外形，反復細致入微地描繪外形。在全文中的作用是為下文埋下伏筆，它的命運都是和丑緊密相連。學會提取文中的句子，符合要求的直接可以作答。通讀全文，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關鍵句，必要時用自己的語言概括即可。（4）本題作答要關注議論或抒情的句子，這些往往就是作者想強調的。15．閱讀下列名著選段，完成下列小題。 因為東關離城遠，大清早大家就起來。我笑著跳著，催他們要搬得快?！彼卣f。 這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。我們那里上學的歲數是多揀單數的，所以這使我記住我其時是七歲。 我忐忑著，拿了書來了。我擔著心，一句一句地讀下去。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——背不出，就不準去看會。 他說完，便站起來，走進房里去了。 我似乎從頭上澆了一盆冷水。 首出御世，肇開混茫。 就是這樣的書，我現在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂。 應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。去罷。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。 我卻并沒有他們那么高興。（1）上述文段選自名著《________》中的《________》，作者是________。________→________→________→________（3）“朝陽照著西墻，天氣很清朗”“太陽也生得更高了”兩句屬于什么描寫？其作用是什么？ 【答案】 （1）朝花夕拾；五猖會；魯迅（2）高興（快樂、興奮）；忐忑（無奈、失落）；有把握（自信）；不高興（3）景物描寫（環(huán)境描寫），烘托人物（打家）內心的焦急 【解析】【分析】（1）做這種題，熟讀原作品，記住重點情節(jié)及人物的特征。此題考查的是學生對于名著的了解。記死背硬作者名字、書名及書中的重要人物的名字。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。如此題“父親就站在我背后”這個情節(jié)，就寫出了心情的忐忑不安?！俺栒罩鲏?，天氣很清朗”“太陽也生得更高了”這是很典型的景物描寫，作用是烘托人物內心的焦急。所謂“一切景語皆情語”。⑵高興（快樂、興奮）；忐忑（無奈、失落）；有把握（自信）；不高興。再深一步，對名著中的人物要略加分析，掌握其形象特征，盡可能的寫點讀后感，這樣閱讀名著才會更有意義。16．閱讀名著選段，完成題目。 這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。結果是主張發(fā)電的居多數，他屈服了?！彼f。 我覺得他的話又在針對我，無理倒也并非無理的。 從此我總覺得這范愛農離奇，而且很可惡。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農除去。 然而這意見后來似乎逐漸淡薄，到底忘卻了，我們從此也沒有再見面。 “哦哦，你是范愛農!” 不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。（1）聯(lián)系原著，概括魯迅與范愛農交往的三件事。 【答案】 （1）①同鄉(xiāng)會爭執(zhí)（東京初識）；②故鄉(xiāng)重逢（敘舊）；③學校共事。作用：①為下文寫兩人冰釋前嫌埋下伏筆；②為刻畫范愛農的形象和突出他的悲劇命運起到了重要的作用。突出范愛農冷峻、孤傲、怪僻的性格特征。 【解析】分析【】（1）本題考查對名著內容的理解概括能力。表現愛農找不到革命之路的苦悶；③報館案風波，革命令人失望，愛農陷入更凄苦的境地。解答時，先要根據文章內容的理解判斷寫作手法，然后從內容、結構、人物形象等方面分析其作用。所以文章從和范愛農的矛盾沖突寫起，主要是運用了欲揚先抑、對比的寫作手法。解答時，要在理解人物形象的基礎上，立足于原文內容，找出體現人物性格的語句加以分析。文章中范愛農是一個對理想的堅持和對社會的不妥協(xié)愛國知識分子形象。