【正文】 設(shè)情導(dǎo)入 (Warmup／ Revision) 1) Everyday English 由值日生組織全班同學(xué)說英語、用英語，具體形式由值日生根據(jù)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容自定，在學(xué)生自主的前提下，教師可給予一定的指導(dǎo)，目的是在復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的同時培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。 2) 用英語告訴你的朋友或家長你喜歡什么。教師還可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對本部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充。待學(xué)生能熟練認(rèn)讀后，再讓 4 個學(xué)生戴上 4 種水果面具到臺前說 I39。 設(shè)趣導(dǎo)學(xué) (Presentation) 1) A short play 此活動的教學(xué)目的是：學(xué)習(xí)字母 Aa， Bb 和單詞 apple， mango， banana， bread，完成 Just read這部分教學(xué)內(nèi)容，同時為學(xué)習(xí) I like?， I don’t like?做鋪墊。t like．．．。初步感知這些字母在單詞中的發(fā)音，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)；能聽、說、認(rèn)讀 17 個生詞； apple, mango， banana， bread， cake， candy， doughnut，hot dog, egg, coffee， fruit, grapes， hamburger， honey， ice cream, juice, jam，并能在真實(shí)的語境中靈活運(yùn)用。 通過探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)形式，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 準(zhǔn)備錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片、獎勵卡片等。課件上一出現(xiàn)芒果不會的字母和生詞，教師可 以采用小組討論、快速搶答、文圖對號等多種教學(xué)活動，通過分析和探究，幫助芒果找出問題的正確答案。 3)完成 Just speak 的學(xué)習(xí) 觀看 Just speak 錄像，看看他們喜歡什么，不喜歡什么。此部分內(nèi)容，教師可適當(dāng)擴(kuò)充。教師根據(jù)實(shí)際教情況，適當(dāng)補(bǔ)充含有字母 Cc， Dd 的生詞。先請學(xué)生說出剛剛結(jié)識的這幾位新朋友，然后與課件進(jìn)行比較，說對者發(fā)獎卡，目的是使學(xué)生在實(shí)際語言的運(yùn)用中鞏固新知識。觀看后，小組討論，說出誰喜歡什么，并模仿編演對話。 3) 把學(xué)會的食品名稱說給爸爸、媽媽或朋友聽。教師要注意，應(yīng)使每個組都有生詞的相應(yīng)物品，這樣學(xué)生在布置餐桌的 過程中，對本課生詞就有了初步的感知。 5) 學(xué)認(rèn)字母 Ee， Ff 教師把兩個卡通人物 (由學(xué)生戴字母面具扮演 )介紹給大家認(rèn)識，他們分別 是 Ee，F(xiàn)f，邀請他們參加各組的自助餐會，每當(dāng)兩個 卡通人物到達(dá)一個組，學(xué)生都熱情地與他們交談，這樣，學(xué)生在愉快的教學(xué)活動中就掌握了字母 Ee， Ff。 作業(yè)：書寫本課的單詞和句子。 設(shè)趣導(dǎo)學(xué) (Presentation) 1) 教師用 Do you like egg／ coffee／ fruit?問學(xué)生，并用點(diǎn)頭、搖頭等動作引導(dǎo)學(xué)生用 Yes． I do／ No． I don’t 回答。 2) 學(xué)習(xí)歌曲 Do you like a grapes，引導(dǎo)學(xué)生分組邊唱邊表演互相進(jìn)行評比。 準(zhǔn)備錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片、獎勵卡片等。 4) 放錄像，讓學(xué)生在真實(shí)情景中全面理解本課會話。 布置作業(yè)： 1) 繼續(xù)制作字母和單詞卡片。 2) 唱歌曲 Do you like grapes?活躍課堂氣氛。 (5)放錄音，指導(dǎo)學(xué)生逐句跟讀，確保學(xué)生理解每句話的意思，必要的地方教師加以解釋。 1)What39。 2) 唱字母歌，為上課做好準(zhǔn)備。用同樣的方法教單詞 lion，待兩個單詞都熟悉以后，教師用 chant 的形式說 K， K， Kangaroo ；L， L， lion!要帶領(lǐng)學(xué)生多練習(xí)幾遍。教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，適當(dāng)擴(kuò)展字母和單詞。 二、課前準(zhǔn)備 制作不同的字母 Mm .Nn 和單詞 monkey ,mosquito ,nest 卡片。 3) 出示教學(xué)掛圖，指著樹上的鳥巢問學(xué)生 What39。