走進新課堂的感受-wenkub
2024-11-16 23 本頁面
【正文】 是9垂頭喪氣的走了。這些特點，對于激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。正因為它有無與倫比的優(yōu)勢，多媒體技術(shù)走進了課堂，起到了良好的教學效果，下面我就談一些自己運用模式一的體會。學生們?nèi)汲两谡n間的小組活動之中，沒有一個偷懶的。三、新課程教師變了，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。因為每個學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到了充分地發(fā)揮，因此學生在課堂上的表現(xiàn)就很自信。其實作為老師的我正在用發(fā)展的眼睛看待每一個學生，關(guān)注每一個學生的成長。新課程還積極倡導和實踐學習方式的個性化，鼓勵學生用自己最喜歡的方式進行學習。一二年級的教材很適合兒童的心理，很接近現(xiàn)實事物，讓人看得見、摸得著，讓學生有親近感，喜歡上它了。第一篇：走進新課堂的感受走進新課堂的感受第一小學楊建梅“走進新課堂,感受新課程”已有數(shù)載，我真正感受到了教學是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程；是不光重結(jié)論，更重過程的過程；是關(guān)注科學，更關(guān)注人的過程。學習方式也變得多樣化和個性化了。教師為學生創(chuàng)造了富有個性化、人性化的學習氛圍與空間，使學生的個性特長和學習優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。尤其對待學困生，教師要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時予以肯定、贊賞，讓他們感到學習成功的歡樂，并有自豪感。能大膽的想像、全面地思考，并且能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。新課程強調(diào)教師是學生的合作者、參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。我輕松地徜徉在學生中間，聽他們討論，給他們個別指點，微笑著感受和觀察他們的認知??總之，課堂的“活”意味著師生雙方潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個性的張顯和體性的弘揚；意味著師生雙方經(jīng)驗的共享、視界的融合與靈魂的感召。一，利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師。例如小學低年級學生，特別愛聽故事，看動畫片，并參與其中。今天我們就來認識10。三、利用多媒體教學，將數(shù)學教學更接近生活新課程標準強調(diào)數(shù)學課程生活化。數(shù)學教學首先是要讓學生喜歡數(shù)學，感到數(shù)學就在身邊，用運多媒體教學正好就是在其過程中，讓學生看到其思維運作的結(jié)果，這樣才能使學生越來越熱愛數(shù)學。高坎中心校：李巖201154第三篇：新課堂的感受新課堂的感受虞城縣沙集鄉(xiāng)初級中學 賈曉曉中學時代是我們?nèi)松拇禾?，是我們長身體、長知識、形成人生觀的一個十分重要的時段?？上驳氖切聦W期開始 班主任老師向我們宣告，為了改變這種學習的現(xiàn)狀，從這學期開始，我們班進行教學改革，實行新課堂教學。這樣有助于學習上互補，各組之間比賽力量懸殊不大。通過小組討論統(tǒng)一意見后決定。我們小組經(jīng)過大家的一致認可命名為“智慧小組”，希望我們小組的每個人“擁有智慧，擁有成功”。像在語文課上，在學習《皇帝的新裝》時，老師把這節(jié)課的內(nèi)容編成課本劇，讓每個小組的成員扮演不同的角色，把教材內(nèi)容活靈活現(xiàn)展現(xiàn)在舞臺上。這樣在課堂上我們都能全身心地投入到學習中去，積極開動腦筋，搜集素材，認真盡心地進行各種文娛創(chuàng)造和表演。三、小組管理新課堂上還有一點，我覺得非常不錯，以前一個組只有一個小組長，在管理十幾個人，但現(xiàn)在，每個人都是小組長，不同的小組長，他們都有自己的管理范圍，都能體驗到身為一個“官”的壓力，都擔起小組長的責任感，平時調(diào)皮搗蛋的同學也不再惹事生非?！皩W習枯燥乏味，學習興趣蕩然無存。敘述層次分明，有較強的邏輯性?！尽浚簲?shù)學，傳統(tǒng)教學，新課堂一、新課改要求教師教學轉(zhuǎn)換角色，改變傳統(tǒng)中已有的教學行為新課程標準從形式到內(nèi)容上都做了較大變化，對教師的教學手段提出了新的挑戰(zhàn)，在新課程標準下，教師要認識到課程改革的重要性和必要性，要更新舊觀念，樹立新意識，轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。在教學中，教師可采用個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學組織形式，這些形式就為學生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學習氛圍。傳統(tǒng)教法認為“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職，課堂上教師的任務(wù)就是想法設(shè)法把知識傳授給學生，使學生完全處于被動地位，思維活動完全受教師的支配，這種教學方法不能發(fā)掘?qū)W生的潛能，阻礙了學生的發(fā)展。因此筆者在很長一段教學經(jīng)歷中從沒有體會到合作學習對學生能有多大的幫助。然后問“那你能判斷問題的真假嗎？”學生繼續(xù)討論。但是在課堂教學中，教師的作用是不能忽視的，在以往的教學中，師生之間的距離無法縮短，師生之間無法進行感情交流，良好的師生關(guān)系，民主的課堂氣氛無法形成。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。評價中應(yīng)遵循“沒有最好，中有更好”。而這些考試又多以知識技能為核心，重點考察學生知識的掌握情況與技能的熟練程度。21世紀的新型象教師一定要學習、學習、再學習，以便不斷完善自己的課堂教學?！罢Z文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔滔白浪的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點
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