【正文】 人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。李建中為人清廉溫和儒雅，喜歡他的字的人，也大多喜歡他的品格。表現(xiàn)了他追求卓越的境界。故選A。 【解析】【分析】（1） “雜然而前陳者”大意是：雜亂地擺放在前面；故“陳”的意思是擺放、陳列。D.至于負(fù)者歌于途/其節(jié)見于艱危李建中清慎溫雅，愛其書者兼取其為人也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。12．閱讀下面兩段文言文選段，完成后面小題。 ⑵ 橄欖即使熟了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。 【解析】【分析】 （1）根據(jù)句意劃分朗讀節(jié)奏。今人煮河豚、團魚，皆用橄欖，乃知橄欖能治一切魚、鱉之毒也。王禎云：其味苦澀，久之方回甘味。解答本題首先要認(rèn)真閱讀文本，然后鑒賞評價“大堰河”不能把“夢”告訴別人的原因，鑒賞這一點的時候可以結(jié)合“大堰河”的身份、地位和時代背景進行分析鑒賞。②雖然她沒有說出她的夢境，但作為和她朝夕相處的“我”卻能夠感受到，因為我們之間彼此已經(jīng)到了心靈相通的地步，我們之間雖沒有血緣關(guān)系，但這種感情卻勝似母子。原名蔣海澄，筆名莪加、克阿、林壁等。解答此題，首先要理解整首詩的大意從中找出理解詩歌思想感情的關(guān)鍵句子，然后結(jié)合關(guān)鍵句子再仔細(xì)揣摩每個詞語、每個句子所蘊含的的感情，最后再理解整首詩所表達的思想感情并用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語表述出來。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是…，作用是…，它運用了…的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫出了…的景象，表達了詩人…的思想感情； ⑵本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。②修辭手法：李白將“明月”“清風(fēng)”任人格化，李攀龍將“白云”人格化，他們都把傳遞感情的事物人格化，運用了擬人的手法。 【答案】 （1）凄涼；渺茫（2）①手法上：都運用了擬人的手法，將無情之物人格化，如李白筆下的“明月”“清風(fēng)”，李攀龍筆下的“白云”都成為詩人傳遞友誼的有情之物。解答此題，要在反復(fù)閱讀詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上從中找出作者用了哪些寄托主觀情思的客觀物象即可。 ⑵ ①以風(fēng)、雪等自然意象渲染氛圍，蒼茫而悲涼；選取了幾類人作描寫對象，突出民族苦難之重：無家可歸的北方農(nóng)夫、失去了家庭和丈夫的蓬發(fā)垢面的少婦、年老的母親、失去了家畜和田地的墾殖者；②運用象征、比喻、反復(fù)詠嘆、敘述等手法，細(xì)致地描寫出中國人民所蒙受的苦難。 （2）從意象角度分析， 從土地風(fēng)河流這些意象中，我們不難品味出作者所經(jīng)歷的坎坷、辛酸以及對祖國、對人民、對土地的那種深深的愛。 雪落在中國的土地上（節(jié)選）雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……風(fēng)，像一個太悲哀了的老婦，緊緊地跟隨著伸出寒冷的指爪拉扯著行人的衣襟，用著像土地一樣古老的話一刻也不停地絮聒著……那從林間出現(xiàn)的，趕著馬車的你中國的農(nóng)夫戴著皮帽冒著大雪你要到哪兒去呢？告訴你我也是農(nóng)人的后裔——由于你們的刻滿了痛苦的皺紋的臉我能如此深深地知道了生活在草原上的人們的歲月的艱辛。 因此理解詩歌意境首先要分析詩歌描繪的景，通過分析景來體會詩歌描繪的意境。據(jù)說，當(dāng)時長江有十八里寬，風(fēng)浪加上海濤（鎮(zhèn)江長江受大海潮汐影響），十八里江面的潮汐和風(fēng)勢，詩人脫口吟出后兩句：“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。曾詩極其生動地表現(xiàn)了詩人在打開窗戶的一剎那看到大江壯麗景色時的激動心情，這不僅是山河的雄偉，更體現(xiàn)了詩人作為一個政治家所擁有的豪情與胸襟以及他對祖國大好河山的熱愛，足見他豪邁與進取、方厚與莊重、深沉與周密的偉大人格。6．閱讀下面這首古詩，完成（1）（2）兩小題。 ⑵本題考查理解詩歌意境的能力?！睂懝馒櫾庥霾恍遥膽延暮?，驚恐不已，在寒枝間飛來飛去，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度過這樣寒冷的夜晚。”由此可知，下片用它“揀盡寒枝不肯棲”的行為來表現(xiàn)它的卓爾不群。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。鑒賞人物形象要注意四點：①作品的情節(jié)對人物的刻畫；②抓主人公的語言神態(tài)、動作、心理；③環(huán)境對人物的烘托作用；④詩中作者的評論。險惡的環(huán)境壓迫，并沒有把他壓垮。前兩句的“絕”“滅”之無，與后兩句的“舟”“翁”之有，對比強烈。 江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 【解析】【分析】（1）要求學(xué)生牢記《火把》的相關(guān)文學(xué)常識，作者是艾青，原名蔣正涵，號海澄，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。