估算教學設計(存儲版)
【正文】 物。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)估算意識,：嘗試估算的過程，進一步鞏固口算，培養(yǎng)估算意識,提高估算能力。方法一：18≈20 22≈202020 = 400(個)所以，350名學生能坐下。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。你們可要記住了哦！: 秋游快要結束了，游樂園離學校有3千米的距離，同學們以每分鐘55米的速度返回，1小時能返回學校嗎？五、總結請學生談收獲。二、鞏固練習P61 學生的估計方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。要求帶多少錢，在估算時要把近似數(shù)取大些，才不會造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。盡量取整十整百的數(shù)或者是幾百幾十的數(shù)。乘法估算，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù),然后再用口算的方法確定積的范圍,或者把其中的一個數(shù)看成最接近它的整十數(shù),：(估算搶答比賽).8930≈4322≈3519≈2439≈6329≈ 嘗試解決問題。（1）小組討論：怎樣估算得數(shù)？小組合作討論。你會在哪用到估算？（生說）是??！在解決實際問題時，可以把數(shù)估成整百數(shù)，也可以估成整十數(shù)，只要你認真觀察、認真思考，你會發(fā)現(xiàn)估算在生活中有很大用處的！第四篇：乘法估算教學設計三年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算》教學設計教學內(nèi)容：第59頁的例2，做一做及練習十四第5～12題。通過兩個情境的對比，讓學生感受結合具體情境，選擇適當?shù)膯挝贿M行簡單估算，并體會估算在生活中的作用。）哦，估成整十數(shù)也有道理，看來運不走。生：把兩個數(shù)都看大了才400，而實際比400小，所以肯定能過去。2．在解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。4）鼓勵學生說出多種想法。情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，樹立學好數(shù)學的信心。師：想一想我們是如何知道這篇日記大約有多少個字的？上面我們都采用什么方法？你能交流一下你是怎么估算的么？ 學生回想，交流估算的方法三、鞏固新知師：根據(jù)上面學習到的估算的方法，你能估算一下這張班報大約有多少個字嗎？ 生交流如何估算這張班報的字數(shù)，學生可能能夠看出這張班報的字數(shù)相當于4篇日記的字數(shù)，一篇日記的字數(shù)是100字，所以能估算出這張班報大約的字數(shù)師：下面請同學們通過自主練習第3兩題鞏固一下估算的方法 生做練習，師生交流估算的方法四、課堂檢測完成課本21頁第4題五、授課小結師：學完了這節(jié)課你有什么收獲？如果給你一段文字，你能夠估算出來嗎？ 生談收獲，談談估算的方法 【板書設計】美好回憶一行約有10個字，共10行一共大約100個字第二篇：估算教學設計《估算》第一次教學設計【設計理念】數(shù)學課程標準指出，“估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算意識，提高學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。通過估算，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略 的多樣性。通過估算，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性。本節(jié)課通過讓學生估計一篇日記大約有多少字，從而引導學生用兩種方法，以一行大約10個字為單位進行估計，和另一種用圈出部分大約20個字為單位進行估計從而培養(yǎng)學生應用數(shù)學獨立解決問題的能力以及探索創(chuàng)新的理性精神 【教學過程】一、復習導入，約是（）人。【教學內(nèi)容】 四年級上冊第60頁的例5及相關內(nèi)容。
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