【正文】 西樓，倚清秋。B.C.D. 【答案】 （1）A（2）夸張；“萬里”極言作者所見大地之廣、長江之遠。BCD解說正確。結合詩歌上片內(nèi)容分析，作者登高望遠，看著萬里的大江在夕陽下流去，因此“萬里”形容大江非常的遼遠，大地非常的廣闊?！军c評】⑴本題屬于綜合考查題。解答此題要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥?⑵本題考查從修辭角度賞析古詩語言的能力。6．閱讀詩歌，回答問題。宋人洪邁說：“古人酬和詩，必答其來意。寫作背景：嘉祐元年（1056）蘇軾與蘇轍赴京應試，路過澠池，止于奉閑僧舍。懷澠池寄子瞻兄蘇轍相攜話別鄭原上，共道長途怕雪泥。曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。和子由澠池懷舊蘇軾人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題。請仔細品讀上述內(nèi)容，回答問題。 （2）蘇軾在首聯(lián)里以“應似飛鴻踏雪泥”答蘇轍首聯(lián)的“怕雪泥”，結合兩詩內(nèi)容，借助“名詞解釋”和“寫作背景”，簡析蘇軾的用意。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴。蘇軾借此勸勉兄弟，即使“獨游”路上“佳味少”，但回想往昔艱難，也要珍重當下的每時每事?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“新塔、壞壁”對應“舊宿、僧房”；“蹇驢嘶”對應“但鳴嘶”。人生動蕩漂泊，總是會讓人生出愁緒，可是蘇軾在詩作《和子由澠池懷舊》中，卻這樣勸勉弟弟，同時也撫慰世人。鴻鵠到處飛，從不確定目的地，落腳點本來就是偶然不確定的事情。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴。蘇軾借此勸勉兄弟，即使“獨游”路上“佳味少”，但回想往昔艱難，也要珍重當下的每時每事。【點評】⑴本題考查理解詩句內(nèi)容的能力。 ⑵本題考查體會作者心境的能力，解答此題，首先要了解作者的生平，這是理解作者感情非常重要的一個步驟，然后在此基礎上逐句逐詞分析詩歌內(nèi)容，通過體會詩歌內(nèi)容體會詩人的情感。 送李副使赴磧西①官軍岑參火山六月應更熱，赤亭②道口行人絕。脫鞍暫入酒家壚④ ， 送君萬里西擊胡?！咀ⅰ竣俅儯╭236。②赤亭：地名。③祁連城：地名，在今甘肅省張掖縣西南。）：此代指酒店。 【答案】 （1）造成一個特殊的背景，烘托出李副使不畏艱苦、毅然應命前行的豪邁氣概，而一路珍重的送別之意也暗含其中了。作者只是以知己的身份說話行事，祝酒勸飲，然而字里行間卻使人感到一股激情在蕩漾。示例三：（語言）其口語化的詩歌語言，讓人感到親切灑脫。自由活潑的韻律，跌宕有致的節(jié)奏，顯示出一種豪邁的氣勢 ，傳達出火一般的激情，無疑將給遠行者以極大的鼓舞力量?！窘馕觥俊痉治觥浚?）李副使將離武威，遠赴磧西，因而詩的開頭兩句“火山六月應更熱，赤亭道口行人絕”，點明時令，以李副使出塞途中必經(jīng)的火山、赤亭這段最艱苦的旅程開篇。（2）寫作背景：這首詩作于公元751年（唐玄宗天寶十載）舊歷六月。這首送別詩，既不寫?zhàn)T行的歌舞盛宴，也不寫分手時的難舍離情。（從內(nèi)容方面賞析）。其口語化的詩歌語言，讓人感到親切灑脫。自由活潑的韻律，跌宕有致的節(jié)奏，顯示出一種豪邁的氣勢，傳達出火一般的激情，將給遠行者以極大的鼓舞力量。詩末兩句直抒胸襟，更是氣貫長虹：“功名請向戎馬沙場上求取，這才是一個真正的大丈夫。這既可看作岑參勉勵李氏立功揚名，創(chuàng)造英雄業(yè)績，又是自己的理想和壯志。故答案為：（1） 造成一個特殊的背景，烘托出李副使不畏艱苦、毅然應命前行的豪邁氣概，而一路珍重的送別之意也暗含其中了。