【正文】 話 （4）請(qǐng)?zhí)孳娷娬f(shuō)出一種讀書(shū)方法。麗麗、紅紅、軍軍征得爺爺同意，樂(lè)呵呵地進(jìn)入了爺爺?shù)臅?shū)房。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查的是與《西游記》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。作者是明代吳承恩。（1）”行者笑道：“說(shuō)那里話?古人云，在家不是貧，路上貧殺人。 ⑷書(shū)寫(xiě)：粵有盤(pán)古，生于太荒，首出御世，肇開(kāi)混茫。 （2） “朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗”“太陽(yáng)也升得更高了”屬于自然環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了天氣晴朗，時(shí)間已經(jīng)不早了，襯托了我急切的心情。（1）根據(jù)提示，完成表格內(nèi)容？ 事情經(jīng)過(guò)我的心理感受準(zhǔn)備去看五猖會(huì)①興奮，急切父親教讀《鑒略》②________讀背《鑒略》③無(wú)奈，痛苦背完書(shū)后去看五猖會(huì)④________（2）“朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗”“太陽(yáng)也升得更高了”兩句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？其作用是什么？ （3）文中畫(huà)線的語(yǔ)句描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的父親？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。知道從古到今的大概，那當(dāng)然是很好的，然而我一字也不懂。 我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。我笑著跳著，催他們要搬得快。第⑥段中的“希望”是指“照這樣下去，干上兩年，至多兩年，他就又可以買(mǎi)輛車(chē)，一輛，兩輛……他也可以開(kāi)車(chē)廠子了！” “祥子的也非例外”在小說(shuō)中是指祥子的車(chē)被大兵拉走。（3）問(wèn)“整整的三年，他湊足了一百塊錢(qián)！”這句話獨(dú)立成段有什么作用。【解析】【分析】（1）考查文學(xué)常識(shí)。拉到了，他應(yīng)當(dāng)在最好的飯攤上吃頓飯，如熱燒餅夾爆羊肉之類(lèi)的東西。因?yàn)楦改杆赖迷?，他忘了生日是在哪一天。祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢(qián)來(lái)：“我要這輛車(chē)！”鋪主打算擠到個(gè)整數(shù)，說(shuō)了不知多少話，把他的車(chē)?yán)鋈ビ掷M(jìn)來(lái)，支開(kāi)棚子，又放下，按按喇叭，每一個(gè)動(dòng)作都伴著一大串最好的形容詞；最后還在鋼輪條上踢了兩腳，“聽(tīng)聽(tīng)聲兒吧，鈴鐺似的！拉去吧，你就是把車(chē)?yán)榱?，要是鋼條軟了一根，你拿回來(lái)，把它摔在我臉上！一百塊，少一分咱們吹！”祥子把錢(qián)又?jǐn)?shù)了一遍：“我要這輛車(chē)，九十六！”鋪主知道是遇見(jiàn)了一個(gè)死心眼的人，看看錢(qián)，看看祥子，嘆了口氣：“交個(gè)朋友，車(chē)算你的了；保六個(gè)月：除非你把大箱碰碎，我都白給修理。（4）要得到第一手的資料，就要親自觀察等。（5）此題考查辨析說(shuō)明方法的能力。（3）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。與之相反，知了一旦被捉住就拼命大叫，比平時(shí)要響得多。 （2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。那聲音聽(tīng)起來(lái)不像是唱歌，倒更像是抱怨聲，對(duì)命運(yùn)的抗議聲。是為了求偶而歌唱？這有可能。如果用橡皮在玻璃上擦，那發(fā)出的音跟金龜子叫的音就一模一樣了。 ②金龜子發(fā)音的部位在腹部末端。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題選擇作答即可。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容和寫(xiě)作背景分析文章的主旨，當(dāng)時(shí)中國(guó)還是封建社會(huì)，而父親是一個(gè)封建家長(zhǎng)，他是一家之主，說(shuō)一不二，他說(shuō)讓我背書(shū)我就必須得背書(shū)，家里人誰(shuí)也不敢違逆。 大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去?！盎涀员P(pán)古”就是“粵自盤(pán)古”，讀下去，記住它，“粵自盤(pán)古”呵!“生于太荒”呵!…… 而且要背出來(lái)。 他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。故選C。能力層級(jí)為識(shí)記A。祥子來(lái)到北京城是想靠自己的勞力過(guò)上好日子，他以為只要有一輛屬于自己的車(chē)就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，但是有車(chē)的老馬和小馬卻過(guò)著悲慘的生活，這一切把祥子希望打破了，他對(duì)生活、對(duì)工作開(kāi)始變得消極。