【正文】 現(xiàn)文章的主題。作者兩次用到“通紅”，但有季節(jié)之分，從而體現(xiàn)了文章的條理性。（3）從劉老師的語(yǔ)言、動(dòng)作兩方面分析，重點(diǎn)剖析劉老師和“我”各自內(nèi)心的師生之情?！皼](méi)事，老師再給你買一支。（1）根據(jù)上下文，將下面兩個(gè)句子分別填入文章②⑥兩段的橫線處，第②段應(yīng)填________，第⑥段應(yīng)填________。就在這時(shí)，讓我十分懊惱的事發(fā)生了。 ⑧一到備戰(zhàn)橋，賣冰棍的多了起來(lái)。譬如北辰，居其所而眾星拱之。劉老師掏出手帕給我擦汗，自我責(zé)備道：“帶把傘就好了，看這小臉兒都要曬熟了。那個(gè)年月物資匱乏，也就是比平常多燉個(gè)雞蛋，到村上豆腐坊多拾幾方豆腐，抑或是平時(shí)轉(zhuǎn)漕溝、鉆蘆蕩得來(lái)的魚(yú)蝦之類，舍不得吃，腌著呢，這時(shí)候拿出來(lái)燒煮燒煮。雨雪天，西北風(fēng)一刮，河水針刺一般冷，用我們村民的話說(shuō)，會(huì)“咬手”了。村小只有四個(gè)年級(jí)，兩個(gè)復(fù)式班，每位老師既教數(shù)學(xué)又教語(yǔ)文。 【點(diǎn)評(píng)】⑴閱讀名著，要了解名著的故事內(nèi)容，對(duì)所讀名著有關(guān)的知識(shí)信息要大致了解，比如作者的情況，對(duì)名著中的人物，要掌握其形象特征。再加上他心愛(ài)的女人小福子的自殺，吹熄了心中最后一朵希望的火花。從農(nóng)村來(lái)到城市的祥子，渴望以自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)買一輛屬于自己的車?！诙徽拢?）這兩段文字分別展現(xiàn)了祥子怎樣的精神狀態(tài)？ （2）是什么原因使祥子發(fā)生了這么大的變化？ 【答案】 （1）開(kāi)始祥子把自己的前程完全寄托在一輛洋車上，他真誠(chéng)地相信只要當(dāng)上車子的主人，也就成了生活的主人，因此他滿懷希望地為自己的理想而努力奮斗。 起初的祥子把買到新車的日子算作自己的生日，覺(jué)得買到了新車，自己就獲得了重生：車與人就是一樣的。根據(jù)具體內(nèi)容判斷。（2）舉例論證，用葉嘉瑩適應(yīng)環(huán)境成為蜚聲中外學(xué)者的事例具體論證了適應(yīng)一種環(huán)境，可以在自己的心靈深處打上鮮明的烙印這一分論點(diǎn)（觀點(diǎn)）。首先提出分論點(diǎn)：________適應(yīng)安靜的環(huán)境，我們的心也會(huì)變得安靜，我們的思維也會(huì)得到延伸，我們的境界也會(huì)得到提升，變成一顆高貴而有素養(yǎng)的露珠。年幼的葉嘉瑩生活在書(shū)香世家。 【點(diǎn)評(píng)】本題不難，文章結(jié)構(gòu)清晰，容易梳理，文中有明確的提示語(yǔ)言，學(xué)生只要抓住提問(wèn)的問(wèn)題閱讀文段即可找到答案。我已經(jīng)愛(ài)過(guò)．恨過(guò)，歡笑過(guò)，哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)??細(xì)細(xì)想來(lái)，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。秋天，我和別人一樣收獲。我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間，去無(wú)盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)．偏偏給了我這樣一塊不毛之地。能力層級(jí)為識(shí)記A。作者都喜歡讀的作品是：《三國(guó)演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿江紅》、《聲聲慢》。用在記敘文開(kāi)頭的句子起到如下作用：開(kāi)篇點(diǎn)題；總結(jié)全文；引起下文，為下文做鋪墊；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。 張飛 ） ⑩《紅樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。 最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。 ④此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國(guó)演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)榫椭粚W(xué)過(guò)那個(gè)字一半。 ③那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。尾聯(lián)點(diǎn)明酬答之意，回應(yīng)首聯(lián)，既有對(duì)友人的感謝之情，也含共勉之意。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。 ⑵此題考查學(xué)生對(duì)思想感情的理解能力。 （2）結(jié)合這兩聯(lián)內(nèi)容分析、理解詩(shī)人的感情，“每逢蜀叟談終日，便覺(jué)峨眉翠掃空。③搜句：作詩(shī)。9．閱讀下面古詩(shī)，完成（1）（2）兩小題。理解詩(shī)句內(nèi)容，首先要抓住詩(shī)句中的人、物、景、事進(jìn)行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來(lái)考慮。