【正文】 我似乎從頭上澆了一盆冷水。背不出，就不準去看會。我擔著心，一句一句地讀下去。 這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。14．閱讀下列名著選段，完成下列小題。（2）此題考查的是學生對于名著的了解。 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個我。第五步，緊扣題干要求，組織語言材料回答問題。 生機與樂趣 【點評】散文是一種自由靈活的，綜合運用記敘、抒情、議論等多種表達方式抒寫見聞感受的文體。（3）不必說碧綠的菜畦……向云霄里去了理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。解答這類題時應根據：主要人物在什么時間什么情形下做（或說）什么事（或話），最終結果怎樣；當然，在答題時要視具體情況來確定。（3）不必說碧綠的菜畦……向云霄里去了；油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴；又酸又甜（4）不能。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①“劈頭”在這里是“正沖著頭?！彼钡氖鞘裁?？（4）這段話在全文中的作用是什么？【答案】 （1）①直截了當，單刀直入，表達朋友急于向“我”傾訴思鄉(xiāng)之苦的情態(tài)。 想廠甸，想隆福寺。可是我心上總像是缺點什么。⑥簡潔。②平淡?！白纤{的林子與林子之間，/由青灰的山坡到青灰的山坡，/綠的草原，綠的草原……”這些有層次的詩句，展示了畫面的層次感。說明艾青詩歌的語言不拘形式，選詞精心，詩句的層次感分明（詩中有畫）。燈光，與黎明之光無法比擬，也無法抵擋。（3）詩人通過抒寫對黎明時田野景色的崇敬和向往，借助歌頌黎明——光，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望?？矗?932年1月25日，由巴黎到馬賽的路上（1）聯(lián)系原著中整首詩歌，說說在這首詩歌中，“黎明”和“燈光”各有什么象征意義？ （2）請結合選文，分析艾青詩歌語言的特點。 故答案為：⑴ 比喻，形象生動地描寫出驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。 （2）最后三句話的意思是： 一心想完成替君收復國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名?？蓱z白發(fā)生?。?）“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”一句用了什么修辭手法？有什么表達效果？ （2）請結合詞句“了卻君王天下事，贏得生前身后名。 ⑵本題考查賞析重點句子。 圣明，指太平盛世，古時認為皇帝圣明，社會就會安定。 （2）詩人描繪的洞庭湖具有怎樣的特點？詩人描繪這樣的景象，意圖是什么？ 【答案】 （1）氣蒸云夢澤；波撼岳陽城；圣明（2）氣勢磅礴。 ⑵本題考查詩句思想感情的把握，注意結合句意和作者寫作背景理解。一個“悵”字，表現(xiàn)了詩人對仕宦生活的厭倦，對田園生活向往而不得的惆悵與無奈。 【答案】 （1）這兩句詩運用了反襯（對比）的手法，以鸕鶿的“毛色下”、鸚鵡的“語聲嬌”來反襯（對比）池鶴孤高的品格和不獻媚、不討好的錚錚鐵骨，融入了作者的思想感情。③鸕鶿（l常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問和對比等，然后結合具體內容來分析即可； ⑵本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。比喻：把“山”比成銀蛇，把“原”比成蠟像，化靜為動，生動形象的寫出了山與原的色彩，是白色，形態(tài)，連綿起伏，活潑奔放，充滿生機?！敬鸢浮?（1）對偶、比喻、擬人。 ） A. 江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。如，奉獻之樹在它的善良之土中長出。 開頭一句“夕陽把草原燃成通紅了”，結尾一句“和在夕陽里閃著金光的鐮刀……”營造了一種①________的氛圍，襯托出刈草男孩②________的特點。 ⑵本題考查賞析詩歌的能力。意對即可。B.【注】①該作寫于詞人被貶處州（今浙江麗水）時。從考查的方向來看，主要包括三個方面：①品評古詩中的煉字藝術或“詩眼”，③結合詞語對詩中名句的含意、色彩、情味以及表達效果的理解分析，②總體上對古詩語言特色、風格的概括評析。示例3：“卷”字，極言出獵隊伍行走之快，人數之多，好一幅壯觀的出獵場面，表現(xiàn)了出獵者高昂的情緒，抖擻的精神，少年狂氣。語言， 老夫聊發(fā)少年狂，“狂”字為全篇定下豪放的基調：上片主要寫打獵這一特殊場合下詞人舉止神態(tài)之“狂”，彰顯豪氣，狂放。 （2）請任選一個角度賞析詞中的畫線句。解答此題要整體理解詩歌，對選項逐項審讀，理解辨析，判斷正誤。