請(qǐng)問(wèn)祥子發(fā)生怎樣的變化？【答案】 （1）拉車(chē)的老者和他的孫子小馬（老馬和小馬）；老馬和他孫子的悲慘遭遇把祥子的希望給打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的將來(lái)，祥子在小馬的身上看到自己的過(guò)去或祥子在小馬的身上看到自己兒子的將來(lái)）（2）天冷，拉不上座兒，饑寒交迫；兒子當(dāng)兵去了，一去不回頭；媳婦也跑了。祥子在電影園外立了一會(huì)兒，已經(jīng)覺(jué)出冷來(lái)，可是不愿再回到茶館去。這首詩(shī)不是純粹地吟詠大自然中的柳樹(shù)，而是針對(duì)的是那些得志便猖狂的勢(shì)利小人。“春風(fēng)千萬(wàn)枝”，是說(shuō)春風(fēng)吹拂，千絲萬(wàn)縷的柳枝，隨風(fēng)起舞。解把②飛花③蒙日月，不知天地有清霜。全詞拓展了空間，拉長(zhǎng)了歷史，時(shí)空交錯(cuò)，富有張力，盡顯詞的時(shí)空美。后三句則顯示視線由近而遠(yuǎn)的漸次推移，極富層次感。 【解析】【分析】（1）原詩(shī)為：“東臨碣石，以觀滄海。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。 ⑵ ①思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）；②盼望戰(zhàn)亂早日結(jié)束。“月是故鄉(xiāng)明”，也是寫(xiě)景，卻與上句略有不同。“月是故鄉(xiāng)明”，也是寫(xiě)景，卻與上句略有不同。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。（或三四兩句美好的山水風(fēng)景與不堪行走形成對(duì)比，含蓄地表達(dá)出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)歌的遣詞賞析。（2）《春別曲》詩(shī)人埋怨江頭之橘為什么不把友人的行舟拴住，以此表達(dá)了對(duì)友人的挽留惜別之情；《閩中秋思》一二兩句描繪風(fēng)雨中的芭蕉聲，表達(dá)離鄉(xiāng)愁緒?！疽摇块}中秋思（唐）杜荀鶴①雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。那鸚鵡洲上的草長(zhǎng)得極為茂盛，郁郁蔥蔥，就像鋪上一層綠茸茸的毯子。（2）遙望對(duì)岸，晴日里的原野上，漢陽(yáng)城的樹(shù)木枝繁葉茂，清楚可見(jiàn)。③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。而“醉里挑燈看劍”的“醉”，是說(shuō)詩(shī)人醉夢(mèng)中還不忘細(xì)細(xì)看“劍”，表達(dá)的是作者殺敵報(bào)國(guó)，收復(fù)失地的理想，以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。而“醉里挑燈看劍”的“醉”，是說(shuō)詩(shī)人醉夢(mèng)中還不忘細(xì)細(xì)看“劍”，表達(dá)的是作者殺敵報(bào)國(guó)，收復(fù)失地的理想，以及強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。用刀或斧砍。 故答案為：⑴徙倚：徘徊 【解析】【分析】（1）“東皋薄暮望，徙倚欲何依”意思是“傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方。4．閱讀下面的唐詩(shī)，回答問(wèn)題。 （2）本題考查對(duì)側(cè)面描寫(xiě)的分析。 過(guò)葉威仲不值（宋）葉適菊苗新擢馬蘭叢，柳老吹花拂掠空。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》主要表現(xiàn)秋風(fēng)風(fēng)勢(shì)之大、之猛，吹破了詩(shī)人棲身的茅屋，表達(dá)詩(shī)人對(duì)大風(fēng)破屋的焦灼和怨憤之情。 【答案】 （1）倚杖、白人頭（2）本詩(shī)“最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題難度不大，考生在平時(shí)注意對(duì)七律的朗讀即可劃分節(jié)奏。故劃分為：半江/瑟瑟/半江紅。 【答案】 （1）半江/瑟瑟/半江紅。 暮江吟[唐]白居易一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 【解析】【分析】（1）七言絕句屬于格律要求比較嚴(yán)格的近體詩(shī)。 （2） “可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”的意思是“最可愛(ài)的是那九月初三之夜，露水亮似珍珠郎朗新月形如彎弓”。在理解時(shí)要反復(fù)朗讀。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的整體感知能力，通讀全詩(shī)，抓住關(guān)鍵詞句理解人物形象?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”表現(xiàn)秋風(fēng)之猛烈，吹破了詩(shī)人的茅屋，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋風(fēng)的怨憤之情。枕畔殘書(shū)猶自在，主人出戶未多時(shí)。 