【正文】 麗的風(fēng)景線，是人的一種心靈和情感釋放的需要。教學(xué)內(nèi)容只有貼近學(xué)生的生活，學(xué)生作文才能做到有話可說(shuō)，有情可抒，充分展示個(gè)性。如第七節(jié)福建林璇老師教學(xué)的內(nèi)容是《師法自然寫(xiě)心曲》，引導(dǎo)學(xué)生用心來(lái)觀察身邊這塊熱土，調(diào)動(dòng)口、耳、鼻、舌、手等器官來(lái)觀察身邊的一草一木，去描繪心中最美的景物。由于是寫(xiě)自己最熟悉的有感情的景物，因而學(xué)生寫(xiě)作激情很高。很多學(xué)生寫(xiě)出了優(yōu)美的句子，如“我喜歡金刀峽流下來(lái)的水，叮叮咚咚，它在歌唱，它在歡笑?！爸貞c的山真美??！云霧繚繞，像仙境一樣”。有一位學(xué)生還將蘇軾的詩(shī)改為“不識(shí)高山真面目，只緣身在山城中”。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐谒摹冻了间洝分姓f(shuō)過(guò)這樣一段話：“張開(kāi)你的眼睛！就像一只活的長(zhǎng)笛感受音樂(lè)的氣息吹切它的全身那樣，感受領(lǐng)略這個(gè)世界吧！在你生存的壯麗中與晨光相會(huì)吧，你在那兒會(huì)同合為一體的?！闭f(shuō)真話，訴真情，核心是真。如新疆楊曉紅老師教學(xué)的內(nèi)容是《感悟親情》，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的親情故事，學(xué)生思維活躍，積極性高，寫(xiě)出來(lái)的文章真實(shí)感人。本次大賽的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)7—9年級(jí)的寫(xiě)作目標(biāo)中明確要求學(xué)生“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，而且在其它部分，“感受”和“體驗(yàn)”的字眼也隨時(shí)跳入我們的眼簾。三、新課堂教學(xué)要求以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采取多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為作文課堂的主人。我進(jìn)行了四年的快速創(chuàng)新教學(xué)法研究與實(shí)驗(yàn)，雖形成了“基礎(chǔ)訓(xùn)練——技能訓(xùn)練——?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練”的階段性教學(xué)模式，提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，減輕了學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)，但課堂教學(xué)不生動(dòng)，一般是“教師傳授知識(shí)、技能——讀例文——出題——寫(xiě)作——評(píng)改”的課堂結(jié)構(gòu)；雖也注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生活動(dòng)時(shí)間較少，特別是未培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這九堂作文課的一個(gè)最大特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，引起師生感情的共鳴，從而達(dá)到了課堂教學(xué)的最優(yōu)化。如新疆的楊曉紅老師所授《感悟親情》這節(jié)課，先用《愛(ài)德華臨終前的三個(gè)電話》引入新課，學(xué)生從故事中領(lǐng)悟到世上最大的愛(ài)是親情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。接著讀美文《一碗混飩》，讓學(xué)生領(lǐng)悟親情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。第三，小組學(xué)生講心中最想說(shuō)的親情故事，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在請(qǐng)學(xué)生講故事時(shí)，老師讀了自己寫(xiě)的例文《紅雞蛋》，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人物描寫(xiě)方法將故事寫(xiě)得更生動(dòng)，更感人。第四，學(xué)生寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。這十三堂作文課真正做到了教師角色的轉(zhuǎn)變，以“詩(shī)情教育”給學(xué)生“授之以漁”，讓學(xué)生終身受用。四、先進(jìn)的教學(xué)手段——多媒體的使用，使作文課堂教學(xué)如虎添翼。十三位教師有十二位使用了多媒體教學(xué)（含高中組）。她們?cè)谄聊簧险故窘虒W(xué)過(guò)程，展示圖片，展示例文，展示問(wèn)題，學(xué)生一目了然。如獲得特等獎(jiǎng)的胡蓉老師所上的《學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)》，在屏幕上展示了劉翔跨欄短跑的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，效果很好。如學(xué)生寫(xiě)到“劉祥緊繃的大腿，像待發(fā)的彈簧，隨時(shí)準(zhǔn)備沖擊”，“劉祥昂著頭，非常有自信”。多媒體教學(xué)直觀、容量大，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能獲得更多的知識(shí)，因而效果好。五、提高教師自身素質(zhì)，是上好新課堂作文的關(guān)鍵。該次參賽的十三位教師（含高中組），自身素質(zhì)好，教學(xué)基本功強(qiáng)，文學(xué)素養(yǎng)深厚，妙筆生花，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，課堂充滿了笑聲和掌聲，令聽(tīng)課老師刮目相待。如新疆的楊曉紅老師寫(xiě)的例文《紅雞蛋》，真實(shí)感人，語(yǔ)言優(yōu)美，起到了很好的示范作用。全國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)作文評(píng)估委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、青少年寫(xiě)作研究會(huì)常務(wù)理事長(zhǎng)張伯華在大會(huì)閉幕式上強(qiáng)調(diào)，“要上好作文課，教師必須加強(qiáng)自身練兵，要能寫(xiě)范文，妙筆生花，口若懸河，課堂教學(xué)要有藝術(shù)”。全國(guó)中語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)陳金明在閉幕式上強(qiáng)調(diào)，“要重視提高教師的自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)可以提高教師素質(zhì)，可以提高教師品味，可以提高教師創(chuàng)新能力”。俗話說(shuō)得好，“活到老，學(xué)到老”。怎么學(xué)？重要的一點(diǎn)，就是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。張大千先生說(shuō)過(guò)：“第一是讀書(shū)，第二是多讀書(shū)，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書(shū)。”作為一名現(xiàn)代社會(huì)的教師，必須這樣，也只有這樣才能勝任教師之職。六、學(xué)生良好的文學(xué)底蘊(yùn)是新課堂作文教學(xué)成功的保證。中語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)陳金明在閉幕式上說(shuō)：“本次大賽的成功一半來(lái)自當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，這些學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)高。”所上的九堂作文課學(xué)生思維活躍，表達(dá)能力強(qiáng)，文學(xué)功底深厚。這正是三中教師善于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。他們提出“作文就是激活；作文就是生活；作文應(yīng)是精品的生活；作文應(yīng)是審美；作文是積累的過(guò)程；作文是可以被培養(yǎng)的”的理念。具體的做法是：讓學(xué)生喜歡作文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表作品。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)作文本，分成兩部分，一部分是文香拾書(shū)，一部分是讀書(shū)隨感。老師給學(xué)生本子封面的贈(zèng)言是：“讀書(shū)使我儒雅寫(xiě)作使我智慧”。讓學(xué)生去閱讀。每個(gè)班一個(gè)圖書(shū)角，學(xué)生每天讀2000字。讓學(xué)生寫(xiě)觀察日記，將課內(nèi)練筆和課外練筆結(jié)合起來(lái)。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生素質(zhì)和能力才會(huì)不斷提高。這次作文大賽給我們的啟示很多，相信經(jīng)過(guò)我們?nèi)w語(yǔ)文老師的努力，在作文教學(xué)園地上，定會(huì)開(kāi)滿燦爛的鮮花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。