然后，教師可以要求學(xué)生做 快速反應(yīng)，教師說，學(xué)生指，看誰指的又快又準(zhǔn)。 布置作業(yè)： 1)繼續(xù)制作單詞和字母卡片。 二、課前準(zhǔn)備 制作不同的字母 Oo， Pp 和單詞 owl， dog， parrot， panda 卡片。 T： Yes， it39。 3) 出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生分組根據(jù)掛圖內(nèi)容編對話并向全班展示。 布置作業(yè)： 1) 繼續(xù)制作字母和單詞卡片。 二、課前準(zhǔn)備 制作不同的字母 Qq， Rr 和生詞 quail， rabbit， rooster 的卡片。 4) 教師把 quail 寫在黑板上，教學(xué)生認(rèn)讀單詞。s chant 學(xué)習(xí)小歌謠，鞏固學(xué)習(xí)成果，活躍課堂氣氛，在鞏固新知的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、課前準(zhǔn)備 制作單詞 elephant， tiger 卡片。s a lion／ duck?．教師引導(dǎo)學(xué)生們爭先恐后地回答，學(xué)生們遇到新的單詞，這時， elephant， tiger 兩個擬人人物很自然地進(jìn)行了自我介紹，教師恰到好處地帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和 練習(xí)新的單詞和句型，游戲繼續(xù) 進(jìn)行。 3) 學(xué)習(xí) Just speak 教師播放 Just speak 錄音，請同學(xué)們聽錄音選出正確的圖片。 3）書寫本課的單詞和句子。s a parrot． T： Yes． It39。s this? Ss： It39。 書寫本課的單詞和句子。要求模仿正確、語調(diào)自然。s it? Ss： Is it a doll? T： No． Ss： Is it a car? T： No． Ss： Is it a dog? T： Yes． You are right． Look! It39。 5) 教 師拿著一個女學(xué)生的裙子突然轉(zhuǎn)向另 — 個男學(xué)生問： Is this your skirt?學(xué)生們此刻一定哈哈大笑。教師將圖卡藏在身后發(fā)問： Skirt or Tshirt?猜對者加分。 準(zhǔn)備一根晾衣繩和若干小衣架。 2) 教師拿著這件衣服 ，逐一發(fā)問 Is this your uniform?(復(fù)現(xiàn)單詞，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上理解，識記 )學(xué)生自然會回答： Hmm， no．教師進(jìn)一步提問： Where is your uniform ? Can you show it to me? 引導(dǎo)學(xué)生說出 This is my uniform． (輸出該單詞 )并舉起自己制作的圖卡。 5) 出示 Just speak 的教學(xué)掛圖，可以適當(dāng)豐富其情景添加 It39。 2) 自己畫 一個 vest， 做成卡片，并寫上單詞。 準(zhǔn)備相關(guān)單詞的實(shí)物或玩具。s ten o39。 5) 播放教學(xué)片段請學(xué)生們進(jìn)一步理解該功能語句在其他場景中的運(yùn)用。 設(shè)疑導(dǎo)究 (Practice) 1) 通過玩“聽音猜人”的游戲讓學(xué)生自然習(xí)得： Is that your? ?具體方法如下： 將一名學(xué)生的眼睛蒙起來，讓他看不見東西，再請另一名學(xué)生上前來手拿一 樣物品對他說一句話： Hello， this is my watch．然后請剛才被蒙住眼睛的學(xué)生猜一猜是誰的物品，他可以走下臺問在坐的每一位學(xué)生。 布置作業(yè)： 1) 聽錄音，仿讀會話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。 三、 教學(xué)過程 設(shè)情導(dǎo)入 (Warmup／ Revision) 1) 師生之間互致問候。 5) 在掌握該單詞的基礎(chǔ)上可以仍然采用剛才的方法進(jìn)行操練： Is that your yacht? No， it isn39。 8) 教師提前準(zhǔn)備斑馬毛絨玩具，最好是帶拉練的那種，為教學(xué) zip 打下埋伏。 2) 將展臺上的物品歸還小組，以組為單位進(jìn)行游戲活動。t． Just read 學(xué)習(xí)表示服裝的單詞： coat， sweater． 二、課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備大量的單詞圖卡和 詞卡以備游戲時使用。 3) 教師扮演超市存包處工作人員，接待學(xué)生們存包，可以適時添加 Wele to the supermarket． Can l help you?等語言。比一比在規(guī)定的時間內(nèi)哪 — 個小組購到的物品最多。 設(shè)疑導(dǎo)究 (Practice) 1) 將單詞圖卡放在一個大盒子里，請 — 個學(xué)生到黑板前捂住雙眼，再請其他幾名學(xué)生到前面來，各從大盒子里挑出一張圖片，讓大家朗讀。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 。 