他為貧困的土地悲哀:雪落在中國(guó)的土地上，/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……這里的土地，不再是單純的客觀景物，而是貫注了作者主觀情感的意象。根據(jù)第（2）題所述背景知識(shí)分析這幾節(jié)詩(shī)描寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情？ （2）聯(lián)系全詩(shī)，從意象和表現(xiàn)手法方面分析，詩(shī)歌是怎樣描寫侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民蒙受的苦難的？ 【答案】 （1）詩(shī)歌抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民蒙受的苦難，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的沉重心情。（或三四兩句美好的山水風(fēng)景與不堪行走形成對(duì)比，含蓄地表達(dá)出詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)歌的遣詞賞析。（2）《春別曲》詩(shī)人埋怨江頭之橘為什么不把友人的行舟拴住，以此表達(dá)了對(duì)友人的挽留惜別之情；《閩中秋思》一二兩句描繪風(fēng)雨中的芭蕉聲，表達(dá)離鄉(xiāng)愁緒?！疽摇块}中秋思（唐）杜荀鶴①雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和概括能力。這首詞最大的優(yōu)點(diǎn)是本首詞的情感和哲理。立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思新穎，意境清新如畫(huà)。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。熟讀原詩(shī)，結(jié)合寫作背景，把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，揣摩作者情感。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對(duì)自己前途的擔(dān)憂。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。抒發(fā)了詞人走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對(duì)自己前途的擔(dān)憂。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。 小住京華，早又是中秋佳節(jié)。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著手：該字的字義+語(yǔ)境義；該字使用的表達(dá)技巧+表達(dá)效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。（2）即將于有人各奔東西，表現(xiàn)了使人依依不舍之情；臨水送別，殘陽(yáng)暮秋，眼前的荒涼景色勾起了詩(shī)人心中的愁思，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情；曾經(jīng)一起管弦相伴，而后不知何時(shí)能相見(jiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)前途的迷茫與擔(dān)憂。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)，從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個(gè)方面來(lái)分析精彩巧妙之處。 把“草樹(shù)”寫得有知覺(jué)，知道春天將歸去；百花“斗”艷，寫出花兒像人一般競(jìng)相展示自己的美麗；“無(wú)才思”，“惟解”賦予了“楊花榆莢”人一般的情感。3．閱讀下面的唐詩(shī)，完成題目?！澳棺稀睂懗鰬?zhàn)士們血染沙場(chǎng)，透過(guò)夜霧呈現(xiàn)出一片紫色。 黃金、 白玉， 其質(zhì)地和色澤， 都為世人所重。此時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)之上鮮血遍染，在暮靄凝聚下呈現(xiàn)出暗紫色，為這個(gè)悲壯的畫(huà)面抹上了一層悲壯的色彩。如首句于“云”上著“黑”字，讓人感到氣氛沉重。C. （2）詩(shī)歌尾聯(lián)引用戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王設(shè)“黃金臺(tái)”以重金招攬?zhí)煜率康牡涔?，寫出邊關(guān)將士們________的決心。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生詩(shī)歌關(guān)鍵詞句的把握，注意要首先理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，然后理解詞句。徙倚：徘徊，彷徨。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。 （2）這首詩(shī)運(yùn)用了哪個(gè)典故，表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。古時(shí)“采薇”代指隱居生活。 雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。“白云千載空悠悠”作者以“云”詠嘆，虛實(shí)結(jié)合，寫出詩(shī)人對(duì)世事變化難以預(yù)料的感慨。敵軍壓境圍城如此兇猛，則我軍只有殺出重圍，才有生路。聲、色互為映襯，使悲劇性的氛圍更加強(qiáng)烈、更加動(dòng)人。其不惜為國(guó)捐軀的崇高精神，以及君主重用賢才的美德，都給讀者以強(qiáng)烈而美好的感受。注意通讀全文，把握句意，體會(huì)運(yùn)用的寫作方法或修辭手法，把握寫出的內(nèi)容，體會(huì)抒發(fā)的感情。（1）這首詩(shī)突出運(yùn)用了什么修辭手法？結(jié)合詩(shī)句具體分析這一手法。面對(duì)晚春景象，詩(shī)人一反常見(jiàn)的惜春傷感之情，變被動(dòng)感受為主觀參與，情緒樂(lè)觀向上，很有新意。4．閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。 （2）抓住秋草、殘陽(yáng)，渲染了離別時(shí)悲傷的氣氛，烘托出詩(shī)人悲戚的心情。理解詩(shī)句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩(shī)中所描寫的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩(shī)人心境和情緒，二是抓住詩(shī)中詩(shī)人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景理解?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！ （3）簡(jiǎn)要賞析“莽紅塵何處覓知音，青衫濕！”。明確描寫的景物后，就在頭腦當(dāng)中想象出一幅美麗的畫(huà)面并用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)： 天高氣爽，籬笆下菊花盛開(kāi)，一地金黃；秋風(fēng)拂來(lái)，暗香盈袖，秋天的容顏像擦拭過(guò)一般明凈。詩(shī)人抒發(fā)了走向革命前夕的苦悶、知音難覓的悲傷、對(duì)自己前途的擔(dān)憂。解答這類題目，要求學(xué)生熟記學(xué)過(guò)的名家名篇及基本的介紹。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。（1）請(qǐng)用自己的話概括詞的上下片內(nèi)容。既有理趣，又有情趣，很耐人尋味。 ⑵ 以詠月為中心表達(dá)了游仙“歸去”與直舞“人間”、離欲與入世的矛盾和困惑，以及曠達(dá)自適，人生長(zhǎng)久樂(lè)觀和美好的愿望，極富哲理與人情。答題時(shí)應(yīng)注意，可從多方面、多角度考慮作答。字意之，池州石埭（今安徽石臺(tái)）人。在那動(dòng)人的叢叢紫菊前，雨是那樣的溫情而善解花意，是它，將那大片大片的紫菊之色，浸淫得濃淡均勻，讓人賞心悅目。解答此題要求考生了解詩(shī)歌的內(nèi)容，從詩(shī)歌中感悟詩(shī)人的情感。20世紀(jì)三十年代，艾青離開(kāi)浙江老家前往當(dāng)時(shí)被稱作抗戰(zhàn)中心的大都市武漢，卻沒(méi)有看到全民積極組織抗戰(zhàn)的景象，而到處是無(wú)家可歸的難民和流浪者，于是于深夜在武昌的一間陰冷的屋內(nèi)寫完這首膾炙人口的詩(shī)篇。從表現(xiàn)手法角度分析， 這首詩(shī)一開(kāi)頭就創(chuàng)造了一種富有象征意義的陰冷、凄愴的氣氛和意象：“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”接下來(lái)用擬人的手法寫道：“風(fēng)，/象一個(gè)太悲哀的老婦，/緊緊地跟隨著/伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟，/用著象土地一樣古老的話/一刻也不停地絮聒著……”這里的“風(fēng)”和“雪”既是對(duì)大自然景象的如實(shí)描寫，又是對(duì)當(dāng)時(shí)慘遭戰(zhàn)亂的現(xiàn)實(shí)作的藝術(shù)寫照，不僅僅表現(xiàn)了自然界寒冷，更是對(duì)政治氣候和民族命運(yùn)的暗示，表達(dá)了深刻的思想內(nèi)容，為詩(shī)篇后面傾訴心曲，抒發(fā)憂國(guó)憂民的深情作了鋪墊。師已忘言真有道，我除搜句③百無(wú)功。 （2）第三、四聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 【答案】 （1）吳音漸已變兒童（2）表達(dá)了詩(shī)人對(duì)文長(zhǎng)老淡泊、安閑生活的羨慕，自己除了作詩(shī)之外一事無(wú)成的無(wú)奈，遍賞浙東山水寄托詩(shī)情的愿望?！北磉_(dá)自己遍賞浙東山水寄托詩(shī)情的愿望。B.故C不正確。 ?我自1986年到日本訪問(wèn)回來(lái)后即因傷腿閉門不出，“行萬(wàn)里路”做不到了，“讀萬(wàn)卷書(shū)”更是我唯一的消遣。，突出愛(ài)讀書(shū)的感情基調(diào)。C.“不是……而是……”是表選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，該句突出表現(xiàn)作者對(duì)《三國(guó)演義》（或自選讀物）的喜愛(ài)。（3）此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解。（2）正確使用詞語(yǔ)。