【正文】 話 （4）請?zhí)孳娷娬f出一種讀書方法。麗麗、紅紅、軍軍征得爺爺同意，樂呵呵地進入了爺爺?shù)臅??！军c評】⑴此題考查的是與《西游記》有關(guān)的文學(xué)常識。作者是明代吳承恩。（1）”行者笑道：“說那里話?古人云，在家不是貧，路上貧殺人。 ⑷書寫：粵有盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。 （2） “朝陽照著西墻，天氣很清朗”“太陽也升得更高了”屬于自然環(huán)境描寫，寫出了天氣晴朗，時間已經(jīng)不早了，襯托了我急切的心情。（1）根據(jù)提示，完成表格內(nèi)容？ 事情經(jīng)過我的心理感受準(zhǔn)備去看五猖會①興奮，急切父親教讀《鑒略》②________讀背《鑒略》③無奈，痛苦背完書后去看五猖會④________（2）“朝陽照著西墻，天氣很清朗”“太陽也升得更高了”兩句運用了什么描寫方法？其作用是什么？ （3）文中畫線的語句描寫了一個怎樣的父親？請簡要分析。知道從古到今的大概，那當(dāng)然是很好的，然而我一字也不懂。 我忐忑著，拿了書來了。我笑著跳著，催他們要搬得快。第⑥段中的“希望”是指“照這樣下去，干上兩年，至多兩年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開車廠子了！” “祥子的也非例外”在小說中是指祥子的車被大兵拉走。（3）問“整整的三年，他湊足了一百塊錢！”這句話獨立成段有什么作用。【解析】【分析】（1）考查文學(xué)常識。拉到了，他應(yīng)當(dāng)在最好的飯攤上吃頓飯，如熱燒餅夾爆羊肉之類的東西。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來：“我要這輛車！”鋪主打算擠到個整數(shù)，說了不知多少話，把他的車?yán)鋈ビ掷M來，支開棚子，又放下，按按喇叭，每一個動作都伴著一大串最好的形容詞；最后還在鋼輪條上踢了兩腳，“聽聽聲兒吧，鈴鐺似的！拉去吧，你就是把車?yán)榱?，要是鋼條軟了一根，你拿回來，把它摔在我臉上！一百塊，少一分咱們吹！”祥子把錢又?jǐn)?shù)了一遍：“我要這輛車，九十六！”鋪主知道是遇見了一個死心眼的人，看看錢，看看祥子，嘆了口氣：“交個朋友，車算你的了；保六個月：除非你把大箱碰碎，我都白給修理。（4）要得到第一手的資料，就要親自觀察等。（5）此題考查辨析說明方法的能力。（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。與之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平時要響得多。 （2）請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。那聲音聽起來不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對命運的抗議聲。是為了求偶而歌唱？這有可能。如果用橡皮在玻璃上擦，那發(fā)出的音跟金龜子叫的音就一模一樣了。 ②金龜子發(fā)音的部位在腹部末端。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題選擇作答即可。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容和寫作背景分析文章的主旨，當(dāng)時中國還是封建社會，而父親是一個封建家長，他是一家之主，說一不二，他說讓我背書我就必須得背書，家里人誰也不敢違逆。 大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵!“生于太荒”呵!…… 而且要背出來。 他說完，便站起來，走進房里去了。故選C。能力層級為識記A。祥子來到北京城是想靠自己的勞力過上好日子，他以為只要有一輛屬于自己的車就能實現(xiàn)自己的愿望，但是有車的老馬和小馬卻過著悲慘的生活，這一切把祥子希望打破了，他對生活、對工作開始變得消極。請問祥子發(fā)生怎樣的變化？