20xx春冀教版數學五下第二單元異分母分數加減法word教案(完整版)
【正文】 得數一般按要求保留幾位小數。 教學過程： 一、揭題示標 復習導入（課件出示） 有兩位同學進行登山比賽，從山下到山頂，甲用了 3/4時，乙用了 時， 聰明的小朋友你們知道哪位同學登的快嗎？ 師：帶著這個疑問，我們就一起走進今天的課堂 —— 分數化小數（板書課題） 師：首先來了解一下本節(jié)課的學習目標。 三、鞏固練習： 師：老師寫了幾組數，請直接說出下面各組數的最小公倍數。 7和 5 8和 32 12和 24 師：算好的同學和同桌交流一下結果。 想一想 師：既然有最小公倍數，那老師有個問題，想一想，兩個數有沒有最大的公倍數？為什么？ 學生：沒有最大的公倍數，因為兩個數的公倍數有無數個，所以沒有最大公倍數。會填嗎？我們一起來填一下。 師：請同學們拿出 2號紙條。 生 2：方法一是通分是用兩個分數分母的積 24 作分母，第二種方法通分時用4和 6的公倍數 12 作分母。） 生 2：我也認為紅紅打得快。大家想想，同樣的一篇稿子，要想知道誰打得快，就看誰用的時間少。會用列舉法找到兩個數的最小公倍數。 假分數大于等于 1。 讀作：一又三分之一。（出示例題 2）（電腦課件） （ 1）提出問題。 （ 3）說明真分數、假分數的意義。 教學重難點： 教學重點：認識真分數、假分數和帶分數。 教學難點：真分數、假分數和帶分數的區(qū)別。 在學生認清真分數、 假分數的區(qū)別后，可以由教師明確告知學生真分數、假分數的定義。 把 5 個蘋果平均分給 4 個小朋友，每人分得幾個？ （ 2）猜一猜：每人大約分到多少？ （ 3）分一分，并說一說你是怎么分的。（教師強調帶分數都比 1 大） 試一試。 帶分數大于 1。能根據兩個數的特點，迅速判斷出兩個數的最小公倍數。各位裁判，怎么比較這兩個分數的大小呢？請拿出 1 號紙條，動筆試試吧。但是我把 5/6 和 3/4進行通分時，都化成分 母是 12 的分數，然后再進行比較。 師：哪種比較簡便？ 生 1：用 12作同分母，數小好算。比如 4 的倍數怎么寫呢？ 生：有順序地寫， 4的 1倍、 2倍、 3 倍?? 師：好，試著寫寫吧。 師生一起填集合圖（點擊課件）。 師：你們很善于思考，兩個數只有最小公倍數。 全班交流。說說理由。 出示學習目標 （ 1）我能理解并掌握分數化小數的方法。 四、 學情展示 教材 25頁的練一練。 能力目標 :通過動手操作、觀察、對比、小組合作、共同探索異分母分數的加減法 ,理解異分母分數的相加減的算理。 想一想總共用了這張紙的幾分之幾呢？ 自主探索算法 師：同學們心里都大概有了自己的認識，那就請你們動腦筋想辦法算得數也可以運用我們剛剛開始做的紙片幫助解決 ,算完后小組討論。 （解決問題） 紅紅比丫丫多用了這張紙的幾分之幾？ 先讓學生獨立嘗試，并在小組內交流討論算法。 四、展示自己 （即時練習） ① 2/5+7/20 ② 3/42/3 先讓學生獨自完成（學生板書），師生針對性的指導并由學生說出理由。 討論交流算法 師 :誰能說說是怎樣解決的呢？ 指名匯報，學生可能會有以下兩種典型的算法： 方法一：利用折紙直觀的感覺算法 教師說明：把數置于圖形中去理解，往往事情會變得簡單，這就是數形結 合思想。 教學重難點： 教學重點 :引導學生探索并掌握異分母分數的加減法的計算方法。 組內交流，整合答案 學法指導：待組內成員全部完成后，交流各自答案和理由，最終形成統一答案。 過
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