讓生活走進數(shù)學課堂-wenkub
2024-11-15 06 本頁面
【正文】 我把作業(yè)建立在學生已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎上，設計一些與學生生活有關的作業(yè)，引導學生動手、動腦、自主探究數(shù)學問題。這樣，學生對小數(shù)的退位減法也能輕松的掌握，不感到茫然，也不感到困難。如：教學“小數(shù)加減法計算法則”時，若能聯(lián)系生活實際，把例題改編成學生熟悉的內(nèi)容――元、角、分的知識進行教學，學生就感到自然，不陌生。再次，組織學生討論：（1）“1001228”求的是什么？“100（12+28）”又求的是什么？（2）兩種不同算法結果怎樣？（3）說明兩道式子有什么關系？從而得到：1001228=100（12+28）。一支鉛筆的價錢是1角2分，一把直尺的價錢是2角8分。二、聯(lián)系生活，注重概念的形成過程數(shù)學概念具有抽象性，而小學生的思維卻處于具體的形象思維占優(yōu)勢的階段?！薄坝衋頁。以此類推理解12110279+9279+102等習題。讓學生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學生體驗成功，會激起強烈的求知欲望。要善于引導學生把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數(shù)學，體驗到數(shù)學的價值。孩子是純真的，要使課堂上的學生也像生活中一樣充滿活力，就要用愛心去創(chuàng)設生動有趣的教學情境，充分調(diào)動學生情感因素，讓學生積極參與學習的全過程。在教學《比的意義》時，我故意提出：“你認為比的后項可以是零嗎？為什么？”學生好勝心馬上被激發(fā)，展開爭論。學生在解決這個問題過程中，要了解景點之間的路線圖，各景點的門標及乘車所需的時間、車型與租車費用，同學喜愛的食品和游覽時需要的物品，最后還要計算出每個同學需要交納的費用等。此時，數(shù)學學習已變成學生的一種自我需要，學習興趣大大增加。只有如此，學生才敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的觀點，大膽探索。一、聯(lián)系生活實際，激活學生思維。二、提高學生用數(shù)學思想解決實際問題的能力。這樣就把教材中缺少生活氣息的題目改編成了學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極投入學習生活中，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而提高學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力。一學生說：“比的后項不能是零，因為根據(jù)比的意義，兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比，既然除數(shù)不能是零，那么比的后項也不能是零。第二篇：讓生活走進數(shù)學課堂讓生活走進數(shù)學課堂《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性?；谝陨系恼J識，在教學實踐中我做了一些嘗試。同時，教師應該深入到學生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學習”。學習“圓的認識”后設計游戲：學生站成一排橫隊，距隊伍2米處放一泥人，大家套圈?！薄坝衎頁。因此，教學中應聯(lián)系學生日常生活，選用學生所熟悉的具體事件，把抽象的數(shù)學概念和具體實例聯(lián)系起來，逐步形成新概念。小明付出1元錢，售貨員應找給小明多少錢？其次，讓學生說出在“買賣”過程中是如何“找退”的？（1）從1元錢中減去鉛筆的錢數(shù)，再減去直尺的錢數(shù)，即是應“找退”（剩下）的錢數(shù)。由于?W生已有錢幣在實際計算中運用減法運算性質(zhì)的生活經(jīng)驗，在此基礎上學生就不難概括出減法的運算性質(zhì)?？梢詮匿摴P與圓珠筆的價錢引入，求兩種筆一共多少錢，就把幾元和幾元相加，幾角和幾角相加，幾分和幾分相加。因為他們在計算時想到了買東西付錢的情景。讓學生用所學的數(shù)學知識去分析，解決生活實際問題，從而使所學的知識得到繼續(xù)拓展與延伸，體會到數(shù)學的應用價值。責任編輯李少杰第三篇：讓生活走進數(shù)學課堂讓生活走進數(shù)學課堂大靖初級中學朱成宏數(shù)學來源于生活，又應用于生活。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，教師應以日常生活中看得見、摸得著的事物為他們創(chuàng)設情境，因為學生學習的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。學生獲取知識不僅僅靠課堂學習，生活本身就是一個大課堂。第四篇：讓生活走進數(shù)學課堂《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。小學生數(shù)學的認知結構的形成，首先必須依賴于生活實踐活動?，F(xiàn)實的學習情境，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，充分調(diào)動學
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