教科版科學(xué)三上螞蟻教學(xué)設(shè)計(2)(留存版)
【正文】 （ 4）學(xué)生各組派代表來領(lǐng)取觀察器材后觀察。結(jié)果有觀察小組非但沒能觀察清楚螞蟻，反而在忙亂地捉爬來爬去的螞蟻。你們想不想再繼續(xù)研究下去？ 師：現(xiàn)在請各組討論 一下，然后確定一個課外研究課題，在課后繼續(xù)你們的探究，并把課外研究的結(jié)果填在“我們的研究”報告單里。 再次觀察螞蟻 （ 1）師：同學(xué)們想出那么多方法，真聰明??！現(xiàn)在，每個小組準備用哪一種方法觀察螞蟻呢？議論一下，怎么樣？ （ 2）學(xué)生討論。 （ 4）學(xué)生畫螞蟻，然后在黑板上把畫貼出來。 過程與方法： 用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。 學(xué)生情況分析 ： 螞蟻這種小動物對小學(xué)三年級的學(xué)生來說并不陌生，他們也許能說出許許多多關(guān)于螞蟻的有趣故事，也已具有了初步的觀察能力和描述事物的能力， 但是要想使他們很順利地觀察清楚螞蟻的特征可不是一件易事。這一提問有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師把這些昆蟲盒放在兩邊的空桌子上，等一會兒你們觀察時可以拿去用。） 師：那小螞蟻家在哪兒？（提示：在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。通過這一系列學(xué)生活動，提供給學(xué)生較多的探究、研討和動手的機會，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 ） 【設(shè)計意圖】 學(xué)生經(jīng)過探究，設(shè)計出許多觀察螞蟻的方案，在各小組的觀察方法選擇及觀察結(jié)果的表達方式上，教師充分尊重學(xué)生的意愿，真正地把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、自主化。你們觀察清楚螞蟻的
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