【正文】 以身作則 ， 保持開放自我 、 尊重支持 、 積極負責的態(tài)度 。一般 15～ 20分鐘。 3． 避免不適當?shù)幕顒?。 ②根據(jù)團體目標甄選。 (1)面談法：它可通過個別面談使團體領(lǐng)導者與成員增加了解，建立信任感，可以緩和害怕、擔 憂的心理 ，是增進相互了解最合適的方法。 通過協(xié)約使團體成員知道以后在團體的具體行動 （ 九點 ） ， 以及運作方式和要求 。 3．掌握協(xié)助成員投入團體的方法。 使團體成員拉近距離，減輕焦慮 和不安 。 適度自我開放 （ 暴露 ） 以免角色混淆 。 2．團體過程中領(lǐng)導者的職責。 (3)成員個人自我認識的變化 。 (二 )學習要點 1． 了解團體心理咨詢產(chǎn)生的治療因素； 2． 了解影響團體心理咨詢成效的因素； 3． 學習協(xié)助成員總結(jié)團體經(jīng)驗的方法； 4． 促進團體成員整理和歸納團體收效； 5． 學習結(jié)束團體的技術(shù)與方法 。 ⑤互相道別與祝福。 ① 享受親密感 。 ④ 學習社會交往技巧 。 (1)領(lǐng)導者與團體成員對目的的澄清 (2)團體目的與團體成員的相關(guān)程度 (3)團體的規(guī)模是否合適 (4) 每次會面時間的長度 ： 50— 120分鐘 (5)會面的頻率： (6)會面場所的適宜性 (7)對領(lǐng)導者和成員而言一天中的時段 (8)領(lǐng)導者的態(tài)度 3． 影響團體治療效果的因素 。 為改進團體領(lǐng)導水平提供依據(jù) 。 ① 根據(jù)評估的時間可以分為團體開始前 、 團體過程中 、 團體結(jié)束時 、 團體結(jié)束后追蹤評估； ② 根據(jù)評估的對象可以分為對團體領(lǐng)導者的評估及對團體成員的評估； ③ 根據(jù)評估的方法可以分為客觀評估 、 主觀評估； ④ 根據(jù)評估的工具可以分為影像評估 、 問卷評估和自我報告； ⑤ 根據(jù)評估的形式可以分為口頭評估和書面評 ⑥ 根據(jù)評估的側(cè)重點可以分為過程評估和結(jié)果評估等 。 ③追蹤性評估 ： 追蹤性評估指團體結(jié)束后，三個月至兩年內(nèi)進行的評估，目的是 了解團體效果能否持續(xù) 。 4． 團體評估的執(zhí)行者 。 其 長處是具體 、 可操作 ， 便于成員自我監(jiān)督 ， 有助于其行為的改變；而不足之處在于費時 ， 而且難以把握準確度 。 (四 )注意事項 1． 團體心理咨詢效果評估采用哪種方法由心理咨詢師決定 。 :16:5602:16:56March 2, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 :16:5602:16Mar232Mar23 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 , March 2, 2023 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 2023年 3月 2日星期四 2時 16分 56秒 02:16:562 March 2023 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。勝人者有力，自勝者強。 。 2023年 3月 2日星期四 2時 16分 56秒 02:16:562 March 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。 , March 2, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 (3)調(diào)查問卷。 (4)團體成員 。 (1)反應層面 。可以了解成員在團體內(nèi)的表現(xiàn)和團體特征，決定團體應該終結(jié)還是應該延 續(xù)。 (2)團體評估的目的 。 ② 通過回顧自身進入團體前后的變化總結(jié)經(jīng)驗； ③ 通過參加團體前后心理測驗的結(jié)果總結(jié)； ④ 通過團體領(lǐng)導者的反饋總結(jié)經(jīng)驗； ⑤ 通過生活中相關(guān)人員的觀察以及報告總結(jié)經(jīng)驗 。 ” “ 我并不像我以前想象的那么無助 ， 我和別人一樣擁有許多可利用的社會資源 。 (3)在團體中發(fā)展適應的行為 。 ① 情緒抒泄：團體成員可以將內(nèi)心隱抑 的消極情緒發(fā)泄出來 ， 包括正面的情緒 。 ①提前宣告團體即將結(jié)束。 ① 協(xié)助團體成員更清楚地 認識自己 及未來發(fā)展的可能性 ； ② 協(xié)助成員發(fā)掘自身內(nèi)在的潛能 ， 并充分發(fā)揮潛能； ③ 通過成員之間的互動與分享 ， 強化自我表達的能力； ④ 提升成員自我覺察和覺察他人需要的能力； ⑤ 強調(diào)成員彼此之間反饋和反應的重要性 ， 不只是幫助成員個人的自我成長 ， 幫助團體的成長； ⑥ 協(xié)助成員能夠自我接納 、 自我肯定 、 自我完善 ，自我實現(xiàn) 。 (4)創(chuàng)造融洽的氣氛：使成員之間互 相尊重、互相關(guān)心 ，在 充滿溫暖、理解、同情、安全的氣氛 中 可以真實地、毫無顧忌地、坦率地開放自己 。 (1)領(lǐng)導者的角色 。 3．引導成員相識并增加信任的技術(shù) （ 4）處理成員焦慮、害怕的情緒 （ 5）處理防衛(wèi)或抗拒的技術(shù) 領(lǐng)導者 要主動帶頭示范自己的感受，不能 責備成員不投入團體。 (3)專心聆聽：領(lǐng)導者自身要用傾聽的技巧協(xié)助成員溝通 ， 同時應該要求成員注意他人所表達的內(nèi) 容； 學習聆聽他人的心聲 。 團體凝聚力是團體心理咨詢成功的前提 ， 它為團體提供了向前發(fā)展的動力 。 (1)閱讀有關(guān)資料：在團體咨詢開始前為已確定參加團體咨詢的成員準備一些與團體 咨詢有關(guān)的文書 、 資料 。 (2)招募成員與篩選成員。 (二 )學習要點 1． 學習設(shè)計團體心理咨詢宣傳海報； 2． 了解團體成員甄選的目的與意義； 3． 學習團體成員應該具備的基本條件； 4． 學習各種甄選成員的技術(shù)和方法 ； 5． 熟悉團體成員甄選的過程； 6． 評估團體成員參加團體的期望； 7． 與準備參加團體的準成員簽訂協(xié)約 。 ③ 結(jié)束活動 。 也可在方案設(shè)計中加入過后的追蹤輔導或訪視聚會等活動 。 降低領(lǐng)導者掌控的行為 ， 多給予成員自由互動與成長的空間 。 多運用 同理 、 反映 、 支持 、 傾聽 、 澄清 、增強技巧 。 ③搜集相關(guān)文獻資料與方案。 ⑥ 團體設(shè)計理論依據(jù) (理論名稱；主要觀點；對團體的影響 ) ⑦ 團體活動場所 (活動場所要求；環(huán)境布置；座位排列 ) ⑧ 團體評估方法 (評估工具；評估時間；評估內(nèi)容 ) ⑨ 團體方案 (團體過程規(guī)劃；單元執(zhí)行計劃 ) ⑩ 其他 (招募廣告；財務預算；所需設(shè)備；完成條件 ) (2)設(shè)計舉例 “ 我愛我家 ” 、 “ 放飛心靈驛站 ” 。 ②練習和技術(shù)：團體練習的選擇需要團體視團體的目標、發(fā)展階段、成員的身心狀況與需要而選擇。 ①有能力選擇合適的團體參加者； ②對團體心理咨詢有清晰的界定，有能力對成員解釋團體目標和程序 ③有能力對成員行為進行積極的干預； ④對成員進行適當?shù)氖痉叮? ⑤對團體中的非語言行為做出正確而適當?shù)慕忉專? ⑥可以在適當?shù)臅r候有效地運用咨詢技術(shù)； ⑦對團體過程中的緊張關(guān)頭做出調(diào)停； ⑧有能力使用主要的團體技術(shù)、策略和程序； ⑨在團體中推動導致改變的具治療功能的因素； ⑩懂得如何有效地結(jié)束一個團體過程： (3)團體常用技術(shù)分類。 ⑦方案設(shè)計應考慮成員的特性。 (3)團體方案設(shè)計原則。 二、進行團體心理咨詢方案設(shè)計 (一 )學習目標 了解相關(guān)知識，熟悉準備階段的各項工作，清楚團體發(fā)展不同階段團體設(shè)計的重點，掌握團體咨詢常用的技術(shù)，設(shè)計出完整可行的團體心理咨詢計劃。 ②開放式團體還是封閉式團體。 方案設(shè)計前是否己參考過同類型團體的方案 ?其實施效果如何 ? 過去的同類方案實施效果如何，有無可以改進的地方 ? 過去的同類方案是否適合運用在本次團體中 ? 本次團體方案的設(shè)計者、主辦者、贊助者及領(lǐng)導者對過去的慣例、方案及模式是否了解、熟悉 ? ④社會文化的考慮。 ③結(jié)束階段的活動。 采取講座、討論、寫體會、寫日記等形式 采用自由討論 采用行為訓練、角色扮演等方法 采取一系列活動的形式（如某些專題知識的講解、討論、分析領(lǐng)悟和自我探索、價值觀探索、相互支持、腦力激蕩等活動） (4)團體的結(jié)束階段的特點與任務。 這一階段團體領(lǐng)導者的主要任務是協(xié)助團體成員解決問題。 ③過渡階段的活動。 （領(lǐng)導者要面對和處理） 創(chuàng)造一個有利于建立信任感的環(huán)境； 處理成員焦慮與期待； 清晰團體的負面情緒和沖突； 了解并指出成員沖突的真實寓意； 在接受成員挑戰(zhàn)時樹立不防衛(wèi)性的行為榜樣； 減少成員對領(lǐng)導者的依賴； 加強成員個人的責任感； 引導成員直接而有效的面質(zhì)，鼓勵成員表達他們對團體的感情和反應； 幫助成員更深一層地表達個人心理的反應。 一個詳細的指導說明，將有關(guān)此次團體事宜說清楚，接著就進入團體的內(nèi)容。 ② 團體初創(chuàng)階段成員的反應。 ⑤自愿性團體與非自愿性團體。 但會影響相互的認同與接納，團體的發(fā)展會受到影響。 ②同質(zhì)團體與異質(zhì)團體。 ①學習以社會能接受的行為來解決問題； ②提供成員學習社會期望的機會和場所； ③幫助成員覺察自己的行為對自