作者只是以知己的身份說話行事，祝酒勸飲，然而字里行間卻使人感到一股激情在蕩漾。示例三：（語言）其口語化的詩歌語言，讓人感到親切灑脫。自由活潑的韻律，跌宕有致的節(jié)奏，顯示出一種豪邁的氣勢 ，傳達出火一般的激情，無疑將給遠行者以極大的鼓舞力量?！军c評】（1）本題考查對作者寫作手法的賞析能力。（2）本題考查對詩歌內(nèi)容、風格等方面的賞析能力。全詩熔敘事、抒情、議論于一爐，語言通俗，聲調(diào)悠揚，韻律活潑，節(jié)奏有致，字里行間使人感到一股激情在蕩漾，顯示出一種豪邁的氣勢。 示兒陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。（1）詩句中“乃”的意思為________。蒙沖斗艦乃以千數(shù)乃三顧亮于草廬之中爾其勿忘乃父之志若事之不濟，此乃天也【答案】 （1）你，你的（2）C 【解析】【分析】（1）此題考查理解詞語的意思。 （2）此題考查的是虛詞的含義。B：于是，就。D：是。 故答案為：⑴你，你的； ⑵C。 【參考譯文】 原本知道死去之后就什么也沒有了，只是悲哀沒有見到國家統(tǒng)一。 送道標上人歸南岳（唐）劉長卿悠然倚孤棹，卻憶臥中林。白云留不住，淥水去無心。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ 上人即高僧；棹為劃船工具，代指船；南岳衡山。B.暗示他即將歸去。頷聯(lián)點出道標上人歸去之地，江岸青草如作者的離愁伴他遠行。本詩前四句描寫景物，后四句感時抒懷，描寫與抒情緊密關聯(lián)。 【答案】 （1）D（2）他的行止如同行云流水一般，率性隨意，揮灑酣暢。作者借行云流水刻畫出了一個率性飄逸、稟性超拔的僧人形象，同時借千峰衡山流露出來詩人對道標上人的贊美之情與贈別之意。D錯在“后四句感時抒懷”，應是表達詩人對道標上人的贊美之情與贈別之意。這首詩的題目是“送道標上人歸南岳”，最后兩聯(lián)的意思是：道標商人要離開了， 他的行止如同行云流水一般，率性隨意，揮灑酣暢。 最后兩句作者以一組流暢的林山云水鏡頭，寫出了一個率性飄逸、稟性超拔的上人，同時借千峰衡山流露出來詩人對道標上人的贊美之情與贈別之意。即使是歸到衡岳，群山綿延、千峰聳峙，偌大的天地，他又將在何處棲遲。 【點評】⑴需在理解全詩內(nèi)容的基礎上，根據(jù)選項逐一比對。此題考查理解詩人思想情感的能力。因此解答本題，一定要結合全詩內(nèi)容仔細揣摩詩人所表達的感情。 過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。（1）詩的頷聯(lián)用“________”和“________”六個字形象生動地揭示出國家和個人的命運。 【解析】【分析】（1）這首詩的頷聯(lián)的意思是：國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。 （2）結合詩歌內(nèi)容分析，首聯(lián)：起一經(jīng)：文天祥二十歲考中狀元。四周星：四周年。頸聯(lián)繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情，277年，文天祥在江西被元軍打敗，所率軍隊死傷慘重，妻子兒女也被元軍俘虜。頸聯(lián)繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情，昔日惶恐灘邊，憂國憂民，誠惶誠恐；今天零丁洋上孤獨一人，自嘆伶仃。此詩，詩歌由悲而壯、由郁而揚，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢、高亢的語調(diào)顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀?！军c評】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。 ⑵本題考查概括詩歌內(nèi)容和作者思想感情的能力。理解詩歌的思想感情，首先要理解整首詩的大意從中找出理解詩歌思想感情的關鍵句子，然后結合關鍵句子再仔細揣摩每個詞語、每個句子所蘊含的的感情，最后再理解整首詩所表達的思想感情并用準確、恰當?shù)脑~語表述出來。 少年知識未開② ， 天真純固，所讀者雖久不溫習，偶爾提起，尚可數(shù)行成誦。長壯后，雖倍蓰④其功，終屬影響⑤。若朝華⑦夕落，淺陋無識，詭僻⑧失體，取悅一時者，安可以珠玉難換之歲月而讀此無益之文；何如誦得《左》《國》⑨一兩篇及東西漢典貴華腴⑩之文數(shù)篇，為終身受用之寶乎？古人之書，安可盡讀？但讀得一篇，必求可以背誦，然后思通其義蘊? ， 而運用之于手腕之下。若曾讀此書，而全不能舉?其詞，謂之“畫餅充饑”；能舉其詞而不能運用，謂之“食物不化”。汝輩于此，極?宜猛省。②開：開導，啟發(fā)。④倍蓰（xǐ）：數(shù)倍。指不切實際、不持久。⑦華：花。⑨《左》《國》：《左傳》《國語》。）：豐美有文采。?拱璧：大壁，泛指珍寶。?發(fā)越：散播。?去：距。?極：通“亟”，急。 ①時文固不可不讀________②若朝華夕落________③古人之書，安可盡讀________④然后思通其義蘊________（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3）作者認為“六經(jīng)、秦漢之文，詞語古奧，必須幼年讀”，其理由是什么？ （4）從選文畫線句子中，你獲得了怎樣的啟示？ 【答案】 （1）本來；像；全、都；通曉、理解（2）①怎么能用珠寶玉石都難以交換的歲月（時間）來讀這些沒有益處的文章。（3）幼年時期所學知識較少，天真無邪，記憶力較強；壯年時人記憶力不如幼年時好。 【解析】【分析】⑴理解文言實詞的含義，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。 ⑵翻譯句子，先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的得分點，直譯為主，意譯為輔?？梢裕耗苡?，可以用。 ②汝輩：你們。宜；應該。句意是： 你們這些人對于這件事（這種行為），應該馬上深深地自我反省（自?。?。若壯年所讀，經(jīng)月則忘，必不能持久。 ⑷題干要求談啟示，注意文中關聯(lián)詞語“然后”，“而”，“如此”的使用，劃分層次，總結概括大意即可。 故答案為：⑴① 本來 ；② 像 ；③ 全、都 ；④ 通曉、理解 。②你們這些人對于這件事（這種行為），應該馬上深深地自我反省（自?。?。 ⑷ ①讀書務求成誦；②以成誦為基礎理解文章或書本的含義；③將所讀內(nèi)容消化吸收，化為己用，能夠做到運用自如。答題時應注意，對重點實詞的解釋，是學習文言文最基礎的一項，弄清全文大意。 ⑵本題考查學生對文言句子的翻譯能力。 ⑶本題考查學生對文章內(nèi)容的理解分析能力。 ⑷本題考查分析啟發(fā)和道理。學生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受即可。（人們）幼年時期知識未經(jīng)開導，性格天真固執(zhí)，所讀的書即使很久不復習，偶爾提起，也可以背誦幾行。所以《六經(jīng)》和秦漢時期的文章，詞語古拙深奧，一定要在幼年時期讀。從八歲到二十歲，這之間時間不長，怎么能荒廢時間或讀無關緊要的書呢？這個時候，科舉應試之文本來不能不讀，（但）也要挑選內(nèi)容典雅純正、內(nèi)涵豐富且文字優(yōu)美、歷經(jīng)二三十年沒有錯誤的書來閱讀。古人寫的書，怎么能全部讀完？但每讀一篇，必須做到能夠背誦，之后考慮通曉其中的含義，并且在手中靈活運用，像這樣做，才氣自然散播。你們這些人對于這種做法，應當立刻深深地反省。 【甲】懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許?！