【正文】 文現(xiàn)場(chǎng)播放，看到朱自清和父親離別到別后思念的全過(guò)程，入其境，更知其情。在教學(xué)《海底兩萬(wàn)里》時(shí)，可以模擬海底世界的神奇，可以讓學(xué)生看到船下的魚(yú)、草、怪獸，從而了解那些災(zāi)難，理解在災(zāi)難面前船長(zhǎng)的堅(jiān)毅果敢，繼而受到啟發(fā)。但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有些語(yǔ)言比較隱晦在理解上有一定難度，有些語(yǔ)言則寫(xiě)得很精彩，需要我們細(xì)細(xì)去品味，這就需要在教學(xué)中凸現(xiàn)出來(lái)。在品味“山野對(duì)歌”時(shí)，“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典，當(dāng)事人照例心中一本冊(cè)，滾瓜熟，隨口而出。通過(guò)紅色字體強(qiáng)調(diào)副詞，用藍(lán)色強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞，通過(guò)粉紅色強(qiáng)調(diào)疊詞。例如在教學(xué)《橋之美》這一課，我們可以為學(xué)生拓展與橋有關(guān)的很多知識(shí)，比如倫敦大橋、悉尼大橋、膠州灣大橋、杭州灣大橋等世界著名大橋。既拓展課文內(nèi)容，又豐富學(xué)生知識(shí)。所以交給學(xué)生掌握使用工具的能力，是一大課題。時(shí)間證明，很多孩子運(yùn)用電腦比老師還要熟練。班班通是工具，是為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的輔助工具。從而使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能達(dá)到新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，打造高效優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課堂，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 班班通 語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)師生雙贏新課程基礎(chǔ)教育課程改革勢(shì)在必行，其必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，課堂教學(xué)時(shí)間有限，要實(shí)現(xiàn)用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，有效教學(xué)引起所有教育工作者的關(guān)注?！鞍喟嗤ā鳖愋褪且远嗝襟w計(jì)算機(jī)作為核心設(shè)備，配以各種信息展示與交互設(shè)備的多媒體，使最基本數(shù)字資源以及展示設(shè)備進(jìn)入每一個(gè)教室，即多媒體教室類型。如在學(xué)習(xí)課文《富饒的西沙群島》時(shí)，本課以欣賞和朗讀為主，有了班班通以后，通過(guò)直觀的課件，讓學(xué)生在觀看錄像和圖片的同時(shí)，感受到西沙群島的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，對(duì)西沙群島有個(gè)深刻的印象。我們?yōu)樽寣W(xué)生理解，常采用讓學(xué)生反復(fù)朗讀，再加上教師的講解，然而效果卻往往不如人意。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓課堂語(yǔ)文教學(xué)方式多元化，是學(xué)生開(kāi)拓視野，加強(qiáng)記憶，從而提高教學(xué)有效性。而教師們建立班班通共享資源，建立適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的資源網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師提供了一個(gè)好的服務(wù)環(huán)境。所以，班班通的使用為廣大教師創(chuàng)造了一個(gè)交流的平臺(tái)，也變革了教師教學(xué)方式得單一性與絕對(duì)性。第一幅是像大海一樣美麗寬廣的草原，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一幅“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的草原景象。第四幅場(chǎng)景：春暖花開(kāi)，小草慢慢地從泥土里鉆出來(lái)，舒展著修長(zhǎng)的身體，在春風(fēng)中搖曳。但是一旦實(shí)現(xiàn)班班通資源共享，這些難題就迎刃而解了，先輩有云：擇其善者而從之，其不善者而改之。而班班通的出現(xiàn)，不僅使教師語(yǔ)文教學(xué)方式變革，也使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式變革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率?？偠灾?，這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的變革無(wú)疑是有積極作用。參考文獻(xiàn)：[1] 長(zhǎng)海一中 孫嬋；巧用“班班通”提高生物課堂教學(xué)有效性；長(zhǎng)海教育網(wǎng)；，200969第四篇：巧用班班通,提高課堂教學(xué)效率巧用班班通，構(gòu)建高效快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂【摘要】目前越來(lái)越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到“班班通”工程對(duì)教學(xué)的巨大促進(jìn)作用，而開(kāi)始著手建設(shè)自己學(xué)校的“班班通”，而在“班班通”環(huán)境下怎樣優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，提升教學(xué)效率，成為“班班通”工程學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。關(guān)鍵詞：班班通 數(shù)學(xué) 快樂(lè)課堂 高效課堂數(shù)學(xué)是研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它具有概念抽象、邏輯嚴(yán)密和應(yīng)用廣泛的特性。如何改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課無(wú)味的態(tài)度呢？事實(shí)上，班班通與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合有利于改變這種狀況，給初中數(shù)學(xué)課教學(xué)帶來(lái)新的生命力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而構(gòu)建高效快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂。班班通不僅可以綜合運(yùn)用文字、圖像、聲音顯示知識(shí)背景，而且可以打破時(shí)空限制，把學(xué)生帶進(jìn)虛擬的世界，也使枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式理論變得形象生動(dòng)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而撥動(dòng)其思維之弦。再畫(huà)出一個(gè)四邊形，并作出一條對(duì)角線把四邊形分成兩個(gè)三角形，其內(nèi)角和為2180176?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。我在開(kāi)展教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用Flash動(dòng)畫(huà)顯示小動(dòng)物乘坐裝有各種輪子的小車的情景，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小動(dòng)物在乘坐長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形車輪的小車時(shí)，上下顛簸、驚恐萬(wàn)狀，而在乘坐圓形車輪的小車時(shí)，則平穩(wěn)舒服，怡然自得。比如，在教“軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí)，教師可以運(yùn)用班班通設(shè)計(jì)出一些軸對(duì)稱圖形，一一顯示后，教師用紅線顯現(xiàn)出對(duì)稱軸，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，得出軸對(duì)稱圖形的定義及軸對(duì)稱的性質(zhì)。奧斯本曾提出了一種培養(yǎng)創(chuàng)造能力的教學(xué)技術(shù)——腦激勵(lì)法，其基本原則是，在集體解決問(wèn)題的課上，通過(guò)暫緩作出評(píng)價(jià)，以便于學(xué)生踴躍發(fā)言，從而引出多種多樣的解決答案。（4）追求與眾不同的，甚至離題的觀念。學(xué)生抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，有效地實(shí)現(xiàn)了精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。首先，設(shè)計(jì)出一個(gè)走路的小丑，請(qǐng)他來(lái)?yè)?dān)任書(shū)本中省略的“走”的主人，讓他在數(shù)軸上按各種要求走動(dòng)，并把所有的走法設(shè)置成學(xué)生不易察覺(jué)的小按鈕，當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)中相應(yīng)的小按鈕時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)有走法的標(biāo)記的大按鈕。這時(shí)，不管是優(yōu)秀生，還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，都被吸引住了，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)相上臺(tái)操作。班班通“聚”焦（重點(diǎn)、難點(diǎn)）——自主學(xué)習(xí)新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)不在是“填鴨式”的教學(xué)，不僅僅需要學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。如：學(xué)生走神，教師畫(huà)時(shí)部分學(xué)生不注意看；教師作圖時(shí)，身體遮擋住部分學(xué)生視線等等。這樣的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的心理需求，使學(xué)生對(duì)平移方法清楚明了，教學(xué)效果好。班班通易成“灌輸”的工具，學(xué)生易成觀眾因?yàn)榘喟嗤ìF(xiàn)實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，許多老師常常不管什么課題，什么時(shí)機(jī)都喜歡使用，使用時(shí)一“放”了之，象放電影一樣，此時(shí)的班班通往往成了灌輸?shù)墓ぞ摺Ｈ绻患舆x擇地什么地方都用班班通，甚至為了用班班通而去用班班通，就成了濫用。但我們也應(yīng)注意到班班通教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。第五篇：如何上好語(yǔ)文課如何上好語(yǔ)文課羅平縣九龍鎮(zhèn)第三中學(xué)柏云雄語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文課是學(xué)習(xí)好其它課程的重要基礎(chǔ)；教師上好語(yǔ)文課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。也只有博覽群書(shū)，才能使我們的教師不斷地豐富、充實(shí)和發(fā)展自己，我們才會(huì)有上好語(yǔ)文課的能力，具備上好語(yǔ)文課的氣勢(shì)，我們才會(huì)把上語(yǔ)文課當(dāng)成是一種享受，而不是一種包袱。學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)文課程體系，欣賞語(yǔ)文課程中的每一篇文選，欣賞語(yǔ)文課中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，欣賞上語(yǔ)文課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課中的一些細(xì)節(jié)，欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課后的收獲，欣賞學(xué)生的作品等。教師只有擁有駕馭教材的本領(lǐng)，要有＂一覽眾山小＂的宏大氣勢(shì)，這樣，教師在教學(xué)語(yǔ)文課的過(guò)程中才能信心百倍，氣勢(shì)恢宏。人們常說(shuō)＂語(yǔ)文的伸縮性大＂，其實(shí)就是說(shuō)語(yǔ)文的課程資源豐富而多樣，廣泛而富于變化。教師平時(shí)要善于開(kāi)發(fā)，善于積累，在必要時(shí)為我所用，為語(yǔ)文課所用。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)，進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)作中進(jìn)一步充實(shí)、豐富、學(xué)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。并且凡是要求學(xué)生習(xí)作的，自己首先動(dòng)手寫(xiě)下水作文，這樣才能有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生作文。要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課，就必須要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我們要懷著一顆寬容地心，以一種善意的、平等的姿態(tài)，同我們的教育對(duì)象一起渡過(guò)愉快的成長(zhǎng)的生命歷程。