答題時應(yīng)注意，仔細(xì)體味試題要求，從關(guān)鍵詞語、詩句及作家、作品的背景資料入手作答。 在潮落時歸家，生活規(guī)律和自然規(guī)律相適應(yīng)，并無分外之求，不象世俗中人那樣沽名釣譽，利令智昏。相傳牛郎和織女被銀河隔開，只允許每年的農(nóng)歷七月七日相見。（1）這首詞詞牌名是________，與________的民間傳說有關(guān)。下半片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評說而寓情于議，蘊含詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情懷。③“惜”字包含了后來者居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級的革命英雄必將勝過前人的堅定信念。下半闕，融情于議，通過對古代著名帝王的恰如其分地評價和議論，抒發(fā)革命者的豪情。當(dāng)時，毛澤東和彭德懷率領(lǐng)紅軍長征部隊勝利到達陜北清澗縣袁家溝，為了視察地形，毛澤東登上海拔千米白雪覆蓋的塬上，當(dāng)“千里冰封”的大好河山和這白雪皚皚的塬地展現(xiàn)在他眼前時，不禁感慨萬千，詩興大發(fā)，欣然提筆，寫下了這一首豪放之詞。（1）“沁園春”是這首詞的________，“風(fēng)騷”原指《詩經(jīng)》中的《________》和《楚辭》中的《________》。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。部編初中中考語文詩歌鑒賞+文言文閱讀練習(xí)一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1．閱讀下詞，完成后面小題。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。“沁園春”為詞牌名，“雪”為詞名。上半闕，融情于景，通過描寫壯美的北方雪景，抒發(fā)熱愛、贊頌祖國大好河山之情。批評他們短于“文治”，在政治思想文化方面建樹不多，個人的文學(xué)才華欠缺。上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情?！咀ⅰ竣籴炁_：位于浙江省的富春山麓，相傳東漢嚴(yán)光，曾隱居于此耕讀垂釣。鵲橋是傳說鳥神受牛郎織女的真摯情感而感動派來的喜鵲搭成的橋。賣魚還生怕走近城門，當(dāng)然就更不肯向紅塵深處追逐名利了，可見漁父并不熱衷于追逐名利，只求悠閑、自在。【點評】⑴本題考查對詩歌內(nèi)容的理解。 （2）全詩借助“火把”這一意象，抒發(fā)了詩人怎樣的感情？ 【答案】 （1）艾青；《大堰河——我的保姆》（2）表達詩人向往光明，抒發(fā)了驅(qū)逐黑暗、爭取勝利的美好愿望。4．閱讀下面的詩歌，完成小題。B.唐順宗永貞元年（805），柳宗元參加了王叔文集團發(fā)動的永貞革新運動，改革很快失敗，柳宗元被貶為永州司馬，流放十年。 ⑵ A【點評】⑴本題考查分析詩歌人物形象的能力。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。 【解析】【分析】（1）結(jié)合詩句內(nèi)容分析，“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。它揀遍了寒冷的樹枝不肯棲息，卻躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。人孤獨的時候，總會四顧，回頭的尋覓，找到的是更多的孤獨，“有恨無人省”，有誰能理解自己孤獨的心呢？世無知音，孤苦難耐，情何以堪？“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。理解詩句內(nèi)容，要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再概括作答。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。 【答案】 （1）潔凈清幽；氣勢壯闊（雄偉壯麗）（2）王詩中綠水為主人“戶田”，青山為主人“送靑”，把主人對自然景物的愛與自然景物對主人的情有機融和在一起，生動地表現(xiàn)了主人愛美的情趣，表達詩人退休閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。詩人住的地方，窗外畢陡的山崖下面，便是長江。特點是景中有情，情中有景，情景交融。7．閱讀詩歌，回答問題。據(jù)此答題，意對即可。 故答案為：⑴ 詩歌抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難，表達了詩人憂國憂民的沉重心情。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。 （2）最后兩句與“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”在寫法與情感上有何相似之處？請結(jié)合詩歌簡要分析。 （2）①首先明白都是送別詩，都是送的友人，根據(jù)詩中所提供的信息即李攀龍詩中的“逐客”和李詩標(biāo)題中的“左遷”可以看出從情感上都是表達了詩人對貶謫友人的不舍之情。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。【點評】本題考查理解詩人思想感情的能力。 【解析】【分析】（1）艾青（1910—1996），現(xiàn)、當(dāng)代詩人。 （3）①詩中的“大堰河”是“我”的保姆，因為身份的低下，所以她沒有資格參加“我”的婚禮，又因為她深愛著她的乳兒，不希望自己影響乳兒的形象。解答本題的關(guān)鍵是正確理解詩句內(nèi)容，然后從文中細(xì)節(jié)描寫的語句進行分析鑒賞，概括出文本中的信息； ⑶本題考查詩歌理解。其有色黃者不堪，病物也。時無此果，以核研米，急流水調(diào)服，骨遂下而愈。（3）橄欖能之一切魚、鱉之毒。 故答案為：⑴ 故/人/名為諫果。解答此題的關(guān)鍵是要理解引用的內(nèi)容，然后再結(jié)合全文的說明對象和特征分析引用這一材料的作用。山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。（節(jié)選自《醉翁亭記》）【乙】楊凝式以直言諫其父，其節(jié)見于艱危。） A.（4）《醉翁亭記》體現(xiàn)了歐陽修在仕途失意時“與民同樂”的恬淡、豁達的情懷；《書學(xué)集成》則呈現(xiàn)了歐陽修在書法之論中寄予了追求卓越的理想。D項，第一個“而”：表示并列；第二個“而”：表示轉(zhuǎn)折?！稌鴮W(xué)集成》則重在表現(xiàn)歐陽修對書法的獨特見解：書法與賢德緊密相關(guān)。 【附參考譯文】 楊凝視直言規(guī)勸其父，越在艱危的時候越見節(jié)操。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。【注釋】①固：本來。①④②③③②①④故選D。解答此題考生既要注意上下文之間的關(guān)系，又注意選項之間的邏輯順序，按照一定的句式結(jié)構(gòu)進行排序。人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟從老師（學(xué)習(xí)），那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。故余雖愚，卒獲有所聞。會融集諸生考論圖緯② ， 聞玄善算，乃召見于樓上。 Ⅰ【積累遷移法】我們由【甲】文“錄畢 ， 走送之”中“畢”的積累，遷移可知【乙】文中“問畢辭歸”的“畢”是________之意；由【甲】文“援疑質(zhì)理”中“質(zhì)”的積累，遷移可知【乙】文中“玄因從質(zhì)諸疑義”的“質(zhì)”是________之意。每假借于藏書之家/公將鼓之B. 如何克服：宋濂：①到百里外“執(zhí)經(jīng)叩問”；②態(tài)度恭順，禮節(jié)周到，堅持求教。因為家境貧困，鄭玄在東萊“客耕”也只能是給別人耕種，故這里的“客”是客居的意思。鄭玄在山東沒有值得求教的人；夠進入廳堂聽馬融親自講課的僅五十余人；三年都不能見馬融一面；鄭玄日夜探究、誦習(xí)，從未有過絲毫懈怠厭倦；鄭玄趁機向馬融請教各種疑難問題。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。15．閱讀文言文，回答小題。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。 ①質(zhì)：________②敝：________（2）把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。 ⑵① 余：我。當(dāng)時的老師很少，宋濂要到百里之外去請教問題。 ⑵本題考查文言文句子翻譯。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時，就又向他請教。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。 劉氏者，某鄉(xiāng)寡婦也，育一兒，晝則疾耕作于田間，夜則紡織于燭下，竟年如是。時劉兒方悟母之善舉也。伐：砍。告訴我們:幫助別人也是幫自己。鄉(xiāng)里的人都稱贊她善良?！泵献釉唬骸笆茄傻脼榇笳煞蚝酰孔游磳W(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。順治七年，大兵破嚴(yán)關(guān)，諸將盡棄桂林走。張居正傳》，有刪改）【注】①同敞：張居正的曾孫，②式耜（s236。行天下之大道是焉得為大丈夫乎②經(jīng)過了四十幾天，同敞整理了一下自己的衣服帽子，準(zhǔn)備就義，臉色沒有一點改變。D確實，的確。 故 同敞的事例能作【甲】文“威武不能屈”的事實論據(jù)解答此類題目，首先誦讀語句，通過誦讀，力求對語句的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。 滄浪亭記（節(jié)選）【宋】蘇舜欽坳⑥隆勝勢，遺意尚存?；?而浩歌，踞?而仰嘯，野老不至，魚鳥共樂。⑥坳224。?箕：坐時臀部著地兩腿分開前伸，形如箕。） A.） A.（3）《與朱元思書》中，吳均由山水美景引發(fā)了人生感懷——“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。不亦鄙哉故選C。D粗鄙，見識短淺。然后再從文中篩選出表達作者思想感情的句子即可。小橋的南面更加開闊，旁邊沒有民房，四周林木環(huán)繞遮蔽，詢問年老的人，說:是吳越國王的貴戚孫承佑的廢園。我常常乘著小船，穿著輕便的衣服到亭上游玩，到了亭上就率性玩樂忘記回去，或把酒賦詩，或仰天長嘯，即使是隱士也不來這里，只與魚、鳥同樂。此則岳陽樓之大觀也。是進亦憂，退亦憂。子京忽以書抵文正，求《岳陽樓記》。 ①不以物喜，不以己悲。選文第①段中的“覽物之情，得無異乎”在結(jié)構(gòu)上所起的作用是引起下文。（或：不因外物之優(yōu)，個人之得而喜，也不因外物之劣，個人之失而悲。辭色：文章中和臉上。）②他的悲憤郁悶之情常常表現(xiàn)在文章中和臉上。【附參考譯文】1