彼炻首訉O荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。寒暑易節(jié)，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。 趙將馬服君趙奢之妻，趙括之母也。將行，括母上書言于王曰：“括不可使將。大王及宗室所賜幣者，盡以與軍吏士大夫。今括一旦為將，東向而朝軍吏，吏無敢仰視王者。王以為若其父乎？父子不同，執(zhí)心各異?！蓖踉唬骸澳钢弥嵊嬕褯Q矣?！崩刃?，代廉頗。王以括母先言，故卒不加誅。 ①荷擔者三夫________②趙兵果敗，括死軍覆________③母置之，吾計已決矣________④即有不稱 ， 妾得無隨乎________（2）下列各組句子中劃線詞的意義和用法相同的一組是（ 且焉置土石指通豫南，達于漢陰盡以與軍吏、士大夫始齔，跳往助之 今 括 一 旦 為 將 東 向 而 朝 軍 吏 吏 無 敢 仰 視 之 者（4）翻譯下面文言語句。②父時為將，身所奉飯者以十數(shù)，所友者以百數(shù)。她上書推辭兒子為將，說明她深明大義，有自知之明；她能看出兒子和丈夫的差別，說明她________；她討得“無隨”的承諾，說明她________。②他父親當時做（是）大將，用自己的俸祿供養(yǎng)的食客（謀士）要以“十”這個數(shù)目來計算，所結交的朋友要以“百”這個數(shù)目來計算。比如本題中的古今異義詞，荷：h232。稱：ch232。 ⑵A哪里/表示陳述的語氣詞。C把/因。故選D。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。故停頓為：今括一旦為將／東向而朝軍吏／吏無敢仰視之者。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。固：頑固。為：做。可知她觀察細致入微；對于趙母的勸說，趙王不聽，趙括的母親說如果有了不稱大將職責的情況發(fā)生，我這個老婦人能夠不隨著受處罰嗎？趙王說答應不會連累你的。 故答案為：⑴① 肩負、扛（挑） ；② 覆滅 ；③ 放棄，放下不管 ；④ 稱職 。②他父親當時做（是）大將，用自己的俸祿供養(yǎng)的食客（謀士）要以“十”這個數(shù)目來計算，所結交的朋友要以“百”這個數(shù)目來計算?！军c評】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。 ⑵本題考查辨析一詞多義。 ⑶本題考查文言文斷句。解答本題應首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進行斷句。答題時應注意，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。答題時應注意，通過分析典型事例來理解人物形象；通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。 【乙】 趙國的大將、封為馬服君的趙奢的妻子，是趙括的母親。將要出征，趙括的母親呈上書信向趙王訴說道：“趙括不可以被任命大將。他用自己的奉祿供養(yǎng)的食客要以‘十’這個數(shù)目來計算；他所結交的朋友要以‘百’這個數(shù)目來計算；國王和王室貴族賜贈的錢財絲綢，他統(tǒng)統(tǒng)都把它們分給軍吏、士大夫；從接受出征命令的日子起，就不再過問家中私事。 國王您認為他像他的父親嗎？父親、兒子不同，居心有著差異?！壁w括的母親說：“國王您最終要派遣他為將，那么如果有了大將不稱職責的情況發(fā)生， 我這個老婦人能夠不隨著受處罰嗎？ ”趙王說：“不會連累你的。趙王因趙括的母親有言在先，所以最終沒有加罪于她。 飛曰：“主上宵肝① ， 寧大將安樂時耶！”卻不受?；騿枺骸疤煜潞螘r太平？”飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”師