春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的云朵。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。人們無(wú)聊的時(shí)候，不妨讀來(lái)解悶；懷恨的人，也可以幸災(zāi)樂(lè)禍地罵聲：活該!聰明的人也許會(huì)說(shuō)這是多余；刻薄的人也許會(huì)敷衍出一把利劍，將我一條條地切割。這是它在適應(yīng)不同的環(huán)境時(shí)所表現(xiàn)出的狀態(tài)。這種環(huán)境，給了他創(chuàng)作的源泉，她也在適應(yīng)的過(guò)程中，讓心不斷地飛翔，成為最漂亮的露珠——蜚聲中外的學(xué)者。⑥林黛玉是無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的典型，她放入賈府，處處小心，事事在意，唯恐“別人家笑話了去”。【解析】【分析】，論點(diǎn)是作者發(fā)表的主要觀點(diǎn)?！霸鯓拥男膽B(tài)”，根據(jù)本文所談的問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞“適應(yīng)”，從與老師同學(xué)的相處，熟悉新學(xué)校的環(huán)境，調(diào)整好自己，以積極、熱情的心態(tài)去適應(yīng)新環(huán)境，接受新事情來(lái)談即可。 【解析】【分析】（1）從第一章敘寫的內(nèi)容看，祥子把自己的前程完全寄托在一輛洋車上，把“買到新車的日子算作自己的生日，覺(jué)得買到了新車，自己就獲得了重生”，此時(shí)的他對(duì)未來(lái)的生活充滿著希望。祥子沒(méi)有灰心，他依然倔強(qiáng)地從頭開(kāi)始，更加克己地拉車攢錢。為了喝酒，祥子到處騙錢，墮落為“城市垃圾”。15．閱讀下文，回答問(wèn)題。這趟行程填補(bǔ)了我人生的兩個(gè)空白：一是我終于到過(guò)了興化城，再一個(gè)就是，我吃到了平生第一支冰棍，而且是赤豆冰棍。知道這些，當(dāng)然是若干年后的事了。 ?50年過(guò)去了，我的心里一直活著一位剪著齊耳短發(fā)、面龐圓潤(rùn)的中年女性，她就是劉書(shū)萍老師，我啟蒙路上的第一位老師。 （4）關(guān)愛(ài)學(xué)生，親切和善，熱情大方。故答案為：（1）A；B；（2）到“我”家“代伙”；買冰棍給“我”吃；（3）運(yùn)用語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，細(xì)膩地刻畫(huà)出劉老師對(duì)“我”的細(xì)致人微的關(guān)愛(ài)，表達(dá)出“我”對(duì)老師的熱愛(ài)和懷念。（3）本題考查對(duì)記敘文中重點(diǎn)詞句的賞析能力?！翱梢猿稽c(diǎn)。 但他也偶有使我很為難的時(shí)候。 增加②糾正解剖圖——嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。（3）一問(wèn)，情節(jié)概括題。選文部分是按照時(shí)間的先后順序來(lái)記敘藤野先生和“我”之間發(fā)生的幾件事情的。（4）常見(jiàn)的人物描寫方法有：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。它是那么具有頑強(qiáng)生命力。 ⑥竹對(duì)人無(wú)所求，給人卻是極好的東西。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)！”（6）“無(wú)數(shù)春筍滿林生，柴門密掩斷行人。 【解析】【分析】（1）〝歲寒三友〞泛指松、竹、梅三種植物；松、竹經(jīng)冬不凋；梅則迎寒開(kāi)花?！背鲎脏嵃鍢虻摹吨袷妨硗鈨删涫牵呵トf(wàn)擊還堅(jiān)勁， 任爾東西南北風(fēng)。文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。至于那些末日已經(jīng)臨近的，很容易地就能從它們的外表的病態(tài)上分辨出來(lái)。這個(gè)生命即將結(jié)束的黃蜂，要自行解決它自己的葬禮。 【解析】【分析】（1）此題考查的是與《昆蟲(chóng)記》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。它把自己跌落在土穴下面的坑里。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：選文二： “赫胥黎獨(dú)處一室之中，在英倫之南，背山而面野，檻外諸境，歷歷如在機(jī)下。選文三： 時(shí)期地點(diǎn)事件童年紹興三味書(shū)屋①________。 （4）【步驟四：比較遷移】魯迅的成長(zhǎng)軌跡：離開(kāi)紹興，選擇到南京求學(xué)；再到日本留學(xué)，選擇學(xué)醫(yī)；放棄學(xué)醫(yī)，選擇從事文藝?！短僖跋壬酚涗涀髡咴谌毡玖魧W(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。 啟示：做人不應(yīng)該有種族歧視，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)人，應(yīng)該有愛(ài)國(guó)主義精神，決心挽救中華民族的精神值得敬仰。這些經(jīng)歷中，從故鄉(xiāng)到南京，再到日本，求學(xué)中的魯迅思想也在發(fā)生著變化，不斷地在成長(zhǎng)。 故答案為：⑴讀書(shū)的時(shí)候在荊川紙上作