哦，他們還好嗎？天氣漸漸變冷，他們加了衣服嗎？買了被子嗎？這一切的一切是都么讓人牽掛。 （2）A“烘托了村落的古樸恬靜和溫馨”錯。B.秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。知人論世是了解詩人并研究他所處的時代背景。小文：從“殘紅”“春空”等可以看出這是一首傷春之詩，表達作者對春光易逝的傷感。部編人教版中考 詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀技巧習題訓練含答案一、中考語文詩歌鑒賞訓練1．閱讀詩歌，回答問題。請根據你的理解將對話補充完整。如小涵可回答：可用知人論世并結合詩歌內容的分析方法。 天凈沙“枯藤老樹昏鴉”烘托了村落的古樸恬靜和溫馨。作者是元朝的馬致遠。而我的家鄉(xiāng)、親人卻又離我那么遠。 ⑵本題考查詩歌的鑒賞和辨析能力。（1）詞的上闋從哪些方面寫出了詞人出獵時的豪情“狂”態(tài)？請簡要概括。自比“孫郎”， 出獵時像孫權一樣英姿瀟灑（裝束氣派），出獵的隊伍浩大，觀看出獵的百姓眾多，體現(xiàn)狂氣。示例2：“狂”字為全篇定下豪放的基調：上片主要寫打獵這一特殊場合下詞人舉止神態(tài)之“狂”，彰顯豪氣，狂放。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風格等方面。醉臥古藤陰下，了不知南北。詞的上片從視覺和聽覺的角度寫詞人在山路、小溪深處的真實見聞。（2）A 【解析】【分析】（1）解答此題關鍵是要抓住詩中所描寫的景物在頭腦中想象出詩中所描繪的畫面，結合詩歌所描繪的景物分析，這句話是承接首句春路雨添花來寫的，剛剛下過一場春雨，很多花在春雨的滋潤下都競相開放，然后一陣微風吹拂，可以想象出滿山春花在風中搖曳，裝點著一山的春色，那種景色簡直是太美了。描繪的語言一定要恰當、優(yōu)美、生動、形象，給人以美的享受。 刈草的孩子艾青夕陽把草原燃成通紅了/刈草的孩子無聲地刈草/低著頭/彎曲著身子/忙亂著手/從這一邊慢慢地移到那一邊/草已遮沒他小小的身子了——/在草叢里我們只看見/一只盛草的竹簍/幾堆草/和在夕陽里閃著金光的鐮刀……1940年（1） （2）本句的例句由兩分句構成，注意它們之間的意義關聯(lián)，以《青春》或《奉獻》為題仿寫。這首詞的上下闋各有一個關鍵字，上闋是“望”，下闋是“惜”。對偶：字數相同，句式整齊，讀起來朗朗上口，具有韻律感。 【點評】⑴本題考查對修辭手法的辨析能力。②丹砂：又名朱砂，一種紅色的礦物，可以入藥。 （2）說說尾聯(lián)“臨風一唳思何事？悵望青田云水遙”二句所表達的思想感情。 （2） “臨風一唳思何事？悵望青田云水遙”的意思是：對風鳴叫想的究竟是什么呢？惆悵地望向青青的田野和天之遙的云水之間?？蓮氖址?、情感、語言等方面任選一面作答，言之有理皆可?！癬_______”的意思是太平盛世。詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊，而且還充滿活力。答題時應注意，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句概括作答。了卻君王天下事，贏得生前身后名。因此這句話形象生動地描寫出驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。據此可知這幾句話表達了詞人收復國土、建功立業(yè)的雄心壯志但又壯志難酬的悲憤之情。 當黎明穿上了白衣艾青紫藍的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著新鮮的乳液似的煙……啊，當黎明穿上了白衣的時候，田野是多么新鮮！看，微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時間。“紫藍的林子與林子之間，/由青灰的山坡到青灰的山坡，/綠的草原，綠的草原……”這些有層次的詩句，展示了畫面的層次感。黎明，以它遼闊的、無所不至的、清新的光，照向田野，使田野的美清晰地呈現(xiàn)出來?！白纤{的林子與林子之間，/由青灰的山坡到青灰的山坡，/綠的草原，綠的草原……”這些有層次的詩句，展示了畫面的層次感。如“紫藍的”、“青灰的”、“綠的”等詞的精心安排。特點：用語新穎，不落俗套。特點：意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了。（2）“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”這句話中的“家鄉(xiāng)味道”指的是什么？（3）“家庭事業(yè)都如意”，“可我心上總像缺點什么。（或：缺少思鄉(xiāng)愛國之情的寄托物）（4）點明題意，表達這位美籍華人對故土的思念，從而突出了文章的主題思想。12．閱讀下列短文，完成下列小題。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。 