【正文】 人賞花飲酒，喝得酩酊大醉，頭上插著鮮花，一路走得磕磕絆絆，引得別人的圍觀和哄笑；教十里紅樓卷珠簾，萬人空巷爭觀看。十里長街，珠簾上卷，百姓們爭看這位放蕩不羈、走起路來東倒西歪的太守。 故答案為：⑴ “羞”意思是羞怯，用了擬人手法，生動形象地寫出了一群老人簪著花走在街市上的情景，表現(xiàn)了出詩人超礦豁達、狂放不羈的襟懷。十里長街，珠簾上卷，百姓們爭看這位放蕩不羈、走起路來東倒西歪的太守。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給人以美的享受。描繪的語言一定要恰當、優(yōu)美、生動、形象，給人以美的享受。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。 一個五十多歲的老頭戴上一朵鮮艷的牡丹花自己并不感到難為情。十里長街，珠簾上卷，百姓們爭看這位放蕩不羈、走起路來東倒西歪的太守。 黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（1）下列對本詩的鑒賞不正確的一項是（首聯(lián)從傳說落筆，為黃鶴樓蒙上一層神奇的色彩。前兩聯(lián)中的兩個“空”字分別從空間和時間角度來寫，抒發(fā)了人去樓空、世事滄桑的感慨。頸聯(lián)描寫登樓所見之景，天氣晴好，漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲上的草木荒蕪衰敗。全詩視野開闊，寫景自然，抒情真摯，歷來為人傳誦。 【答案】 （1）C（2）“日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。 【解析】【分析】（1）ABD賞析正確。因此這句話的賞析是： 頸聯(lián)描寫登樓所見之景，天氣晴好，漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲上的芳草長勢茂盛。感情有：愁，思鄉(xiāng)的愁緒。據(jù)此理解答題，意對即可。C； ⑵ “日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁?！军c評】⑴本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個要點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概況。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術語，如表達技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結(jié)合等等，然后再結(jié)合具體的語句做具體的分析，這樣才能準確地鑒賞。 ） 黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。A.B.C.D.【答案】 C 【解析】【分析】ABD賞析正確。 故答案為：C【點評】本題考查賞析詩歌語言的能力。鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊，體味詩歌的語言風格和語言魅力。從考查的方向來看，主要包括三個方面：①品評古詩中的煉字藝術或“詩眼”，③結(jié)合詞語對詩中名句的含意、色彩、情味以及表達效果的理解分析，②總體上對古詩語言特色、風格的概括評析。10．閱讀下面的詩歌，回答問題。一九四二年一月十四日（1）詩中的“我”指________，“你們”指________。 【解析】【分析】（1）聯(lián)系題目“太陽的話”可以推斷“我”的所指，聯(lián)系全詩的內(nèi)容、詩人的寫作日期可以推斷出“你們”的所指。 故答案為：⑴太陽；當時社會的人民； ⑵“太陽”就是光明、溫暖，是希望的象征。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； ⑵這是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，詩中的“你們”指人類（人們），“我”指太陽。 【甲】千里馬常有，而伯樂不常有。食馬者不知其能千里而食也。 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。n愈《馬說》）【乙】三閭祠① ②（清）查慎行平遠江山極目回，古祠漠漠②背城開。放逐肯消亡國恨？歲時③猶動楚人哀！湘蘭沅芷年年綠，想見吟魂自往來。②漠漠：這里形容荒涼寂寞。（1）解釋下列劃線詞的意思。 ①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？②放逐肯消亡國恨？歲時猶動楚人京。（各劃1處） ①食馬者不知其能千里而食也。（4）下列各句中，與例句句式相同的一項是（A.B.C.D. （6）【甲】【乙】兩文都在談人才問題，【甲】文指出因為①“________”的現(xiàn)實，造成了千里馬“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”的遭遇，終被埋沒，推殘；【乙】文中，作者認為是②“________”導致了屈原終被放逐的命運。