文章中許多語句體現了范愛農的性格特點，如文中“他高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少，看人總像在藐視”（外貌描寫）“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人羅”（語言描寫），突出了人物倔強、坦率、正直特點。故答案為：（2）欲揚先抑。（3）示例一：肖像描寫（外貌描寫），如“眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”。示例二：語言描寫，如“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人羅……”突出范愛農孤傲、倔強的性格特征。表現愛農找不到革命之路的苦悶；③報館案風波，革命令人失望，愛農陷入更凄苦的境地。人物形象的概括：需要對文本進行分層次閱讀，首先要通過人物的言談舉止、衣著神態(tài)以及與其他人物的關系，把握人物性格以及與主題思想的聯(lián)系。第三，要從整篇文章上總結與歸納。 ……斗到三十來合，不分勝敗。青面漢，你卻是誰？愿通姓名。 （乙）他扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫：“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后。自從你受官司，倦又無處去救你。卻聽得人說，監(jiān)在使臣房內?！源藶⒓乙尚?，放你不下。俺特地跟將來。夜間聽得那廝兩個做神做鬼，把滾湯賺了你腳。卻被客店人多，恐防救了。你五更里出門時，灑家先投奔這林子里來，等殺這廝兩個撮鳥。（1）與林沖打斗的好漢是________人名，林神與他打斗的原因是________。請你就林沖“熬得住”的隱忍退讓或“做得徹”的果斷狠厲，例舉一個情節(jié)說明。請選擇其中一個人物，寫出一個能夠表現其粗魯的情節(jié)。（2）“熬得住”的隱忍退讓的情節(jié)示例： ①高衙內調戲林沖妻子，林沖竟然忍氣吞聲放走他；②刺配滄州道中，差役將林沖的雙腳強按進滾燙的水中，燙傷了腳，第二天又讓他穿硌腳的新草鞋上路，林沖都強忍了下來；③初到柴進莊上，面對洪教頭的傲慢，林沖并不爭執(zhí)，只是低頭行禮；“做得徹”的果斷狠厲的情節(jié)示例：①林沖在聽到陸謙等人想要殺害自己的時候，從廟里面沖出來殺陸謙等人的時候完全沒有惻隱之心，陸謙和林沖是發(fā)小，但是很明顯林沖一句感情話沒有說，直截了當的殺了陸謙等人。（3）魯智深；大鬧野豬林（4）示例1：店家以官府榜文相勸，武松不聽，單人執(zhí)意要過景陽崗?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據文段中人物的綽號“青面漢”可知是楊志，臉塊青色胎記所叫青面。 （2）林沖“熬得住”的隱忍退讓或“做得徹”的果斷狠厲中任選一個方面，結合具體情節(jié)作答即可，如，林沖“熬得住”的隱忍退讓，先是受高俅的陷害幾乎被問成死罪，死里逃生發(fā)配上路又被董超、薛霸兩個人渣百般折磨，然后捆在野豬林差點給一棍當頭打死。初到粱山，王倫妒賢，故意為難林沖，要他在三天內取“投名狀”來， （3）乙段中的“灑家”可知是林沖的結拜兄弟魯智深，當案孔目孫定與府尹將林沖刺配滄州。薛霸、董超一路上百般折磨林沖。聽說林沖被發(fā)配滄州，魯智深一直在暗地里跟著，兩人要用水火棍打死林沖，后被魯智深所救。 （4）從所給人物中選擇一個，結合情節(jié)表現人物粗魯的一面即可，如，魯達聽到金氏父女哭訴后，怒而起身立馬要去打死鄭屠。 ⑵“熬得住”的隱忍退讓的情節(jié)示例：①高衙內調戲林沖妻子，林沖竟然忍氣吞聲放走他；②刺配滄州道中，差役將林沖的雙腳強按進滾燙的水中，燙傷了腳，第二天又讓他穿硌腳的新草鞋上路，林沖都強忍了下來；③初到柴進莊上，面對洪教頭的傲慢，林沖并不爭執(zhí)，只是低頭行禮；“做得徹”的果斷狠厲的情節(jié)示例：①林沖在聽到陸謙等人想要殺害自己的時候，從廟里面沖出來殺陸謙等人的時候完全沒有惻隱之心，陸謙和林沖是發(fā)小，但是很明顯林沖一句感情話沒有說，直截了當的殺了陸謙等人。 ⑶魯智深；大鬧野豬林 ⑷示例1：店家以官府榜文相勸，武松不聽，單人執(zhí)意要過