【答案】 （1）拉車的老者和他的孫子小馬（老馬和小馬）；老馬和他孫子的悲慘遭遇把祥子的希望給打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的將來，祥子在小馬的身上看到自己的過去或祥子在小馬的身上看到自己兒子的將來）（2）天冷，拉不上座兒，饑寒交迫；兒子當(dāng)兵去了，一去不回頭；媳婦也跑了。祥子在電影園外立了一會兒，已經(jīng)覺出冷來，可是不愿再回到茶館去。這首詩不是純粹地吟詠大自然中的柳樹，而是針對的是那些得志便猖狂的勢利小人?！按猴L(fēng)千萬枝”，是說春風(fēng)吹拂，千絲萬縷的柳枝，隨風(fēng)起舞。解把②飛花③蒙日月，不知天地有清霜。全詞拓展了空間，拉長了歷史，時空交錯，富有張力，盡顯詞的時空美。后三句則顯示視線由近而遠的漸次推移，極富層次感。 【解析】【分析】（1）原詩為：“東臨碣石，以觀滄海。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。 ⑵ ①思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）；②盼望戰(zhàn)亂早日結(jié)束?！霸率枪枢l(xiāng)明”，也是寫景，卻與上句略有不同。“月是故鄉(xiāng)明”，也是寫景，卻與上句略有不同。有弟皆分散，無家問死生。（或三四兩句美好的山水風(fēng)景與不堪行走形成對比，含蓄地表達出詩人對故鄉(xiāng)的深深思念之情）【點評】⑴本題考查詩歌的遣詞賞析。（2）《春別曲》詩人埋怨江頭之橘為什么不把友人的行舟拴住，以此表達了對友人的挽留惜別之情；《閩中秋思》一二兩句描繪風(fēng)雨中的芭蕉聲，表達離鄉(xiāng)愁緒?！疽摇块}中秋思（唐）杜荀鶴①雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。那鸚鵡洲上的草長得極為茂盛，郁郁蔥蔥，就像鋪上一層綠茸茸的毯子。（2）遙望對岸，晴日里的原野上，漢陽城的樹木枝繁葉茂，清楚可見。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。而“醉里挑燈看劍”的“醉”，是說詩人醉夢中還不忘細(xì)細(xì)看“劍”，表達的是作者殺敵報國，收復(fù)失地的理想，以及強烈的愛國之情。而“醉里挑燈看劍”的“醉”，是說詩人醉夢中還不忘細(xì)細(xì)看“劍”，表達的是作者殺敵報國，收復(fù)失地的理想，以及強烈的愛國之情。用刀或斧砍。 故答案為：⑴徙倚：徘徊 【解析】【分析】（1）“東皋薄暮望，徙倚欲何依”意思是“傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方。4．閱讀下面的唐詩，回答問題。 （2）本題考查對側(cè)面描寫的分析。 過葉威仲不值（宋）葉適菊苗新擢馬蘭叢，柳老吹花拂掠空。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》主要表現(xiàn)秋風(fēng)風(fēng)勢之大、之猛，吹破了詩人棲身的茅屋，表達詩人對大風(fēng)破屋的焦灼和怨憤之情。 【答案】 （1）倚杖、白人頭（2）本詩“最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭?！军c評】⑴本題難度不大，考生在平時注意對七律的朗讀即可劃分節(jié)奏。故劃分為：半江/瑟瑟/半江紅。 【答案】 （1）半江/瑟瑟/半江紅。 暮江吟[唐]白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 【解析】【分析】（1）七言絕句屬于格律要求比較嚴(yán)格的近體詩。 （2） “可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”的意思是“最可愛的是那九月初三之夜，露水亮似珍珠郎朗新月形如彎弓”。在理解時要反復(fù)朗讀。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的整體感知能力，通讀全詩，抓住關(guān)鍵詞句理解人物形象?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”表現(xiàn)秋風(fēng)之猛烈，吹破了詩人的茅屋，表達了詩人對秋風(fēng)的怨憤之情。