【正文】 ，情境上如同“歸雁”，傳達(dá)出漂泊無定的內(nèi)心感受。答題時應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個選項(xiàng)的說法，再和詩詞相關(guān)詩詞句內(nèi)容和手法比照，字斟句酌歸納辨析正誤。答題時應(yīng)注意，仔細(xì)體味試題要求，理解試題的側(cè)重點(diǎn)，把握試題解答的切入點(diǎn)，反復(fù)閱讀詩句，從關(guān)鍵詞語、詩句及作家、作品的背景資料入手分析作答。 當(dāng)土地與土地被水分割了的時候，當(dāng)?shù)缆放c道路被水截段了的時候，智慧的人類佇立在水邊：于是產(chǎn)生了橋。的人類，應(yīng)該感謝橋啊。（1）以上詩歌選自《________》，作者第一次在長詩《________》使用“艾青”這個筆名。 ________sh232。 （4）“驛站”在句子中的意思是________。 （6）作家聶華苓評價艾青的詩“好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z言，強(qiáng)烈鮮明的意象”，請結(jié)合全詩，思考：①本詩鮮明的意象是什么？②這個意象借指怎樣的形象？ 【答案】 （1）艾青詩選；大堰河——我的保姆（2）zh249。②借指默默無聞，無私奉獻(xiàn)者，服務(wù)他人的形象。浙江金華人，1933年第一次用筆名“艾青”發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》。關(guān)于字形，要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累，特別是形近字。佇立：長時間地站立，沒有動作。 （3）辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。故“段”改為“斷”。結(jié)合“橋是船只與車輛點(diǎn)頭致敬的驛站”分析得出：，途中停留、傳遞信息的場所。的人類，應(yīng)該感謝橋啊?！狈治?，意象是“橋”。作者贊美橋是想表達(dá)希望眾人尊重社會中那些普通的，默默無聞，為社會做出巨大貢獻(xiàn)的勞動者們的愿望。 大堰河——我的保姆 ⑵ zh249。 涉 ⑶ 截段 。②借指默默無聞，無私奉獻(xiàn)者，服務(wù)他人的形象。 ⑵本題考查學(xué)生對字音、字形的識記能力。 ⑶本題考查易錯字的把握，注意同音字的區(qū)分。 ⑸本題考查句式的變換，注意陳述句改反問句的方法。7．閱讀下面的詩歌，回答問題。湖平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。 （2）明代胡應(yīng)麟在《詩藪請從煉字的角度說說它妙在哪里。圖中的江面十分開闊，能表現(xiàn)“潮平兩岸闊”的景象；圖中的船帆高高懸掛，能表現(xiàn)“風(fēng)正一帆懸”的景象。 【解析】【分析】⑴本題考查對詩中畫面的理解掌握。再仔細(xì)觀察這兩幅圖，顯然第一幅圖與詩中畫面相吻合。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答?！叭丈鷼堃埂薄ⅰ按喝肱f年”，都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？這兩句煉字煉句也極見功夫。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。圖中的江面十分開闊，能表現(xiàn)“潮平兩岸闊”的景象；圖中的船帆高高懸掛，能表現(xiàn)“風(fēng)正一帆懸”的景象。 【點(diǎn)評】⑴本題考查了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象能力。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。8．閱讀詩歌，回答問題。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺，已而遂晴，故作此詞。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴。 （2）這首詞作者以風(fēng)趣幽默的筆調(diào)，寫出途中遇雨的所感所思，表現(xiàn)了作者怎樣的生活態(tài)度？ 【答案】 （1）詞人穿著草鞋，拄著竹杖，出游遇雨，卻一點(diǎn)也不驚慌，悠閑地漫步在風(fēng)雨中，把那“穿林打葉”的風(fēng)雨聲當(dāng)作音樂，一邊吟詠長嘯，一邊思索人生。 【解析】【分析】⑴描繪畫面，就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現(xiàn)的畫面和意境。注意不能翻譯詩句。 ⑵此詞為醉歸遇雨抒懷之作，詞人借雨中瀟灑徐行之舉動，表現(xiàn)了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強(qiáng)性格和曠達(dá)胸懷。作者借此表達(dá)自己面對人生風(fēng)雨，不害怕，不逃避，泰然處之，瀟灑從容的態(tài)度。作者借此表達(dá)自己寵辱皆忘、超然物外、順境逆境都坦然面對從容接受的人生態(tài)度。 ⑵ 表現(xiàn)了詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度。答題時應(yīng)注意，應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。 ⑵本題考查體會思想感情。9．古詩文閱讀 送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。沙漠回看清禁月① ， 湖山應(yīng)夢武林春②。【注釋】①清禁：皇宮。②武林：杭州的別稱。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。 ） A.B.C.D.