【正文】 通過閱讀，我的內(nèi)心明朗了許多，有一種眾里尋他千百度，讀完此書，答案卻在燈火闌珊處的興奮感，有一種因讀書而產(chǎn)生的甜甜地幸福感。第五篇：讀《課堂密碼》有感讓寬容為教育開路——讀《課堂密碼》有感第一次捧讀周彬教授的《課堂密碼》一書，我就被這個醒目的書名吸引了。該書分為五個部分，即：打造“有效課堂”；營造“有趣課堂”；塑造“有序課堂”；課堂中的“學生”；課堂中的“教師”。這本書很有條理，系統(tǒng)性很強。書中語言很平實，沒有讓人感覺深邃的理論，和我們平時的教學隨筆差不多。這本書如同工作中的導師，引領我反思自己的教育教學?！墩n堂密碼》中的很多內(nèi)容都引起了我的共鳴。例如“我們需要成績，但卻不能從學生身上搶成績，我們需要趣味，但又不能偏離學科來討好學生，我們需要有序，但又不能用權力和體力去管制學生?！保ㄐ騪4第12行）窺探周彬教授的話語，我們可以看到教師角色的一絲尷尬，但是也告訴我們，教師要學會研究，從“夾縫中”求生存，求發(fā)展。雖然我們每天都在勤奮地工作，但為什么我們的教師積極忙碌卻徒勞無功？為什么有的學生總給老師制造麻煩？為什么學生會沉默不語？這些問題常常困擾著我們，我們需要或者欠缺的是什么？周教授還提到：“學習的功能自然從知識內(nèi)化轉向了知識競爭，此時的知識競爭不再是存儲量的競爭，而是知識提取量的競爭?！保╬5第8行）“沒有知識的儲存肯定沒有知識的提取，但有了知識的儲存不必然會獲得知識的提取?！保╬6第4行）其中，周教授講述了教會學生學習方法、知識整合方法、知識提取方法的重要性，勸告我們老師應該從一味地“填鴨式”教學中停下，好好思考到底如何教學、教些什么更加重要。周教授第四輯寫的“用寬容為教育開路”給我留下的印象最深刻。他說：“在教育實踐中，被懲罰次數(shù)越多的學生，往往越有膽量去調皮；越是調皮的學生，被懲罰的次數(shù)往往越多。所以，雖然不夠說懲罰會導致學生更加調皮，但也無法證明懲罰可以消除調皮?！保ㄒ妏149第一至第四行）我讀后深有感觸。我所帶過的班級中經(jīng)常都有幾個特別調皮搗蛋的學生，每天不是打架，就是搞惡作劇?；蛘邠屚瑢W的文具，甚至欺負低年級的同學，屢教屢犯，真讓我非常頭疼。但凡遇到這樣的學生，我也努力去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，在發(fā)現(xiàn)的基礎上，挖掘出學生的最大潛力，這也就成了我工作中的一大樂趣。周教授提到：“站在學生那面，并不是去縱容他們，而是接受學生的現(xiàn)狀，理解學生的現(xiàn)實?！保╬152第3行）“教育一個人，并不是讓你去改造他，而是讓你去塑造他。改造是站在學生的對面，挑出學生身上的刺和不足，然后再為學生嫁接上美麗的花朵；塑造是站在學生那面，通過發(fā)掘學生身上的潛力，改進學生身上的不足，從而在學生身上培育出美麗的花朵?！保╬152倒數(shù)第9行）讀到這段話時，我不由自主地想起曾經(jīng)的一個學生。他是個留守兒童，父母都到廣東打工了，跟年邁的奶奶租房生活。他的性格很倔強，容易沖動，常常因為一些小事與同學發(fā)生沖突，吵架打架成了家常便飯。學校的一些設施設備也經(jīng)常會遭遇他的拳腳，老師們都稱他是一頭蠻牛。開始時，我只要有同學報告他做了壞事，就會把他叫到辦公室狠狠批評一通，或者讓他面壁思過，寫保證書等。然而，一段時間過去了，卻不見效果，他依然我行我素，想干嘛就干嘛。后來有一次大掃除時，我看見一個女生提了滿滿一桶水，但因力氣小，走兩步停一會，還把衣服灑濕了。他看見了，走過去說：“讓我這個大力士來提吧！”不由分說，就提起水一溜煙進了教室。然后，還一口氣把教室拖干凈了。發(fā)現(xiàn)了他這一閃光點，我在班會上特別夸獎了他?？匆娝冻鰻N爛的笑臉，我又提議讓他擔任班級勞動委員，負責監(jiān)督班級衛(wèi)生。調皮的孩子有了揮灑精力的用武之地，以后，他每天早上和傍晚都認真檢查班級和清潔區(qū)的衛(wèi)生，督促衛(wèi)生值日生做好工作。我還利用課余時間經(jīng)常與他談心，并教導他工作中怎樣化解與同學的沖突。慢慢地，他的轉變也引起了同學們的贊譽。他的信心更足了，學習也變得認真了。老師們都說他成了熱情有禮，積極上進的孩子?；仡欉@一切，我認為這是我寬容的力量，它也是一種愛。不寬容就沒有教導，沒有寬容就談不上愛。我們老師每一天都要面對學生們千差萬別的問題，寬容學生就要準確看待它們的缺陷跟過錯，對他們的毛病要耐心輔助，嚴厲批駁，熱情勸導，而千萬不能應用心靈的鞭子。這也正是是“站在學生那面，通過發(fā)掘學生身上的潛力，改進學生身上的不足，從而在學生身上培育出美麗的花朵?！保╬152倒數(shù)第6行）《課堂密碼》還有很多值得我們仔細思量與實踐的道理，例如“是學生失序還是教師失趣”、“如何有效地觀察他人的課堂”、“善待學生的‘無知’”等等。隨著書頁的一一翻過，“課堂密碼”在我眼前也逐漸清晰——那就是教師的勤奮和智慧。勤奮代表著時間上的投入，智慧代表著專業(yè)上的投入。我愿帶上周教授給我們的課堂密碼去打開幸福課堂的大門。