【正文】 藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。 因此理解詩歌意境首先要分析詩歌描繪的景，通過分析景來體會詩歌描繪的意境。詩歌的表現(xiàn)手法有：聯(lián)想想象、象征、用典、情景交融等。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。 《書湖陰先生壁》王安石茅檐常掃凈無苔，花木成蹊手自栽?！端薷事渡帷吩琳碇性茪馇Х褰驳姿陕暼f壑哀。（1）《書湖陰先生壁》開頭兩句寫出了湖陰先生家環(huán)境________特點(diǎn)，《宿甘露僧舍》開頭兩句描繪的畫面具有________特點(diǎn)。 【答案】 （1）潔凈清幽；氣勢壯闊（雄偉壯麗）（2）王詩中綠水為主人“戶田”，青山為主人“送靑”，把主人對自然景物的愛與自然景物對主人的情有機(jī)融和在一起，生動地表現(xiàn)了主人愛美的情趣，表達(dá)詩人退休閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。 【解析】【分析】（1）結(jié)合具體詞語分析，從“凈無苔”可以看出其潔凈的特點(diǎn)，從“花木成蹊手自栽”可以看出其“清幽”的特點(diǎn)。因此這兩句描繪的畫面具有氣勢壯闊（雄偉壯麗）的特點(diǎn)。結(jié)合寫作背景分析，這首詩還表達(dá)詩人退休閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣。詩人住的地方，窗外畢陡的山崖下面，便是長江?！辈孪脒@是詩人在清晨，感受了一夜水氣，聽了一夜松濤聲，起來想看一看窗外，一看“銀山拍天浪”，推開北面窗戶，“放入大江來”。 故答案為：⑴潔凈清幽；氣勢壯闊（雄偉壯麗） ⑵ 王詩中綠水為主人“戶田”，青山為主人“送靑”，把主人對自然景物的愛與自然景物對主人的情有機(jī)融和在一起，生動地表現(xiàn)了主人愛美的情趣，表達(dá)詩人退休閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無窮樂趣?！军c(diǎn)評】⑴本題考查理解詩歌意境的能力。特點(diǎn)是景中有情，情中有景，情景交融。 ⑵本題考查賞析詩歌語言的能力。鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊(yùn)，體味詩歌的語言風(fēng)格和語言魅力。從考查的方向來看，主要包括三個(gè)方面：①品評古詩中的煉字藝術(shù)或“詩眼”，③結(jié)合詞語對詩中名句的含意、色彩、情味以及表達(dá)效果的理解分析，②總體上對古詩語言特色、風(fēng)格的概括評析。7．閱讀詩歌，回答問題。而我也并不比你們快樂啊——躺在時(shí)間的河流上苦難的浪濤曾經(jīng)幾次把我吞沒而又卷起——流浪與監(jiān)禁已失去了我的青春的最可貴的日子，我的生命也像你們的生命一樣的憔悴呀雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……（1）詩歌的創(chuàng)作背景是作品生長的土壤，是作品內(nèi)容的底色。（2）①以風(fēng)、雪等自然意象渲染氛圍，蒼茫而悲涼；選取了幾類人作描寫對象，突出民族苦難之重：無家可歸的北方農(nóng)夫、失去了家庭和丈夫的蓬發(fā)垢面的少婦、年老的母親、失去了家畜和田地的墾殖者；②運(yùn)用象征、比喻、反復(fù)詠嘆、敘述等手法，細(xì)致地描寫出中國人民所蒙受的苦難。20世紀(jì)三十年代，艾青離開浙江老家前往當(dāng)時(shí)被稱作抗戰(zhàn)中心的大都市武漢，卻沒有看到全民積極組織抗戰(zhàn)的景象，而到處是無家可歸的難民和流浪者，于是于深夜在武昌的一間陰冷的屋內(nèi)寫完這首膾炙人口的詩篇。據(jù)此答題，意對即可。土地是艾青常用的一個(gè)意象，可以說那是他的又一生命。正是由于有了對土地的這種熱愛和眷戀，詩人筆下的另外兩個(gè)意象便順流而出。從表現(xiàn)手法角度分析， 這首詩一開頭就創(chuàng)造了一種富有象征意義的陰冷、凄愴的氣氛和意象：“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……”接下來用擬人的手法寫道：“風(fēng)，/象一個(gè)太悲哀的老婦，/緊緊地跟隨著/伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟，/用著象土地一樣古老的話/一刻也不停地絮聒著……”這里的“風(fēng)”和“雪”既是對大自然景象的如實(shí)描寫，又是對當(dāng)時(shí)慘遭戰(zhàn)亂的現(xiàn)實(shí)作的藝術(shù)寫照，不僅僅表現(xiàn)了自然界寒冷，更是對政治氣候和民族命運(yùn)的暗示，表達(dá)了深刻的思想內(nèi)容，為詩篇后面傾訴心曲，抒發(fā)憂國憂民的深情作了鋪墊。 