（2）本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請結(jié)合詩歌內(nèi)容加以分析。盡管此時他已被排擠出朝廷，但依然關(guān)心朝政，他的愛國感情并不因此減少半分。兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。無論仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始終以國家利益為重，顧全大局，患難之中，勸勉有加，無少怨尤。故選C。首句“云海相望寄此身”追索原因，寫出兄弟二人宦游他鄉(xiāng)，四海為家，天各一方，相思相望，已是常事的境況；次句“那因遠(yuǎn)適更沾巾”述說結(jié)果，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”的詩句，表明此次也不會因遠(yuǎn)別而悲傷落淚的心態(tài)。蘇轍此去，雖為遠(yuǎn)別，依舊曠達(dá)。③胸懷博大，顧全大局。 故答案為：⑴C； ⑵ （寫出兩點(diǎn)就滿分）①忠于國家，赤誠豪邁。②雖為遠(yuǎn)別，依舊曠達(dá)。③胸懷博大，顧全大局?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和辨析，解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，對選項(xiàng)逐項(xiàng)進(jìn)行審讀，仔細(xì)的辨析，判斷正誤。10．下列對詩作賞析有誤的一項(xiàng)是（ 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。首聯(lián)“凄涼地”三個字，舉重若輕，一語帶過了多少艱辛！“棄置身”則點(diǎn)明被貶謫、被“拋棄”，字里行間流露出無限的辛酸與悲涼。頷聯(lián)用“聞笛賦”“爛柯人”的典故寫詩人被貶歸來的感觸：昔日友人，多已離世，如今孤身歸來，物是人非，悲痛悵惘之情，油然而生。頸聯(lián)詩人以“千帆”“萬木”自比，選取“沉舟”與“千帆”，“病樹”與“萬木”兩兩相對的意象，表現(xiàn)天地萬物新陳代謝、生生不息的活力。尾聯(lián)點(diǎn)明酬答之意，回應(yīng)首聯(lián)，既有對友人的感謝之情，也含共勉之意?！敬鸢浮?C 【解析】【分析】C項(xiàng)，詩人沒有以“千帆”“萬木”自比之意，劉禹錫是以沉舟、病樹比喻自己。 故答案為：C【點(diǎn)評】本題考查考生對詩歌的鑒賞和辨析的能力。二、中考語文文言文閱讀11．閱讀下面文言文，完成小題。 時珍曰：橄欖名義未詳。其有色黃者不堪，病物也。王元之作詩，比之忠言逆耳，世亂乃思之，故人名為諫果。 時珍曰：《名醫(yī)錄》云，吳江王順福家人，食鱖魚被棘，橫在胸中，不上不下，痛聲動鄰里，半月余幾死。時無此果，以核研米，急流水調(diào)服，骨遂下而愈。（節(jié)選自李時珍《本草綱目（劃兩處） 故 人 名 為 諫 果。 （3）文中引用《名醫(yī)錄》里的事例，是為了說明什么？ 【答案】 （1）故/人/名為諫果。（3）橄欖能之一切魚、鱉之毒。這句話的大意是：所以，人們給它命名叫青果。 （2）在初步理解文意的基礎(chǔ)上從文中找出橄欖叫做“青果”原因的句子并翻譯成現(xiàn)代語言即可。翻譯成現(xiàn)代漢語就是： 橄欖即使熟了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。 故答案為：⑴ 故/人/名為諫果。 ⑶ 橄欖能之一切魚、鱉之毒。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞語后面要有停頓；根據(jù)語言順序來處理停頓，即主謂之間應(yīng)停頓，動賓之間應(yīng)停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。在初步理解文意的基礎(chǔ)上從文中篩選出有關(guān)的句子并翻譯成現(xiàn)代語言即可。解答此題的關(guān)鍵是要理解引用的內(nèi)容，然后再結(jié)合全文的說明對象和特征分析引用這一材料的作用。 桃花源記陶淵明緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。初極狹，才通人。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。具答之。村中聞有此人，咸來問訊。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。此中人語云：“不足為外人道也。 既出，得其船，便扶向路，處處志之。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。 南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。（1）解釋下列劃線的詞。 ①芳草鮮美，落英繽紛。（3）下列對文章的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（本文構(gòu)思精巧，以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，敘述了一個曲折有致的故事。陶淵明虛構(gòu)了一個世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表現(xiàn)他理想無法實(shí)現(xiàn)的無奈?！安蛔銥橥馊说酪病?，短短幾個字，卻能表現(xiàn)桃花源人淳樸謙遜、不喜張揚(yáng)的品質(zhì)。本文以“忘路之遠(yuǎn)近”開篇，到“遂迷，不復(fù)得路”結(jié)尾，渲染了桃花源的神秘虛幻。 【鏈接材料】至治之極①甘②其食，美其服，安其居，樂其俗。（《老子》八十章）【注】①至治之極：國家治理得好極了?！敬鸢浮?