22直線與平面平行的性質1(完整版)
【正文】 b ?? 。 2． 難點：直線和平面平行的 性質定理 的探究發(fā)現(xiàn)及其應用。 《 直線與平面平行的性質 》教學設計 一、教學內容： 人教版新教材 高二數(shù)學 第二冊 第二章 第 二 節(jié) 第 3 課 二、教材分析： 直線與平面 問題是高考考查的重點之一，求解的關鍵是根據(jù)線與面之間的互化關系，借助創(chuàng)設輔助線與面，找出符號語言與圖形語言之間的關系把問題解決 。 五、教學理念： 學生是學習和發(fā)展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。 又因為 //a? ，所以 a 與 b 無公共點。B39。C39。連BE， CF，則 EF， BE， CF就是應畫的線。所以， BC ∥ B39。39。 同理 AD//面 39。AC ,得 AD//面 39。D39。 首先通過 “思考 ”提出了兩個問題，從而引出直線和平面平行的性質問題。AC . 師：直線與平面平行的性質定理是由直線與直線平行得到直線與平面平行，直線與平面平行的性質定理是由直線與平面平行得到的直線與直線平行。//BC AC面 ，過 BC 的面 EC 與 39。BC 、面 BF、面 39。由 1知， EF ∥ B39。C39。C39。D39。 鞏固： 我們把這個定理簡記為“線面平行，則線線平行”，后面的線線，一條是平行與平面的直線，另一條是經(jīng)過平面外的直線的平面與已知平面的交線。 通過學生自主的學習過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的自信心和積極性，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，不斷發(fā)現(xiàn)和探索新知的精神。 三、教學目標： 知識與技能 （ 1）掌握直線與平面平行的性質定理、明確由線面平行可以推出線線平行。 （ 2） 培養(yǎng)學
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