教科版科學(xué)三上螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)(2)(完整版)
【正文】 好） 當(dāng)學(xué)生講到，把放大鏡直接蓋在杯子上來(lái)觀察時(shí)，師：（出示）這叫昆蟲(chóng)觀察盒，把螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。 學(xué)生初步觀察 （ 1）師：那現(xiàn)在我們?cè)撛趺崔k？把螞蟻放在什么地方觀察好呢？ （ 2） 學(xué)生說(shuō)解決辦法。 【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生能抓到螞蟻，就能說(shuō)出許多捉螞蟻的方法。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 經(jīng)歷用不同的方法觀察螞蟻的過(guò)程，嘗試用不同的方法觀察研究。因此如何指導(dǎo)學(xué)生首先解決觀察過(guò)程中碰到的問(wèn)題，然后再讓學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究螞蟻的外表特征，是本課兩個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容。讓孩子們通過(guò)親歷觀察活動(dòng)獲得小動(dòng)物豐富的直接認(rèn)識(shí)，這樣構(gòu)成他們對(duì)動(dòng)物、生物、事物乃至整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)以及學(xué) 習(xí)和發(fā)展具有不可低估的意義。 通過(guò)學(xué)生對(duì)螞蟻的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 （出示課題） 【設(shè)計(jì)意圖】 因?yàn)椴贾昧苏n前作業(yè)，學(xué)生已經(jīng)知道要學(xué)的內(nèi)容，所以提示課題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。 （ 5）讓學(xué)生比較五位同學(xué)畫(huà)的螞蟻與捕捉來(lái)的螞蟻是否一樣。 （ 6）師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)。（ 1 分鐘議論） （ 3）師：確定了方法。如果有三個(gè)小木塊，搭個(gè)“迷宮”，又會(huì)怎樣？試一試。 【設(shè)計(jì)意圖】 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅是對(duì)小學(xué)生情感的滲透，更主要的還寄予著教師對(duì)學(xué)生的一種新的期待。 。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)出來(lái)的螞蟻與捕捉到的螞蟻身體特點(diǎn)不一樣后，我先不做任何的解釋和指導(dǎo)
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