故答案為：⑴ 詩歌抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難，表達(dá)了詩人憂國憂民的沉重心情。【點(diǎn)評】⑴本題考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。而把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時(shí)要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。鑒賞詩歌，還要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術(shù)語，如表達(dá)技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。 于郡城送明卿之江西（明）李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看人楚迷?！咀ⅰ竣僦鹂停褐纲H逐出京的官員，此謂詩人之友吳國倫（明卿）。 （2）最后兩句與“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”在寫法與情感上有何相似之處？請結(jié)合詩歌簡要分析。②情感上：都表達(dá)了詩人對貶謫友人的不舍之情。遙看水天相接處的楚天，雨中秋色，一片迷蒙?！窘馕觥俊痉治觥浚?）前兩句主要是寫景，通過青楓、冷雨、秋色、路途等景色來渲染當(dāng)時(shí)送別時(shí)的氛圍，這種氛圍的渲染是為了表現(xiàn)依依惜別之情的。 （2）①首先明白都是送別詩，都是送的友人，根據(jù)詩中所提供的信息即李攀龍?jiān)娭械摹爸鹂汀焙屠钤姌?biāo)題中的“左遷”可以看出從情感上都是表達(dá)了詩人對貶謫友人的不舍之情。 故答案為：⑴凄涼；渺茫； ⑵①手法上：都運(yùn)用了擬人的手法，將無情之物人格化，如李白筆下的“明月”“清風(fēng)”，李攀龍筆下的“白云”都成為詩人傳遞友誼的有情之物。 詩意理解：陣陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響。有誰會到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。9．下列詩句節(jié)選自長詩《大堰河——我的保姆》，請結(jié)合具體詩句簡析詩中抒發(fā)了作者怎樣的情懷？ 大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，呈給你養(yǎng)育了我的乳房，呈給你的兒子們，我的兄弟們，呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。 【解析】【分析】 《大堰河我的保姆》是艾青于1933年1月14日寫的一首詩，全詩分為四部分。結(jié)合八個(gè)“呈給”句式及結(jié)尾句“我敬你/愛你！”可以體會出這部分內(nèi)容抒發(fā)了作者對撫養(yǎng)他的保姆——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念?！军c(diǎn)評】本題考查理解詩人思想感情的能力。10．閱讀詩歌，回答下列各題。 （2）節(jié)選部分有哪幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫了母親深愛乳兒？請結(jié)合詩句簡要概括。（3）不能說是因?yàn)椋孩俅笱吆幼灾匚坏拖?，沒有資格參加乳兒的婚禮；②大堰河深愛乳兒，不愿讓人知道自己和乳兒的關(guān)系，怕給乳兒帶來不好的影響。 【解析】【分析】（1）艾青（1910—1996），現(xiàn)、當(dāng)代詩人。浙江金華人。1935年出獄，翌年出版了第一本詩集《大堰河》，表現(xiàn)了詩人熱愛祖國的深摯感情，泥土氣息濃郁，詩風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷。 （2）詩中作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了母親深愛乳兒，這些細(xì)節(jié)在通讀詩歌的基礎(chǔ)上可以搜集到“在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖”，“把他畫的大紅大綠的關(guān)云長貼在灶邊的墻土”，“會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒”等。 （3）①詩中的“大堰河”是“我”的保姆，因?yàn)樯矸莸牡拖?，所以她沒有資格參加“我”的婚禮，又因?yàn)樗類壑娜閮?，不希望自己影響乳兒的形象。所以“我”能真切地感受到她的心愿和希望?！拔摇敝滥赣H的夢是因?yàn)閮鹤永斫饽赣H，兩人之間有突破血緣、突破階級的母子深情；兒子結(jié)婚成家是做母親的最大夢想，參加兒子婚禮是母親最大的幸福。艾青的作品一般是描寫土地、太陽、火把、光明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求。解答本題的關(guān)鍵是正確理解詩句內(nèi)容，然后從文中細(xì)節(jié)描寫的語句進(jìn)行分析鑒賞，概括出文本中的信息； ⑶本題考查詩歌理解。二、中考語文文言文閱讀11．閱讀下面文言文，完成小題。 時(shí)珍曰：橄欖名義未詳。其有色黃者不堪，病物也。王元之作詩，比之忠言逆耳，世亂乃思之，故人名為諫果。 時(shí)珍曰：《名醫(yī)錄》云，吳江王順福家人，食鱖魚被棘，橫在胸中，不上不下，痛聲動鄰里，半月余幾死。時(shí)無此果，以核研米，急流水調(diào)服，骨遂下而愈。（節(jié)選自李時(shí)珍《本草綱目（劃兩處） 故 人 名 為 諫 果。 （3）文中引用《名醫(yī)錄》里的事例，是為了說明什么？ 【答案】 （1）故/人/名為諫果。（3）橄欖能之一切魚、鱉之毒。這句話的大意是：所以，人們給它命名叫青果。 （2）在初步理解文意的基礎(chǔ)上從文中找出橄欖叫做“青果”原因的句子并翻譯成現(xiàn)代語言即可。翻譯成現(xiàn)代漢語就是： 橄欖即使熟了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。 故答案為：⑴ 故/人/名為諫果。 ⑶ 橄欖能之一切魚、鱉之毒。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞語后面要有停頓；根據(jù)語言順序來處理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動賓之間應(yīng)停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。在初步理解文意的基礎(chǔ)上從文中篩選出有關(guān)的句子并翻譯成現(xiàn)代語言即可。解答此題的關(guān)鍵是要理解引用的內(nèi)容，然后再結(jié)合全文的說明對象和特征分析引用這一材料的作用。 【甲】臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌。山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。（節(jié)選自《醉翁亭記》）【乙】字法中絕將五十年，近日稍稍知以字書為貴，而追蹤前賢者未有三四人。然后世不推此，但務(wù)于書，不知前日工書者隨紙與墨泯棄者不可勝數(shù)也。楊凝式以直言諫其父，其節(jié)見于艱危。豈有其實(shí)，然后存之久耶？非自古賢哲必能書也，惟賢者能存爾，其馀泯泯不復(fù)見爾。漢宋卷》，有刪節(jié)）（1）解釋下列語句中劃線詞的意思。） A.B.禽鳥知山林之樂/食之末必不佳泉香而酒洌/而追蹤前賢未有三四人（3）翻譯下面的句子。②非自古賢哲必能書也，惟賢者能存爾。 【答案】 （1）陳列、擺開；盡興地喝酒；消失、斷絕；以……為寶（2）A（3）①醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這件事的人。（4）《醉翁亭記》體現(xiàn)了歐陽修在仕途失意時(shí)“與民同樂”的恬淡、豁達(dá)的情懷；《書學(xué)集成》則呈現(xiàn)了歐陽修在書法之論中寄予了追求卓越的理想?！把绾ㄖ畼贰贝笠馐牵貉鐣染频臉啡?；故“酣”的意思是盡興地喝酒?！昂笫酪娬呶幢夭粚氁病贝笠馐呛笫酪娏说娜艘参幢夭划?dāng)成寶物；故“寶”的意思是以……為寶。B項(xiàng)，第一個(gè)“以”：用；第二個(gè)“以”：來。