（3）①食馬者/不知其能千里而食也。（4）B（5）這兩句詩化用典故，一方面回憶了當年屈原不被人理解的苦悶，也以屈子自喻，暗指自己當世的遭遇，言猶盡，而意無窮?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。駢：兩馬并駕，引申為一起；②這樣的馬。通：通曉；④湘水、沅水的佳卉香草茂密繁盛，年復一年，綠遍三湘人地。 ⑵翻譯語句，先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。欲，想要。安，怎么。但屈原生前秦兵即攻破楚國郢都，屈原作有《哀郢》。哀：指對屈原的同情和崇祀。 ⑶句子劃分停頓，要在正確理解句子意思的基礎上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。這個句子的主語是“食馬者”，在主謂之間斷開。句子可斷為：食馬者/不知其能千里而食也?！钡囊馑际牵悍叛弁?，但見江流蜿蜒，遠山逶迤。 ⑷初中階段常見的文言文特殊句式有四種：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。被動句中用：為、見、被表被動。例句：“馬之千里者，一食或盡粟一石?！俺潜毙旃R國之美麗者也。 ⑸詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎上作答，常見的答題格式：本句運用了什么修辭或?qū)懽鞣椒?，寫出來什么?nèi)容，表達了什么感情。詩歌常見的思想感情：憂國憂民，建功報國，懷古傷今，懷才不遇，思鄉(xiāng)懷人等。 ⑹對文章內(nèi)容的理，在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，概括即可。 故答案為：⑴① 駢，兩馬并駕，一同 ；② 這樣，指示代詞 ；③ 通曉 ；④ 意指成長 。 ⑶ ①食馬者/不知其能千里而食也。 ⑷B ⑸ 這兩句詩化用典故，一方面回憶了當年屈原不被人理解的苦悶，也以屈子自喻，暗指自己當世的遭遇，言猶盡，而意無窮?！军c評】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。 ⑵本題考查文言文句子翻譯。 ⑶本題考查劃分句子的朗讀節(jié)奏。一個事件不要強行斷開。答題時應注意，文言特殊句式一般分四類：判斷句、被動句、省略句、倒裝句，其中較難理解的是倒裝句，根據(jù)具體情況判斷。答題時應注意，聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進行。②分析句子在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_作用。 ⑹本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。12．閱讀文言文，回答問題。 余幼時即嗜學。①天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弟之怠。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。故余雖愚，卒獲有所聞。 當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 （2）解釋文中劃線詞語的意思。 作者家貧無書，卻能“遍觀群書”，離不開他“________”的勤奮刻苦精神，離不開他“________”的誠信守時品質(zhì)。 （5）學完本文后，小強同學想結(jié)合文章內(nèi)容寫一副對聯(lián)，請你使用以下短語幫他將對聯(lián)補充完整。 德隆望尊君子之名上聯(lián)：先達________傳________上聯(lián)：弟子________成________【答案】 （1）明；宋濂（2）借，求借；拿；背著；破舊（3）①；②（4）作者通過自謙，來表達自己經(jīng)過刻苦努力終有所成的經(jīng)歷，來勉勵那些真正有才干的人，必更會得到人們的厚愛，目的在告誡人們學習要像自己一樣不畏懼艱苦，最終都會有所成就。注意“宋濂”的“濂”字不要寫錯?！皥?zhí)”，拿著。②句意思是我抄好之后，跑著去給人家送書，一點也不敢超過約定的時間。據(jù)此理解答題即可。由此看出其目的是告誡人們學習要像自己一樣不畏懼艱苦，最終都會有所成就。由文章內(nèi)容可知，“德隆望尊”“色恭禮至”是形容弟子的，先達向弟子傳的是“圣賢之道”，弟子最后成就君子之名。 故答案為：⑴明；宋濂； ⑵借，求借；拿；背著；破舊 ⑶①；② ⑷ 作者通過自謙，來表達自己經(jīng)過刻苦努力終有所成的經(jīng)歷，來勉勵那些真正有才干的人，必更會得到人們的厚愛，目的在告誡人們學習要像自己一樣不畏懼艱苦，最終都會有所成就。本題涉及中國古代和當代作家作品，既要注意積累表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細節(jié)，做到積少成多，逐步深化印象。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；要能結(jié)合具體語境來準確辨析即可。