走進(jìn)新課程,上好低年級語文課論文5篇-預(yù)覽頁
【正文】 主選擇文段品讀語言后，再發(fā)散學(xué)生思維讓學(xué)生說出有關(guān)四個季節(jié)的不同特點(diǎn)。小學(xué)的語文是兒童的語文。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。如教學(xué)《聽聽，秋的聲音》，在學(xué)生自主朗讀過后，讓學(xué)生閉上眼睛，想象課文中的情景，我問學(xué)生“你們看到了什么？聽到了什么？”結(jié)果不少學(xué)生做閉眼沉思狀，努力去想那美麗的秋景。還是那位學(xué)生，他說：“老師，現(xiàn)在我看到了，一片片半黃半綠的葉子從樹上徐徐飄落，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞”。語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。并且朗誦之后我又在黑板上把這兩首詩描繪了出來。語文老師總會有這樣的經(jīng)歷：就是認(rèn)識幾個生字，花了大半節(jié)課后還是會有些同學(xué)沒有掌握，或許有的同學(xué)是認(rèn)識了，但也只是鸚鵡學(xué)舌，只知其音不知其義，下次碰到的話仍然不會讀。因?yàn)橐还?jié)課中教給學(xué)生認(rèn)識的字是有限的，如果教會他們識字的方法，將會起到舉一反三的作用?；蛟S成功地教授一堂語文課并不難，就看你是不是一個有心的老師了??！第三篇：如何上好一堂語文課 論文如何上好一堂語文課沈桂春語文教學(xué)不僅是一門科學(xué),同時也是一門藝術(shù)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力?！耙换ㄒ皇澜?，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈，節(jié)奏愈來愈緊張，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。第四篇：論文_如何上好一堂語文課如何上好一堂語文課南豐縣白舍中學(xué)王紅英中心要明確，重點(diǎn)要突出一篇文章，有它的教學(xué)重點(diǎn)，一堂語文課，有它的授課中心。脈絡(luò)要清晰，線索要分明一堂課相當(dāng)于一篇文章，在中心的提調(diào)下，它有著自己的結(jié)構(gòu)，起承轉(zhuǎn)合，有時缺一不可。上課要認(rèn)真，細(xì)節(jié)要注意。在新課程理念下，我們應(yīng)該做到動靜結(jié)合，即一方面老師要引導(dǎo)學(xué)生，適當(dāng)講解，總結(jié)歸納，特別是現(xiàn)在的學(xué)生思想不夠成熟，學(xué)習(xí)不夠自覺的情況下。閱讀要廣泛，知識要淵博。它的目的是培養(yǎng)學(xué)生愛祖國語言文字，正確地理解和運(yùn)用祖國語言，陶冶思想情操，發(fā)展思維，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，如何上好語文課，是值得我們每一個語文教師探討的話題。也只有我們語文教師通過博覽群書，讓學(xué)生感受到我們無所不通，無所不曉，我們在學(xué)生心目中的地位才是崇高的和神圣的，學(xué)生從我們的身上看到了學(xué)好語文的希望，我們才有資格指導(dǎo)和教育學(xué)生，學(xué)生才會對我們所教的學(xué)科感興趣，才有信心學(xué)好語文課。只有我們用欣賞的眼光看待語文課的一切過程和素材以及活動，我們的心理才會是愉悅的，我們的精神才會飽滿，我們才愿意以十二分的熱情投入到語文教學(xué)工作中去。教師用這種恢宏的氣勢才能更好地影響學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)好語文課，從而提高語文課的教學(xué)質(zhì)量。語文教師要能夠積極主動的有創(chuàng)造性的開發(fā)和利用課程資源。我們切忌將語文課上成是一門孤零零的專業(yè)課，教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生聽天書。因此，教師必須學(xué)會自己善于寫作，進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作。同時，教師在自己的寫作過程中，自己的語文水平也得到了提高。教師要憑借語文的課程資源，讓學(xué)生感受語文的韻律美，鏗鏘美，情韻美，修辭美，跌宕美，意境美，語言美和精神美，從而喚醒學(xué)生學(xué)好語文的強(qiáng)烈愿望。只有這樣，我們的語文課堂才會生機(jī)盎然，學(xué)生才會
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