【正文】 再進(jìn)行講解了，學(xué)生已經(jīng)解了。三、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要科學(xué)的評(píng)價(jià)新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。新課程改革已全面展開，作為一名新時(shí)代的人民教師，應(yīng)該盡快成站起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)用具體的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生盡快投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容不再空洞、枯燥，從而拉近數(shù)學(xué)與實(shí)踐生活的距離，這充分體現(xiàn)課改精神，體現(xiàn)在“教中學(xué)”的新理念。特別是我在2004年9月227日到重慶參加首屆全國(guó)中學(xué)“新課堂”作文教學(xué)大賽及作文教學(xué)研討會(huì)，感觸頗深。一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)，師生關(guān)系融洽，是作文教學(xué)走進(jìn)新課堂的前提?！彪m然介紹得很差，老師卻表?yè)P(yáng)道：“說得很好，介紹了自己的愛好，如果還介紹一下自己的性格就好了。由于是寫自己最熟悉的有感情的景物，因而學(xué)生寫作激情很高。新課標(biāo)7—9年級(jí)的寫作目標(biāo)中明確要求學(xué)生“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，而且在其它部分，“感受”和“體驗(yàn)”的字眼也隨時(shí)跳入我們的眼簾。第四，學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。五、提高教師自身素質(zhì)，是上好新課堂作文的關(guān)鍵。張大千先生說過：“第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)作文本，分成兩部分，一部分是文香拾書，一部分是讀書隨感。這次作文大賽給我們的啟示很多，相信經(jīng)過我們?nèi)w語文老師的努力，在作文教學(xué)園地上，定會(huì)開滿燦爛的鮮花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。他們提出“作文就是激活；作文就是生活；作文應(yīng)是精品的生活；作文應(yīng)是審美；作文是積累的過程；作文是可以被培養(yǎng)的”的理念。俗話說得好，“活到老，學(xué)到老”。如學(xué)生寫到“劉祥緊繃的大腿，像待發(fā)的彈簧，隨時(shí)準(zhǔn)備沖擊”，“劉祥昂著頭，非常有自信”。第三，小組學(xué)生講心中最想說的親情故事，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。如新疆楊曉紅老師教學(xué)的內(nèi)容是《感悟親情》，引導(dǎo)學(xué)生寫自己的親情故事，學(xué)生思維活躍，積極性高，寫出來的文章真實(shí)感人。教學(xué)內(nèi)容只有貼近學(xué)生的生活，學(xué)生作文才能做到有話可說，有情可抒，充分展示個(gè)性。在教學(xué)中創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，不斷鼓勵(lì)學(xué)生多思考問題，給每一個(gè)學(xué)生留有一定的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，無論觀點(diǎn)正確與否，教師決不隨意肯定或否定，同學(xué)之間也不要嘲笑、挖苦，學(xué)生在求知寫作活動(dòng)中真正獲得心理安全和心理自由，寫作動(dòng)機(jī)才能得到充分的激活。該次大賽13堂作文課充分展示了教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，告別了陳舊的作文教學(xué)課堂——教師講、學(xué)生聽；教師出題、學(xué)生寫的枯燥單一的模式，開啟了新的作文教學(xué)模式。21世紀(jì)的新型象教師一定要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，以便不斷完善自己的課堂教學(xué)。評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好，中有更好”。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。然后問“那你能判斷問題的真假嗎？”學(xué)生繼續(xù)討論。傳統(tǒng)教法認(rèn)為“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職，課堂上教師的任務(wù)就是想法設(shè)法把知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，思維活動(dòng)完全受教師的支配，這種教學(xué)方法不能發(fā)掘?qū)W生的潛能，阻礙了學(xué)生的發(fā)展?！尽浚簲?shù)學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)，新課堂一、新課改要求教師教學(xué)轉(zhuǎn)換角色，改變傳統(tǒng)中已有的教學(xué)行為新課程標(biāo)準(zhǔn)從形式到內(nèi)容上都做了較大變化，對(duì)教師的教學(xué)手段提出了新的挑戰(zhàn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性和必要性，要更新舊觀念，樹立新意識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份?！皩W(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。這樣在課堂上我們都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，積極開動(dòng)腦筋，搜集素材，認(rèn)真盡心地進(jìn)行各種文娛創(chuàng)造和表演。我們小組經(jīng)過大家的一致認(rèn)可命名為“智慧小組”，希望我們小組的每個(gè)人“擁有智慧，擁有成功”。這樣有助于學(xué)習(xí)上互補(bǔ)，各組之間比賽力量懸殊不大。高坎中心校：李巖201154第三篇：新課堂的感受新課堂的感受虞城縣沙集鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 賈曉曉中學(xué)時(shí)代是我們?nèi)松拇禾?，是我們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、形成人生觀的一個(gè)十分重要的時(shí)段。三、利用多媒體教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)更接近生活新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程生活化。例如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，特別愛聽故事，看動(dòng)畫片，并參與其中。我輕松地徜徉在學(xué)生中間，聽他們討論，給他們個(gè)別指點(diǎn)，微笑著感受和觀察他們的認(rèn)知??總之，課堂的“活”意味著師生雙方潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個(gè)性的張顯和體性的弘揚(yáng)；意味著師生雙方經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召。能大膽的想像、全面地思考，并且能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。教師為學(xué)生創(chuàng)造了富有個(gè)性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍與空間，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮。第一篇：走進(jìn)新課堂的感受走進(jìn)新課堂的感受第一小學(xué)楊建梅“走進(jìn)新課堂,感受新課程”已有數(shù)載，我真正感受到了教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程；是不