D項(xiàng)，第一個(gè)“而”：表示并列；第二個(gè)“而”：表示轉(zhuǎn)折。 （3）第一句重難點(diǎn)詞語是“樂其樂”中第一個(gè)“樂”，要翻譯為以……為樂。 （4）回答時(shí)，需要聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析。文章寫了山水之樂，四時(shí)之樂，宴酣之樂，禽鳥之樂，游人之樂，太守之樂?！稌鴮W(xué)集成》則重在表現(xiàn)歐陽修對書法的獨(dú)特見解：書法與賢德緊密相關(guān)。 故答案為：⑴陳列、擺開；盡興地喝酒；消失、斷絕；以……為寶； ⑵②并不是自古以來的賢人哲士都一定能夠?qū)懗龊玫臅ǎ挥匈t明之人的書法能保存下來罷了； ⑷《醉翁亭記》體現(xiàn)了歐陽修在仕途失意時(shí)“與民同樂”的恬淡、豁達(dá)的情懷；《書學(xué)集成》則呈現(xiàn)了歐陽修在書法之論中寄予了追求卓越的理想。學(xué)生一要注重平時(shí)的積累，結(jié)合所學(xué)課文語境積累常用的實(shí)詞的意思和所運(yùn)用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關(guān)注所做試題選文的語境，以及所給比較選項(xiàng)的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案； ⑵題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)常見，有些詞所包含的意義不只一個(gè)，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思； ⑶文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實(shí)，尤其是句中的重點(diǎn)詞，如實(shí)詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點(diǎn)語句是一項(xiàng)綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時(shí)要求語言表達(dá)流暢與優(yōu)美； ⑷解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。 【附參考譯文】 到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清冽，山中的野味野菜，雜亂地?cái)[放在前面，這是太守在宴請賓客。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。 不久太陽落到山頂，人的影子散亂一地。樹林茂密陰蔽，鳥兒到處鳴叫，那是因?yàn)槭怯稳穗x開后鳥兒們在快樂啊。醉了能夠同大家一起快樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。寫字的技巧丟失將近50年了，現(xiàn)在才稍微開始重視，但向過去的賢者學(xué)習(xí)的卻沒幾個(gè)人。但后世的人們卻忘了這點(diǎn)，只是在書法上鉆研，卻不知道有多少寫的好的字隨著紙墨一起消失了。楊凝視直言規(guī)勸其父，越在艱危的時(shí)候越見節(jié)操。這難道是因?yàn)榇嬖诰湍芰鱾髅?？不是過去的賢者就能寫好字，是只有賢者的字才能流傳，其他的就默默消失掉了。 師說（節(jié)選）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。生乎吾前，其聞道也，固①先乎吾，吾從而②師之； ， ?！咀⑨尅竣俟蹋罕緛?。③庸：副詞，表示反問，豈。 ） ①吾從而師之 ③亦先乎吾 ①④②③④②①③③②①④②④③①（2）作者認(rèn)為“師者”的價(jià)值在于“________”，主張不拘于________、________，向比自己有專長的人學(xué)習(xí)。 【答案】 （1）D（2）傳道授業(yè)解惑；地位（或“貴賤”“地位高低”等）；年齡（或“長少”“年齡大小”等） 【解析】【分析】（1）從標(biāo)點(diǎn)分號的使用可以看出前后兩個(gè)句子是并列關(guān)系，前后結(jié)構(gòu)相同、互相對應(yīng)。故選D。翻譯為：老師，是用來傳授道理、交給學(xué)業(yè)、解釋疑難問題的人。最后一句總結(jié)師道的根本：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少