走進新課程,上好低年級語文課論文5篇(存儲版)
【正文】 讓學生也用欣賞的眼光，欣賞的心態(tài)對待語文課，讓學生在學習語文課的時候，充滿樂趣，而不是枯燥無味，從而學好語文這門基礎學科。要學會把各種資源充分利用于語文的教學工作之中。語文教師要養(yǎng)成善于寫作的良好習慣。要創(chuàng)設寬松、自由的課堂教學環(huán)境，讓語文的課堂閃發(fā)著學生的靈性。要想讓學生學好語文課，就必須要學會激發(fā)學生學習語文的興趣。學生在學習語文基礎知識的基礎上，有感而發(fā)，進行寫作，在寫作中進一步充實、豐富、學習和鞏固基礎知識。人們常說＂語文的伸縮性大＂，其實就是說語文的課程資源豐富而多樣，廣泛而富于變化。學會欣賞語文課程體系，欣賞語文課程中的每一篇文選，欣賞語文課中的每一個知識點，欣賞上語文課中的每一個環(huán)節(jié)，欣賞學生學習語文課中的一些細節(jié)，欣賞學生學習語文課后的收獲，欣賞學生的作品等。學生學習好語文課是學習好其它課程的重要基礎；教師上好語文課是提高教育教學質量的可靠保證。動靜結合，練習多樣，相信在這種課上，學生一定不會覺得疲倦。這樣，在授課時，才能邏輯性強，層次感強，條理清楚，脈絡清晰。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。四、教師要有良好的心理素質。要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。要生動、有感染力。而在教授《秋天的雨》這一課時，我采取的是師生合作朗讀，我讀每一段的開頭一句，同學們把剩下的部分讀完，因為我利用了每一段開頭都是中心句的特點，這樣不僅練習了朗讀，對分析課文也有很大的幫助。低年級的語文是小學教育各科中的重點也是難點。三、突顯優(yōu)勢，形成個性化教學風格。要在語文課體現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。二、尊重兒童主體地位，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權。語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。同時，它本身也是一種歷史深厚的文化，是人類文明的具體體現(xiàn)。語文是交際的工具、思維的工具、傳承文化的工具。那么，在新課程改革理念的范疇下，怎樣才能上好低年級語文課呢？下面我將自己的一些教學心得介紹給大家：一、創(chuàng)設情境、充分閱讀。一節(jié)課下來學生個個眉開眼笑，都覺得這節(jié)課時間很短。為此，我們必須了解兒童、研究兒童、懂得兒童的文化。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來?？傊瑸榱松虾谜Z文課，教師要善于營造和諧的課堂氛圍，尊重兒童的主體地位，還兒童發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權，還要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己教學上的優(yōu)勢，讓教語文課是很有趣、很有味道的，讓學生一節(jié)課下來說“呀，怎么這么快就結束了？”這樣的語文課怎能說不是一堂好語文課？第二篇：談怎樣上好低年級語文課談談怎么上好低年級的語文課？內容：近幾年，接觸的都是低年級的學生，在課堂上總會覺得達不到理想的效果，幾番思索，幾番嘗試，發(fā)現(xiàn)原來問題并不是在學生身上，而是出在我們這些語文老師身上。我在教授《灰雀》這一課時采取的是分角色朗讀，因為只有融入了角色才能體會人物的心理活動。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，、培養(yǎng)學生的觀察思考能力要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識 米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活的真諦。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷
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