直線與平面平行的教案(完整版)
【正文】 課。B162。a,b205。分別是DPBC、如圖69，A162。其中，線面平行的定義是線面平行最基本的判定方法和性質(zhì)，它是探究線面平行判定定理的基礎(chǔ)，線面平行的判定充分體現(xiàn)了線線平行和線面平行之間的轉(zhuǎn)化，它既是后面學(xué)習(xí)面面平行的基礎(chǔ)，又是連接線線平行和面面平行的紐帶?。捎眉^學(xué)好這部分內(nèi)容，對于學(xué)生建立空間觀念。五、教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。222。254。b，b204。B39。C39。C39。由1知，EF ∥ B39。C39。班級：姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．．會用圖形、文字、符號語言準(zhǔn)確地描述直線與平面平行的性質(zhì)定理，并知道其地位和作用，證明一些空間線面平行關(guān)系的簡單問題.【重點、難點】直線與平面平行的性質(zhì)定理的應(yīng)用.【課前自主學(xué)案】一、（看書本P58—P59）探究（1）如果一條直線與一個平面平行，那么這條直線與這個平面內(nèi)的直線有哪些位置關(guān)系？（2）如果一條直線與一個平面平行，那么這條直線與這個平面內(nèi)的所有直線平行嗎？把“所有”改成“無數(shù)”呢？（3）教室內(nèi)日光燈管所在的直線與地面平行，如何在地面上作一條直線與燈管所在的直線平行？二、直線與平面平行的性質(zhì)定理：。師：文字語言轉(zhuǎn)化為圖形語言，再轉(zhuǎn)化為符號語言。所以EF ∥ BC，因此EF ∥ BC，EF不在平面AC，BC在平面AC上，從而EF ∥平面AC。與平面A39。B39。D39。鞏固：我們把這個定理簡記為“線面平行，則線線平行”，后面的線線，一條是平行與平面的直線，另一條是經(jīng)過平面外的直線的平面與已知平面的交線。求證：如圖，a//a，a204。（二）創(chuàng)設(shè)情景教室日光燈管所在直線與地面平行，如何在地面做一條直線與燈管所在直線平行？（三）自主學(xué)習(xí)，合作探究 思考一：如果一條直線與平面平行，那么這條直線是否與這個平面內(nèi)所有的直線都平行呢？思考二： 什么條件下，平面a內(nèi)的直線與直線a平行呢？生：如果一條直線和一個平面平行，經(jīng)過這條直線的平面和這個平面相交，：這就是直線與平面平行的性質(zhì)定理，用符號怎樣表示？ a//a252。通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)過程，
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