2) 請學(xué)生動筆繪畫各種學(xué)過的服裝，然后將作品貼在黑板上，以備游戲使用。在學(xué)生熟悉 sweater— 詞的基礎(chǔ)上，教師可以問 Where is your sweater?引導(dǎo)學(xué)生說 This is my sweater．并認(rèn)讀該單詞。這時將學(xué)生分成若干個小組，利用手中的購物單分別在本組內(nèi)購物，目的在于利用其他句型復(fù)現(xiàn)本單元所學(xué)的單詞。 三、 教學(xué)過程 設(shè)情導(dǎo)入 (Warmup／ Revision) 1) 師生互致問候。t。比賽規(guī)則如下：每組選派一名學(xué)生站到講臺前，一位學(xué)生負(fù)責(zé)搶圖卡，一位學(xué)生負(fù)責(zé)搶詞卡，他們 將同時聽到學(xué)生發(fā)號施令，然后找出對應(yīng)的圖卡和詞卡，比一比看誰先正確 出示卡片，誰就為獲勝方。 6) 用同樣的方法引出斑馬一詞。t．然后指著自己的作品介紹說： This is my skirt．以此帶出本課書的教學(xué)內(nèi)容。 3）書寫本課的單詞和句子。教師提前設(shè)好機(jī)關(guān) 準(zhǔn)備若干盒子，將小盒子套在大盒子里。 7) 小組之間進(jìn)行比賽。s time to begin our class．教師解下手中的手表介紹說 This is my watch． My watch is new． It39。 2) 玩 What39。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： Lesson 33 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 Just speak 本課書主要通過創(chuàng)設(shè)操場一角的情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用先前所學(xué)的語言 Is that ...? Oh !Yes， it is． Here you are。 Let39。 3) 教師與學(xué)生進(jìn)行這種互動交流，為后面的教學(xué)做鋪墊。 2) 請幾個學(xué)生上前展示繪畫作品，然后出示其中的一張請學(xué)生來猜。 5) 帶領(lǐng)學(xué)生做 What’s missing?游戲，教師使用單詞卡片讓學(xué)生先來認(rèn)讀，然后教師抽出其中的一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說出少了哪一張。t have a skirt． But you have a Tshirt．教師舉起學(xué)生的 Tshirt加以介紹和描述，使學(xué)生加深對 Tshirt的感知。具體形式如下： 首先展示學(xué)生們先前制作的小面具，然后請幾個學(xué)生戴 上面具站到講臺前， 背對全班學(xué)生，小組之間進(jìn)行猜詞比賽。 能夠幫助學(xué)生正確聽說、認(rèn)讀含有字母 s、 t、 u、 v 的單詞 sweater， coat， skirt， Tshirt，uniform， vest 以及含有字母 w、 x、 y z 的單詞 watch， water， box， taxi， yacht， yellow，zip， zebra． 通過聽錄音跟讀模仿和唱歌曲、說歌謠、做游戲、手：正制作等多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練掌握本單元的句型和生詞，并最終在實(shí)際 語言交際中正確地運(yùn)用。 That39。s a tiger． 2) 放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿。 It39。 二、課前準(zhǔn)備 本單元字母和單元卡片。學(xué)生們根據(jù)所聽到的錄音內(nèi)容，通過分析，找出正確圖片。同時，在問與答的實(shí)際交往過程中， Just speak 中的教學(xué)內(nèi)容也在不斷地復(fù)現(xiàn)，為 Just speak 的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 三、 教學(xué)過程 設(shè)情導(dǎo)入 (Warmup／ Revision) ， 1) Everyday English 由值日生組織全班同學(xué)說英語、用英語，具體形式由值日生根據(jù)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容自定，在學(xué)生自主的前提下，教師可給予一定的指導(dǎo)，目的是在復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。 布置作業(yè)： 1) 繼續(xù)制作字母和單詞卡片 2) 唱本課 chant 給家人聽 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： Lesson 29 一、教學(xué)內(nèi)容與分析 Just speak 通過真實(shí)的語境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索的過程中，加深對所學(xué)知識的理解，使其能進(jìn)一步用 What39。s father is a rabbit， But a chick39。 三、 教學(xué)過程 設(shè)情導(dǎo)入 (Warmup／ Revision)