枕畔殘書猶自在，主人出戶未多時。 故答案為：（1） 失望（惆悵、遺憾） （2） 葉適看到友人葉威仲魚桿已下，魚線任由東風(fēng)吹拂，人卻已過山去了，側(cè)面描寫了友人的閑適自在；吳兆看到沈逸人不在家，枕畔的書還攤開在那里，側(cè)面描寫了友人的閑適自在，情趣高雅。相顧無相識，長歌懷采薇。 （2）采薇：薇，是一種植物。 ⑵本類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。（1）從全詩來看，詩人“思”到了哪些內(nèi)容？請概括作答?！白碚厶一ㄒ嗅灤睂懙氖怯崎e地倚靠在漁船之上，伴著醉人的桃花香等再上鉤的魚兒。學(xué)生在平時要多讀書，積累優(yōu)美詞句，做題時才能得心應(yīng)手。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！敝辛髀冻鰜?，從這句可以看出詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。（2）本題考查對古詩意境的賞析與理解。字意之，池州石埭（今安徽石臺）人。在那動人的叢叢紫菊前，雨是那樣的溫情而善解花意，是它，將那大片大片的紫菊之色，浸淫得濃淡均勻，讓人賞心悅目。解答此題要求考生了解詩歌的內(nèi)容，從詩歌中感悟詩人的情感。 （2）結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析詩人所表達的情感。然而，這種以幻作真的手法卻使人覺得合乎情理，這是因為它深刻地表現(xiàn)了作者微妙的心理，突出了對故鄉(xiāng)的感懷。這兩句詩也概括了安史之亂中人民飽經(jīng)憂患喪亂的普遍遭遇。 ⑵本題考查概括詩歌所表達的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言進行概括。 （2）請結(jié)合具體詞句，賞析這首詞的“時空美”。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 （3）這首詞寫于1954年夏毛澤東到北戴河住過一些日子，在此填了這首詞。這首詩作于曹操屯軍無終之時^詩中描寫登山所見海上雄渾壯觀的景色，是古詩中 寫景的四百名篇； ⑵本題考查古詩的賞析，注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達的作者的思想感情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法； ⑶本題考查詩歌的思想情感和詩歌內(nèi)容的理解與掌握，一般要通過景物描寫，體會作者的思想情感。③飛花：柳絮。春風(fēng)和煦，柳枝綻出細(xì)葉嫩芽，望去一片嫩黃；細(xì)長的柳枝，隨風(fēng)飄蕩，比絲縷還要柔軟。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； ⑵古詩詞鑒賞考查內(nèi)容主要有：鑒賞作品的形象、語言、表達技巧。哼，看看那個老頭子！本題抓住文字信息根據(jù)閱讀積累判斷作品，了解作品有關(guān)知識和內(nèi)容作答即可。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。故知足之足，常足矣。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。 應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)為靜肅了。去罷。 （2）（3）表現(xiàn)以父親為代表的封建家長對兒童心理的無知和隔膜，借以批判封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。由此可以看出 以父親為代表的封建家長對兒童心理的無知和隔膜，文章也借以批判封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。 ⑶此題考查探究文章主旨的能力?？上У氖?，我既沒有聽到它們在樹上一唱一和，也沒有聽到它們在鐵絲網(wǎng)里對唱。