故答案為：（1） 失望（惆悵、遺憾） （2） 葉適看到友人葉威仲魚(yú)桿已下，魚(yú)線任由東風(fēng)吹拂，人卻已過(guò)山去了，側(cè)面描寫(xiě)了友人的閑適自在；吳兆看到沈逸人不在家，枕畔的書(shū)還攤開(kāi)在那里，側(cè)面描寫(xiě)了友人的閑適自在，情趣高雅。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。 （2）采薇：薇，是一種植物。 ⑵本類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。（1）從全詩(shī)來(lái)看，詩(shī)人“思”到了哪些內(nèi)容？請(qǐng)概括作答?！白碚厶一ㄒ嗅灤睂?xiě)的是悠閑地倚靠在漁船之上，伴著醉人的桃花香等再上鉤的魚(yú)兒。學(xué)生在平時(shí)要多讀書(shū)，積累優(yōu)美詞句，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！敝辛髀冻鰜?lái)，從這句可以看出詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。（2）本題考查對(duì)古詩(shī)意境的賞析與理解。字意之，池州石埭（今安徽石臺(tái)）人。在那動(dòng)人的叢叢紫菊前，雨是那樣的溫情而善解花意，是它，將那大片大片的紫菊之色，浸淫得濃淡均勻，讓人賞心悅目。解答此題要求考生了解詩(shī)歌的內(nèi)容，從詩(shī)歌中感悟詩(shī)人的情感。 （2）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)人所表達(dá)的情感。然而，這種以幻作真的手法卻使人覺(jué)得合乎情理，這是因?yàn)樗羁痰乇憩F(xiàn)了作者微妙的心理，突出了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷。這兩句詩(shī)也概括了安史之亂中人民飽經(jīng)憂患喪亂的普遍遭遇。 ⑵本題考查概括詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時(shí)要逐句體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，特別要關(guān)注詩(shī)歌中抒情的語(yǔ)句，然后再用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行概括。 （2）請(qǐng)結(jié)合具體詞句，賞析這首詞的“時(shí)空美”。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 （3）這首詞寫(xiě)于1954年夏毛澤東到北戴河住過(guò)一些日子，在此填了這首詞。這首詩(shī)作于曹操屯軍無(wú)終之時(shí)^詩(shī)中描寫(xiě)登山所見(jiàn)海上雄渾壯觀的景色，是古詩(shī)中 寫(xiě)景的四百名篇； ⑵本題考查古詩(shī)的賞析，注意通讀全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩(shī)句體會(huì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法； ⑶本題考查詩(shī)歌的思想情感和詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握，一般要通過(guò)景物描寫(xiě)，體會(huì)作者的思想情感。③飛花：柳絮。春風(fēng)和煦，柳枝綻出細(xì)葉嫩芽，望去一片嫩黃；細(xì)長(zhǎng)的柳枝，隨風(fēng)飄蕩，比絲縷還要柔軟。作答此類(lèi)題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； ⑵古詩(shī)詞鑒賞考查內(nèi)容主要有：鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。哼，看看那個(gè)老頭子！本題抓住文字信息根據(jù)閱讀積累判斷作品，了解作品有關(guān)知識(shí)和內(nèi)容作答即可。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。故知足之足，常足矣。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。 應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)為靜肅了。去罷。 （2）（3）表現(xiàn)以父親為代表的封建家長(zhǎng)對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，借以批判封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。由此可以看出 以父親為代表的封建家長(zhǎng)對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，文章也借以批判封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。 ⑶此題考查探究文章主旨的能力。可惜的是，我既沒(méi)有聽(tīng)到它們?cè)跇?shù)上一唱一和，也沒(méi)有聽(tīng)到它們?cè)阼F絲網(wǎng)里對(duì)唱。就是拿放大鏡仔細(xì)看也看不到用來(lái)發(fā)音的細(xì)條紋，兩個(gè)面都是光溜溜的?？梢?jiàn)金龜子的發(fā)音原理非常簡(jiǎn)單。 ⑦昆蟲(chóng)默不作聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對(duì)危險(xiǎn)大喊大叫，那為什么紡織娘面對(duì)危險(xiǎn)卻要停止叫喊？《昆 蟲(chóng) 記》的 魅 力 還 源 于 高 超 的 寫(xiě) 作 技 巧。 【解析】【分析】（1）此題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累掌握能力。而題干中的內(nèi)容出現(xiàn)在第⑥段，這一段介紹了紡織娘、知了、螽斯唱歌的原因，結(jié)合上一段的內(nèi)容，可知這樣寫(xiě)表明松樹(shù)金龜子的鳴叫與其他幾種發(fā)聲昆蟲(chóng)的鳴叫狀況不盡相同，并引起下文中作者探索發(fā)聲昆蟲(chóng)鳴叫的原因及其規(guī)律這一內(nèi)容。主語(yǔ)是句子陳述的對(duì)象，說(shuō)明是誰(shuí)或什么。”運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，將松樹(shù)金龜子與知了面對(duì)異常情況，表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。（1）選文節(jié)選自________（作者名）《________》（作品名）（2）這是祥子買(mǎi)的第________輛車(chē)，文中的“雙壽”是指________。此題考查的是學(xué)生對(duì)于名著的了解。（4）表現(xiàn)了祥子終于擁有一輛自己夢(mèng)寐以求的車(chē)時(shí)悲喜交加的激動(dòng)心情。 《五猖會(huì)》（選文）因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。”但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。 他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。 “不錯(cuò)。 粵有盤(pán)古，生于太荒，首出御世，肇開(kāi)混茫。 （4）漢字的書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的能力之一，但現(xiàn)在的許多中小學(xué)生卻沒(méi)有引起足夠的重視，甚至連筆畫(huà)的先后順序都沒(méi)掌握。 ⑵本題考查考生對(duì)文段語(yǔ)句的理解和分析能力，解答此題要求考生找準(zhǔn)分析角度，結(jié)合語(yǔ)句的內(nèi)容和上下文的內(nèi)容進(jìn)行分析。快取等子來(lái)?！比芈勓缘溃骸拔蚩?，這仙長(zhǎng)實(shí)乃愛(ài)客之意，你吃了罷，換怎的?”行者無(wú)奈，將左手接了，右手蓋住，看著他們。 【答案】 （1）西游記；吳承恩（2）要和道士換水喝；粗中有細(xì)，小心謹(jǐn)慎。 （3）此題從“悟空，這仙長(zhǎng)實(shí)乃愛(ài)客之意，你吃了罷，換怎的”等語(yǔ)言描寫(xiě)中可概括出唐僧心地單純善良的性格特征?？疾榈钠慷际窃诳季V的范圍之內(nèi)，涉及到名著的名稱(chēng)、作者、體裁、主要人物、主要情節(jié)、精彩片段等。麗麗：紅紅，拙見(jiàn)！你歸納的讀書(shū)方法讓我茅塞頓開(kāi)。 【解析】【分析】（1）本題考查讀書(shū)方法。根據(jù)“拙見(jiàn)”一詞填空，應(yīng)是其反義詞“高見(jiàn)”或“高論”。（2）高見(jiàn)，高論。判斷正確答案要從多角度去考慮把語(yǔ)境、語(yǔ)法、常識(shí)、固定搭配等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)綜合考慮是做選詞填空題的最佳方法。對(duì)比較重要的書(shū)報(bào)雜志可采取這種方法。 冬 荷李木生它總是融化了冰雪，讓熱的生命在這冰雪的湖面上醒目著。 ?熱的荷，當(dāng)是偉大的潔凈與愛(ài)的楷模了。這有何作用？ （3）①請(qǐng)從寫(xiě)作技巧的角度賞析第②段。②湖并沒(méi)有死去。 ②對(duì)比手法 作用：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章…的主題。 ②湖并沒(méi)有死去。最近她讀了一個(gè)繪本故事，描述的是在我們這個(gè)大城市里，有一家名叫“長(zhǎng)春藤”的餐廳，墻上掛著一幅畫(huà)，畫(huà)了一個(gè)手持玫瑰的仙女。但是我想，小朋友們已經(jīng)知道這個(gè)世界是有仙女的，從精神意義上說(shuō)，那位園長(zhǎng)和作者都是仙女。（4）圍繞“心存善念，向善向美”回答即可。 （3）結(jié)合小朋友開(kāi)到餐廳后的所見(jiàn)分析，孩子們到了餐廳后就一邊看畫(huà)像一邊等著看子夜時(shí)分仙女是不是真的會(huì)從畫(huà)中走下來(lái)，結(jié)果并沒(méi)有看到仙女兄畫(huà)中走下來(lái)，明白了畫(huà)自是畫(huà)、姑娘自是姑娘、玫瑰自是玫瑰，而故事畢竟只是故事的道理，故事雖美好，但畢竟只是故事，而生活中確有很多的美好等著每個(gè)人去發(fā)現(xiàn)，從而把眼光投向生活。 ⑶ 圍繞“讓孩子們明白畫(huà)自是畫(huà)、姑娘自是姑娘、玫瑰自是玫瑰，而故事只是故事；引導(dǎo)孩子走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的善與美”回答即可。做題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境