【答案】 （1）《從百草園到三味書屋》；魯迅（2）寫百草園的快樂生活。（2）概括主要內容，考查理解和概括表達的能力。方法：聯(lián)系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。 魯迅（2）寫百草園的快樂生活。 聲音悅耳第四步，根據答題區(qū)域，精讀文本，勾畫關鍵語句。第二年添教霉菌學，細菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。也是在考查對文章內容的理解。零散的文學常識就像是沒有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來，這些文學常識就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時間、空間、風格、內容等等。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。 “給我讀熟?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！… 大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。 （2）從全文看，“我”心情的變化經歷了哪幾個階段？用簡潔的詞語概括出來。所以一定要讀懂情節(jié)。⑶景物描寫（環(huán)境描寫），烘托人物（打家）內心的焦急【點評】閱讀名著，首先要了解名著的故事內容，其次對所讀名著有關的知識信息要大致的了解，比如作者的情況。無一時，一桶酒都吃盡了。那計較都是吳用主張。 ——劉唐 （4）兩個設問句，可以從設問句的作用這個角度去回答，同時應結合本文內容。 ①行者見說起菩薩，卻有三分兒轉意道:“兄弟，既這等說，我且不打你，你卻老實說，不要瞞我?！薄钡?“哥啊，不說你還好哩，只為說你，他一發(fā)無狀！”行者道:“怎么說？”八戒道:“我說:‘妖精，你不要無禮，莫害我?guī)煾福∥疫€有個大師兄，叫做孫行者?！保?）（3）運用動作和語言描寫，真切傳神地寫出了孫悟空脾氣暴躁爭強好勝的特點，同時也表現(xiàn)了孫悟空不畏強暴敢于斗爭的精神。八戒沙僧白馬的營救遭到失敗，無奈之下八戒到花果山向孫悟空求救。 故答案為：⑴ 豬八戒智激美猴王 ⑵ 孫悟空三打白骨精，唐僧以為悟空濫殺無辜，趕走悟空，悟空無奈回到花果山。要求考生在平時注意多讀名著，了解名著，結合選段做出回答。 “去拿你的書來。朝陽照著西墻，天氣很清朗?！备赣H點著頭，說。（3）從“給我讀熟”“不準”等語言描寫和“說完”“站起來”“走進”等動作描寫，看出父親是個嚴厲、專制的人，他不懂孩子的心理，不顧孩子的感受。此題要把“粵”“御”“肇”的結構安排好。 ⑷本題難度不大，考生只要工整的教學書寫，注意字的間架結構即可。它們適性任情，對就對，錯就錯，不說一句分辯的話，蟲蛆也許是不干凈的，但它們并沒有自命清高；鷙禽猛獸以較弱的動物為餌不妨說是兇殘罷，但它們從來沒有豎過“公理”“正義”的旗子，使犧牲者直到被吃的時候為止，還有一味佩服贊嘆它們。要說得可靠一點，或者倒不如說不過因為它們配合時候的嗥叫，手續(xù)竟有這么繁重，鬧得別人心煩，尤其是夜間要看書，睡覺的時候。（2）①玩弄和折磨獵物。說空話尚無不可，甚至于連自己也不知道說著違心之論，則對于只能嗥叫的動物，實在免不得‘顏厚有忸怩’?！狈治觯捎昧藢Ρ仁址ㄖS刺和批判所謂“正人君子”們的丑惡虛偽的嘴臉。作者將兇殘卻不坑百姓的“鷙禽猛獸”與打著“公理”“正義”的旗號的“正人君子”對比，強調有著“公理”“正義”的旗號的“正人君子”還比不上“鷙禽猛獸”，諷刺意味極濃。 那個老頭點點頭。這不是罪名嗎？他向我保證，隨便哪一個罪名就可以把他們槍決。 他熱烈地繼續(xù)說：“咱們國家以前有過免費學校嗎？紅軍把無線電帶來以前咱們聽到過世界新聞嗎？世界是怎么樣的，有誰告訴過咱們？你說合作社沒有布，但是咱們以前有過合作社嗎？還有你的地，從前不是押給了王地主嗎？我的姊姊三年前餓死了，但是自從紅軍來了以后，咱們不是有足夠的糧食吃嗎？你這說苦，但是如果咱們年輕人能學會識字，這就不算苦！咱們少先隊學會開槍打漢奸和日本，這就不算苦！”（1）為下面紅軍長征中的重大事件排序(寫序號)。同時從讀者的角度來講，給讀者提供了了解那段歷史的史料支撐，讓讀者感受紅軍的光輝形象、成功的原因?！都t星照耀中國》是必讀的課外讀物。這種形式還可以再加以發(fā)展。小說中的這種令人驚奇的、也可說是神秘莫測的成分——有時人們空洞地稱為推理成分——對情節(jié)的發(fā)展是至關重要的。 現(xiàn)在再談談記憶吧。假如作者什么都寫得一清二楚，那就沒什么美感可言了。 ） 。 他每次的回答都是： 小說大受贊賞。勾起讀者回憶（劃線的詞句）①他（保爾）是在________的身體狀況下創(chuàng)作小說的。 D有誤， 小說家不能以追求美感為目的，但如果寫不出具有美感的小說便無法立足。保爾忍受著肉體和精神上的巨大痛苦，先是用硬紙板做成框子寫?！军c評】⑴本題考查理解內容和篩選信息。