就是拿放大鏡仔細(xì)看也看不到用來發(fā)音的細(xì)條紋，兩個面都是光溜溜的?？梢娊瘕斪拥陌l(fā)音原理非常簡單。 ⑦昆蟲默不作聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對危險大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊？《昆 蟲 記》的 魅 力 還 源 于 高 超 的 寫 作 技 巧。 【解析】【分析】（1）此題考查對文學(xué)常識的積累掌握能力。而題干中的內(nèi)容出現(xiàn)在第⑥段，這一段介紹了紡織娘、知了、螽斯唱歌的原因，結(jié)合上一段的內(nèi)容，可知這樣寫表明松樹金龜子的鳴叫與其他幾種發(fā)聲昆蟲的鳴叫狀況不盡相同，并引起下文中作者探索發(fā)聲昆蟲鳴叫的原因及其規(guī)律這一內(nèi)容。主語是句子陳述的對象，說明是誰或什么。”運用作比較的說明方法，將松樹金龜子與知了面對異常情況，表現(xiàn)出的不同特點。（1）選文節(jié)選自________（作者名）《________》（作品名）（2）這是祥子買的第________輛車，文中的“雙壽”是指________。此題考查的是學(xué)生對于名著的了解。（4）表現(xiàn)了祥子終于擁有一輛自己夢寐以求的車時悲喜交加的激動心情。 《五猖會》（選文）因為我再沒有第二本了。”但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。 他們都等候著；太陽也升得更高了。 “不錯。 粵有盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。 （4）漢字的書寫是語文學(xué)習(xí)最基本的能力之一，但現(xiàn)在的許多中小學(xué)生卻沒有引起足夠的重視，甚至連筆畫的先后順序都沒掌握。 ⑵本題考查考生對文段語句的理解和分析能力，解答此題要求考生找準(zhǔn)分析角度，結(jié)合語句的內(nèi)容和上下文的內(nèi)容進行分析?？烊〉茸觼??！比芈勓缘溃骸拔蚩?，這仙長實乃愛客之意，你吃了罷，換怎的?”行者無奈，將左手接了，右手蓋住，看著他們。 【答案】 （1）西游記；吳承恩（2）要和道士換水喝；粗中有細(xì)，小心謹(jǐn)慎。 （3）此題從“悟空，這仙長實乃愛客之意，你吃了罷，換怎的”等語言描寫中可概括出唐僧心地單純善良的性格特征。考查的篇目都是在考綱的范圍之內(nèi)，涉及到名著的名稱、作者、體裁、主要人物、主要情節(jié)、精彩片段等。麗麗：紅紅，拙見！你歸納的讀書方法讓我茅塞頓開。 【解析】【分析】（1）本題考查讀書方法。根據(jù)“拙見”一詞填空，應(yīng)是其反義詞“高見”或“高論”。（2）高見，高論。判斷正確答案要從多角度去考慮把語境、語法、常識、固定搭配等有機地結(jié)合起來綜合考慮是做選詞填空題的最佳方法。對比較重要的書報雜志可采取這種方法。 冬 荷李木生它總是融化了冰雪，讓熱的生命在這冰雪的湖面上醒目著。 ?熱的荷，當(dāng)是偉大的潔凈與愛的楷模了。這有何作用？ （3）①請從寫作技巧的角度賞析第②段。②湖并沒有死去。 ②對比手法 作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章…的主題。 ②湖并沒有死去。最近她讀了一個繪本故事，描述的是在我們這個大城市里，有一家名叫“長春藤”的餐廳，墻上掛著一幅畫，畫了一個手持玫瑰的仙女。但是我想，小朋友們已經(jīng)知道這個世界是有仙女的，從精神意義上說，那位園長和作者都是仙女。（4）圍繞“心存善念，向善向美”回答即可。 （3）結(jié)合小朋友開到餐廳后的所見分析，孩子們到了餐廳后就一邊看畫像一邊等著看子夜時分仙女是不是真的會從畫中走下來，結(jié)果并沒有看到仙女兄畫中走下來，明白了畫自是畫、姑娘自是姑娘、玫瑰自是玫瑰，而故事畢竟只是故事的道理，故事雖美好，但畢竟只是故事，而生活中確有很多的美好等著每個人去發(fā)現(xiàn)，從而把眼光投向生活。 ⑶ 圍繞“讓孩子們明白畫自是畫、姑娘自是姑娘、玫瑰自是玫瑰，而故事只是故事；引導(dǎo)孩子走進生活，發(fā)現(xiàn)生活中的善與美”回答即可。做題時，一定要結(jié)合語言環(huán)境