走進(jìn)新課堂的感受-wenkub
2024-11-16 23 本頁(yè)面
【正文】 是9垂頭喪氣的走了。這些特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。正因?yàn)樗袩o(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，多媒體技術(shù)走進(jìn)了課堂，起到了良好的教學(xué)效果，下面我就談一些自己運(yùn)用模式一的體會(huì)。學(xué)生們?nèi)汲两谡n間的小組活動(dòng)之中，沒(méi)有一個(gè)偷懶的。三、新課程教師變了，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分地發(fā)揮，因此學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就很自信。其實(shí)作為老師的我正在用發(fā)展的眼睛看待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。新課程還積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。一二年級(jí)的教材很適合兒童的心理，很接近現(xiàn)實(shí)事物，讓人看得見(jiàn)、摸得著，讓學(xué)生有親近感，喜歡上它了。第一篇：走進(jìn)新課堂的感受走進(jìn)新課堂的感受第一小學(xué)楊建梅“走進(jìn)新課堂,感受新課程”已有數(shù)載，我真正感受到了教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程；是不光重結(jié)論，更重過(guò)程的過(guò)程；是關(guān)注科學(xué)，更關(guān)注人的過(guò)程。學(xué)習(xí)方式也變得多樣化和個(gè)性化了。教師為學(xué)生創(chuàng)造了富有個(gè)性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍與空間，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮。尤其對(duì)待學(xué)困生，教師要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以肯定、贊賞，讓他們感到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)，并有自豪感。能大膽的想像、全面地思考，并且能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生的合作者、參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。我輕松地徜徉在學(xué)生中間，聽(tīng)他們討論，給他們個(gè)別指點(diǎn)，微笑著感受和觀察他們的認(rèn)知??總之，課堂的“活”意味著師生雙方潛能的開(kāi)發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個(gè)性的張顯和體性的弘揚(yáng)；意味著師生雙方經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召。一，利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。例如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，特別愛(ài)聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)片，并參與其中。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。三、利用多媒體教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)更接近生活新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程生活化。數(shù)學(xué)教學(xué)首先是要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)就在身邊，用運(yùn)多媒體教學(xué)正好就是在其過(guò)程中，讓學(xué)生看到其思維運(yùn)作的結(jié)果，這樣才能使學(xué)生越來(lái)越熱愛(ài)數(shù)學(xué)。高坎中心校：李巖201154第三篇：新課堂的感受新課堂的感受虞城縣沙集鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 賈曉曉中學(xué)時(shí)代是我們?nèi)松拇禾欤俏覀冮L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、形成人生觀的一個(gè)十分重要的時(shí)段?？上驳氖切聦W(xué)期開(kāi)始 班主任老師向我們宣告，為了改變這種學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從這學(xué)期開(kāi)始，我們班進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)行新課堂教學(xué)。這樣有助于學(xué)習(xí)上互補(bǔ)，各組之間比賽力量懸殊不大。通過(guò)小組討論統(tǒng)一意見(jiàn)后決定。我們小組經(jīng)過(guò)大家的一致認(rèn)可命名為“智慧小組”，希望我們小組的每個(gè)人“擁有智慧，擁有成功”。像在語(yǔ)文課上，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，老師把這節(jié)課的內(nèi)容編成課本劇，讓每個(gè)小組的成員扮演不同的角色，把教材內(nèi)容活靈活現(xiàn)展現(xiàn)在舞臺(tái)上。這樣在課堂上我們都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，搜集素材，認(rèn)真盡心地進(jìn)行各種文娛創(chuàng)造和表演。三、小組管理新課堂上還有一點(diǎn)，我覺(jué)得非常不錯(cuò)，以前一個(gè)組只有一個(gè)小組長(zhǎng)，在管理十幾個(gè)人，但現(xiàn)在，每個(gè)人都是小組長(zhǎng)，不同的小組長(zhǎng)，他們都有自己的管理范圍，都能體驗(yàn)到身為一個(gè)“官”的壓力，都擔(dān)起小組長(zhǎng)的責(zé)任感，平時(shí)調(diào)皮搗蛋的同學(xué)也不再惹事生非。“學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性?！尽浚簲?shù)學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)，新課堂一、新課改要求教師教學(xué)轉(zhuǎn)換角色，改變傳統(tǒng)中已有的教學(xué)行為新課程標(biāo)準(zhǔn)從形式到內(nèi)容上都做了較大變化，對(duì)教師的教學(xué)手段提出了新的挑戰(zhàn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性和必要性，要更新舊觀念，樹(shù)立新意識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在教學(xué)中，教師可采用個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，讓他們有一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)教法認(rèn)為“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職，課堂上教師的任務(wù)就是想法設(shè)法把知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，思維活動(dòng)完全受教師的支配，這種教學(xué)方法不能發(fā)掘?qū)W生的潛能，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此筆者在很長(zhǎng)一段教學(xué)經(jīng)歷中從沒(méi)有體會(huì)到合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能有多大的幫助。然后問(wèn)“那你能判斷問(wèn)題的真假嗎？”學(xué)生繼續(xù)討論。但是在課堂教學(xué)中，教師的作用是不能忽視的，在以往的教學(xué)中，師生之間的距離無(wú)法縮短，師生之間無(wú)法進(jìn)行感情交流，良好的師生關(guān)系，民主的課堂氣氛無(wú)法形成。教師“教教科書(shū)”是傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”的表現(xiàn)，“用教科書(shū)教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展。評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒(méi)有最好，中有更好”。而這些考試又多以知識(shí)技能為核心，重點(diǎn)考察學(xué)生知識(shí)的掌握情況與技能的熟練程度。21世紀(jì)的新型象教師一定要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，以便不斷完善自己的課堂教學(xué)。“語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔滔白浪的打魚(yú)船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)
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