（1）交錯相通；同“邀”，邀請；沿著、順著；做標(biāo)記（2）①花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。（3）C（4）相似點(diǎn)是：都是當(dāng)時不可實(shí)現(xiàn)的虛幻想象；都描繪了一個理想的社會生活狀態(tài)。交通：交錯相通。要，通“邀”，邀請。扶：沿著，順著。志：做標(biāo)記。①芳草，芳香的青草；鮮美，鮮艷美麗；落英，落花。 ②何世，什么朝代；乃，竟然；無論，更不用說。 ⑶C項(xiàng)有誤，“表現(xiàn)桃花源人淳樸謙遜、不喜張揚(yáng)的品質(zhì)”錯誤，“不足為外人道也”反映了桃花源人外人來打破他們安定和平的世界。 ⑷ “安其居，樂其俗。阡陌交通，雞犬相聞。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”也勾畫了一個環(huán)境優(yōu)美，安定祥和，人們生活和樂幸福的理想世界。 ⑵ ①花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。 ⑶C； ⑷ 相似點(diǎn)是：都是當(dāng)時不可實(shí)現(xiàn)的虛幻想象；都描繪了一個理想的社會生活狀態(tài)。答題時應(yīng)注意，解釋文言文實(shí)詞意義包括：重點(diǎn)動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。答題時應(yīng)注意，遵循“一一對應(yīng)，字字落實(shí)”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范。答題時應(yīng)注意，把各個選項(xiàng)對照相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。 東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。忽然遇到一片桃花林，生長在溪水的兩岸，長達(dá)幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。于是他下了船，從洞口進(jìn)去了。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。漁人詳細(xì)地做了回答。設(shè)酒殺雞做飯來款待他。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。 漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了標(biāo)記。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標(biāo)記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計(jì)劃前往。此后就再也沒有問桃花源路的人了。 【鏈接材料】國家治理得好極了，使人民吃得香甜，穿得漂亮、住得安適，過得快樂。13．閱讀下面的文言文，完成下列小題。 古之學(xué)者必有師。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。 ， ， 吾師道也，夫庸③知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。②從而：動詞，學(xué)習(xí)。（1）為文中空缺處依次選擇恰當(dāng)內(nèi)容，正確的一項(xiàng)是（②生平吾后④其聞道也A.B.C.D.（第一空用原文填寫）。從上句“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之”可以選擇下句應(yīng)為“生乎吾后，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之”。 （2）文章第二句，一個判斷句總寫了老師的價值：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。（注意第一空為原文填寫）。翻譯為：我（是向他）學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。 故答案為：⑴D； ⑵傳道授業(yè)解惑；地位（或“貴賤”“地位高低”等）；年齡（或“長少”“年齡大小”等）【點(diǎn)評】⑴本題考查句子的排序。 ⑵本題考查文章內(nèi)容的邏理解。【參考譯文】老師，是（可以）依靠來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。生在我前面，他懂得道理本來就早于我，我（應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也應(yīng)該）跟從（他）把他當(dāng)作老師。14．閱讀文言文，回答問題。 龐公者，南郡襄陽人也。夫妻相敬如賓。夫趣舍行止，亦人之巢穴也?！币蜥尭趬派?，而妻子耘于前。”表嘆息而去。（節(jié)選自《后漢書 ） A.荊州刺史劉表數(shù)延請不能屈/乃就候之/謂曰/夫保全身孰若/保全大下乎C.荊州刺史劉表/數(shù)延請不能屈/乃就候之謂曰/夫保全/一身孰若/保全天下乎（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（龐公是一位避世隱居的高人，自食其力，從沒有進(jìn)過城府。荊州刺史劉表去請龐公出山。C.D.【答案】 （1）A（2）世上多數(shù)人都給子孫留下危險，現(xiàn)在只有我留給后代平安，只是留的東西不同，也不是什么都沒有留下。故選A。①以：把；雖：只是。 （3）ACD正確。特意帶了很多錢財表示城意的內(nèi)容，其實(shí)劉表能其中去請，就是最大的誠意。 ⑶ B【點(diǎn)評】⑴本題考查文言文的斷句能力。 ⑵本題考查文言文翻譯的能力。 ⑶本題屬于綜合考查題，考查閱讀文言文多方面的能力。 【譯文】 住在峴山向陽的一面，從不去城中，夫妻之間相敬如賓。因而在田上耕