【正文】 白帆，是那山重水復后的柳暗花明，”這段話比喻、排比的運用，令人心醉，獨特的表達展示了作者的個性。該次大賽13堂作文課充分展示了教師獨特的教學風格，張揚了學生的個性，告別了陳舊的作文教學課堂——教師講、學生聽；教師出題、學生寫的枯燥單一的模式，開啟了新的作文教學模式。如第九節(jié)陜西的黃琳昭老師用歌曲《朋友》引入新課——《這就是我——希望你永遠是我的朋友》，學生在熟悉的歌聲中得到美的享受，消除了緊張情緒。在教學中創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，不斷鼓勵學生多思考問題，給每一個學生留有一定的思考空間，鼓勵學生發(fā)表見解，允許學生犯錯誤，無論觀點正確與否，教師決不隨意肯定或否定，同學之間也不要嘲笑、挖苦，學生在求知寫作活動中真正獲得心理安全和心理自由，寫作動機才能得到充分的激活。在以后的教學活動中，該生大膽發(fā)言，一次比一次好，順利掌握了自我介紹的寫法。教學內(nèi)容只有貼近學生的生活，學生作文才能做到有話可說，有情可抒，充分展示個性?！爸貞c的山真美??！云霧繚繞，像仙境一樣”。如新疆楊曉紅老師教學的內(nèi)容是《感悟親情》，引導學生寫自己的親情故事，學生思維活躍，積極性高，寫出來的文章真實感人。我進行了四年的快速創(chuàng)新教學法研究與實驗，雖形成了“基礎訓練——技能訓練——創(chuàng)新訓練”的階段性教學模式，提高了學生的寫作興趣和寫作能力，減輕了學生和老師的負擔，但課堂教學不生動，一般是“教師傳授知識、技能——讀例文——出題——寫作——評改”的課堂結構；雖也注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習方式，但學生活動時間較少，特別是未培養(yǎng)學生的口頭表達能力。第三，小組學生講心中最想說的親情故事，培養(yǎng)學生的合作學習能力。四、先進的教學手段——多媒體的使用，使作文課堂教學如虎添翼。如學生寫到“劉祥緊繃的大腿，像待發(fā)的彈簧，隨時準備沖擊”，“劉祥昂著頭，非常有自信”。如新疆的楊曉紅老師寫的例文《紅雞蛋》，真實感人，語言優(yōu)美，起到了很好的示范作用。俗話說得好，“活到老，學到老”。六、學生良好的文學底蘊是新課堂作文教學成功的保證。他們提出“作文就是激活；作文就是生活；作文應是精品的生活；作文應是審美；作文是積累的過程；作文是可以被培養(yǎng)的”的理念。讓學生去閱讀。這次作文大賽給我們的啟示很多，相信經(jīng)過我們?nèi)w語文老師的努力，在作文教學園地上，定會開滿燦爛的鮮花，結出豐碩的果實。讓學生寫觀察日記，將課內(nèi)練筆和課外練筆結合起來。每個學生準備一個作文本，分成兩部分，一部分是文香拾書，一部分是讀書隨感?！彼系木盘米魑恼n學生思維活躍，表達能力強，文學功底深厚。張大千先生說過：“第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書。全國中語會理事長陳金明在閉幕式上強調(diào)，“要重視提高教師的自身素質(zhì)，學習、學習、再學習。五、提高教師自身素質(zhì)，是上好新課堂作文的關鍵。她們在屏幕上展示教學過程，展示圖片，展示例文，展示問題，學生一目了然。第四，學生寫作，培養(yǎng)學生探究學習能力。如新疆的楊曉紅老師所授《感悟親情》這節(jié)課，先用《愛德華臨終前的三個電話》引入新課，學生從故事中領悟到世上最大的愛是親情，對學生進行情感熏陶。新課標7—9年級的寫作目標中明確要求學生“力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，而且在其它部分，“感受”和“體驗”的字眼也隨時跳入我們的眼簾。印度大詩人泰戈爾在他的《沉思錄》中說過這樣一段話：“張開你的眼睛！就像一只活的長笛感受音樂的氣息吹切它的全身那樣，感受領略這個世界吧！在你生存的壯麗中與晨光相會吧，你在那兒會同合為一體的。由于是寫自己最熟悉的有感情的景物，因而學生寫作激情很高。二、新課堂作文教學內(nèi)容設計要貼近學生生活，富于時代氣息?！彪m然介紹得很差，老師卻表揚道：“說得很好，介紹了自己的愛好，如果還介紹一下自己的性格就好了。學生向她提出了“姓什么”，“來自何方”，“性格、愛好如何”等問題，老師一一作了回答。一、創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生寫作動機，師生關系融洽，是作文教學走進新課堂的前提。新課標要求學生在作文中展示自己的個性，體現(xiàn)文章的價值、自身的價值。特別是我在2004年9月227日到重慶參加首屆全國中學“新課堂”作文教學大賽及作文教學研討會，感觸頗深。對學生數(shù)學學習的評價，既要關注其對知識關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中變化和發(fā)展。新課程改革已全面展開，作為一名新時代的人民教師，應該盡快成站起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟課程理念，新課程標準特別倡導用具體的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導學生盡快投入到數(shù)學活動，使數(shù)學課堂內(nèi)容不再空洞、枯燥，從而拉近數(shù)學與實踐生活的距離，這充分體現(xiàn)課改精神，體現(xiàn)在“教中學”的新理念。評價學生應該多幾把尺子，尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。三、教學中注重學生的全面發(fā)展，教師對每一個學生都要科學的評價新課程評價關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。課堂上教師充分利用教材