本題非常簡單，答題時要抓住關鍵詞理解句子蘊含的意思，然后再根據(jù)題意選擇合適的語句即可。 ⑸本題考查擬寫對聯(lián)的能力，擬寫對聯(lián)的要求是：①字數(shù)相等，斷句一致。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。 （甲）治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。必如是而后事可舉也。 （乙）海瑞，字汝賢，瓊山人。布袍脫粟，令老仆藝蔬自給?！睍r世宗享國日久，不親朝，深居西苑，專意齋醮。四十五年二月，瑞獨上疏。聞其上疏時，自知觸忤當死，市一棺訣妻子，待罪于朝 ， 僮仆亦奔散無留者，是不遁也。少頃復取讀之，日再三，為感動太息。 （節(jié)選自《》）（1）下列句子中加下劃線的詞意思相同的一項是(必如是而后事可舉也/舉大計亦死B.顧左右曰/顧野有麥場D. ) 例句：帝得疏，大怒，抵之地A.B.C.D.（甲）文海瑞治水必躬親，因為只有這樣才能了解實情，才能得到百姓的支持。（乙）文海瑞遷淳安知縣時，為政清廉，潔身自愛，平時穿布袍，吃粗糧糙米，讓老仆人種菜自給自足。C.皇帝讀了奏章，十分憤怒，把奏章扔在地上，對左右下了命令，最終把他逮了起來。（甲）文海瑞是一個躬親治水、不畏艱辛、為民著想、清正廉潔、以身作則、嚴律下屬的人。 ①非相度不得其情，非咨詢不窮其致?！敬鸢浮?（1）C（2）D（3）D（4）①不觀察、測量就不能知道它的真實情況，不訪問、征求意見就不能徹底摸清它的情況。 【解析】【分析】（1）C都是：回頭看。B遠離/在遠處。 （2）A助詞，的。C助詞的。 （3）D“下令左右把他逮了起來”有誤，只是下令，并沒有逮起來。咨詢：訪問，征求意見。致：事理。） ②聽說他上疏時，自己知道冒犯該死，買了一個棺材，和妻子孩子訣別，在朝廷待罪。在平時文言文學習中，要特別重視并這類詞。 ⑶解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，找出相關的語句即可。既可作出選擇。 【參考譯文】 原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢有彎有直，不經(jīng)過觀察和測量就不能了解它的真實情況，不經(jīng)過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。必須像這樣，才能做成事情。 考中鄉(xiāng)試，被委任為南平縣教諭，調(diào)任淳安知縣?？偠剑ü俾毭┖趹椩?jīng)對人說：“昨天聽說?？h令為母親祝壽，才買了兩斤肉。鄢懋卿非常憤恨。 當時，明世宗在位時間長了，不上朝處理政務，深居在西苑，專心致志地齋戒修道。朝廷大臣中沒有敢說時政的人，海瑞獨自上疏。聽說他上疏時，自己知道冒犯皇上該死，買了一口棺材，和妻子訣別，在朝廷聽候治罪，奴仆們也四處逃散沒有留下來的，這樣（的人）是不會逃跑的。過了一會兒又讀海瑞的奏章，一天里反復讀了多次，為之感動嘆息。 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。臣不勝受恩感激。（1）下列各句中加下劃線的詞語解釋不正確的一項是（躬耕于南陽（親自）B.則責攸之、祎、允等之慢（怠慢、疏忽）D. ） A.咨臣以當世之事C.興復漢室（3）下列對選文的理解不正確的一項是（諸葛亮追述三顧草廬的往事，表達了對先帝知遇之恩的由衷感激。選文第②段“今南方已定，兵甲已足”表明出師北伐條件已經(jīng)具備，時機已經(jīng)成熟。選文第③段指明君臣各自的責任，主要用意是表明自己北定中原的堅定決心。選文有敘事，有議論，議論、敘事中都帶有濃厚的抒情色彩，語言懇切，感人肺腑?！把叛浴敝刚_的言論，并不是指“文雅的語言”。 （2）A.“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”指地位、身份低微，見識短淺；卑：身份低微；鄙：地處偏遠。故答案為A。各方面的職責分明，要求明確，此情懇切，表達了誠摯的希望，顯示了作者對自己和對朝廷諸臣的嚴格要求。故答案為C。 【點評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。 ⑵古今異義幾種情況：①詞義的縮小。②詞義擴大。③詞義的轉(zhuǎn)移。④詞義的感情色彩發(fā)生變化。⑤古今同形異義。 ⑶本題考查學生對文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。 【參考譯文】 只想在亂世里茍全性命，不求在諸侯間揚名顯身。向我詢問天下大事，由此使我感動奮發(fā)，而同意為先帝奔走效力。形勢危急之時奉命出使，從這以來二十一年了。 接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息。因此五月渡瀘南征，深入不毛之地。掃除奸邪、興復漢室、返還舊都。 希望陛下把討伐漢賊、興復漢室的任務交給我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英靈。已表明他們的過失。臣蒙受大恩，不甚感激。15．閱讀下面的文言文，回答問題。 崇禎五年十二月，余