【正文】 生自己獨立完成，并讓學生自己上來把你的算法說說同學聽聽，再讓有不同意見的同學說說他的理由。由于學生的生活背景和思考問題的角度不同，有的用口算，有的擺小棒、有的想到了豎式計算。最后通過互相說一說，加法計算時要注意些什么，使學生進一步領悟用豎式計算時數(shù)位對齊與從個位加起的合理性，以及哪一位上滿10要向前一位進1的必要性，從而在理解的基礎上掌握筆算加法的方法。讓學生在今后的作業(yè)中能盡量避免出現(xiàn)這樣的錯誤。主要教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。通過這些活動，學生不僅學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位筆算，還初步接觸到排列組合的內(nèi)容。讓學生不但會根據(jù)問題選擇條件，也會根據(jù)不同條件來解答問題?！秩纭秲晌粩?shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個重難點，對于退位減法，在課堂中我也鼓勵學生動手實踐操作，自己發(fā)現(xiàn)退位算理。讓學生也在作業(yè)中反思自己的錯誤，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯誤。所以我結合情境，讓學生分析一套運動服的價錢、一雙運動鞋的價錢、付的總錢數(shù)三者之間的`關系，然后分小組討論驗算方法，并讓學生嘗試著去寫驗算的方法，給每個學生以充分的思考時間和空間，然后再讓學生交流方法。我需要再做進一步的努力。第五篇：萬以內(nèi)的加法和減法教學反思《萬以內(nèi)的加法和減法》教學反思周中權《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的學習基礎，此類題大多學生都會算。就計算教學而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計算方法單一，過于注重計算技能”的教學方法，主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。當然，例3還可以用筆算的方法，有了例2的基礎，例3的筆算也就不成問題了。在這里，教材安排了用多種方法計算，即豎式和口算，體現(xiàn)算法多樣化的思想。同時當學生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。針對這些情況我又在做題時又慢慢講解，通過幾次做題下來，大部分同學對于估算基本掌握了大部分同學能根據(jù)題目要求把一個準確數(shù)變成這樣一個數(shù)也可以看成那樣一個數(shù)了。在學習驗算之前，設置了一個買衣服和鞋子的情境，在學生列出了算式并算出了得數(shù)后，很自然的有一個疑問：“算得對不對呢？”從而產(chǎn)生了驗算的要求，使加法的驗算對于學生來說是很有必要學習的。（3）全部做成退位。存在錯誤情況有：（1）橫式上的得數(shù)漏寫。由于條件不同，解答算式便也不同。例如《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法》一課中，教師可充分利用課本資源，把靜態(tài)的情景動態(tài)化。我想這也是正常的吧，因為學生剛學會兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，馬上讓學生口 算，速度和正確率可想而知是沒有的。面對這樣的錯誤，我想重要的是將這一錯誤資源整理。在第一個算式中出現(xiàn)十位滿十要向百位進1時，我注重突出學生學習的主體性，讓學生進行自主探索學習，說說計算過程，然后再進行分析小結。同時當學生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。此外還有這樣一種方法，雖然學生沒有想到，我還是提示學生相處了第（3）種方法：把500看作485，485－185＝300，因為被減數(shù)少了15，所以，300＋15＝315。因為被減數(shù)只有三位數(shù)，所以筆算原理與例2相同。先看看有沒有漏寫的，如橫式的答案等，或利用估算做初步的檢查。尤其是對于20以內(nèi)的加減法要保持不假思索、。③不能正確進位或退位。在交流與集中展示之后，我跟進了課時練第5頁中的相應練習。在這里我出示了一些兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。先看看有沒有漏寫的，如橫式的答案等，或利用估算做初步的檢查。尤其是對于20以內(nèi)的加減法要保持不假思索、脫口而出的狀態(tài)。如經(jīng)過一個暑假有不少同學記不清6+7等于幾，導致計算錯誤書寫規(guī)范問題。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的,是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展,它們的算理完全相同,可以通過遷移類推來學習。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加、減法基礎上教學的,起著承上啟下的作用。課堂學習活動調(diào)動了學生學習的積極性?？磥?，為學生開小灶是不可避免的，有時教師的提醒還是會起到一定的作用的。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調(diào)驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗算而驗算，所以驗算結果與原題目中的數(shù)不同也不會察覺。因此，學生的39。對計算的注意點，每節(jié)課伊始都讓學生反復強調(diào)。一次作業(yè)下來，做全對的學生不多，究其原因，學生計算的正確率不高。(2)無退位。但錯誤的情況依然存在。眾所周知，每一個孩子都愛當小老師，以雪亮的眼睛觀察題目，根據(jù)孩子的這種心理，我采用小老師的形式，讓他們幫小馬虎改作業(yè)，學生積極性可高了，在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。萬以內(nèi)的加法和減法教學反思2本單元的《100以內(nèi)的加法和減法(二)》是在學生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上編排的。三、應用拓展。讓學生觀察主題圖，提出數(shù)學問題，學情預測：第一周和第二周一共收集多少個礦泉水瓶？第四周比第三周多收集多少個礦泉水瓶？第三周和第四周大約一共收集多少個礦泉水瓶？…………哪一個問題是我們以前沒有遇到過的39。培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況提出問題、解決實際問題的能力。根據(jù)你知道的這些，你能提出怎樣的數(shù)學問題呢？ 學生1：哺乳類和鳥類一共有多少種？ 學生2：爬行類比兩棲類少多少種？學生3：鳥類、爬行類和兩棲類一共有多少種？ ……剛才，同學們根據(jù)這個統(tǒng)計表提出了各種不同的問題，有些問題用我們以前學過的知識自己就能解決，還有一些問題等以后我們再學，今天這節(jié)課我們主要來研究一下這兩個問題。加法是將其中的一個兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)再連續(xù)加，減法是將減數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再連續(xù)減。【設計意圖：通過本題的練習，鞏固學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進一步掌握，在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時，掌握所學知識?！浚ㄈ┰俣忍骄?，建構方法1．課件呈現(xiàn)問題（2）：世博專線大巴的票價比普通快自主探究解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結果，注意個別指導。3．小結：今天我們學習的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，你覺得哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個數(shù)現(xiàn)時拆分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，分別相加之后再將兩個結果相加。教學理念：例1例2是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的相關知識的基礎之上，來進行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算學習的，由于學生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，對于學生難度不小，所以在教學時，教師盡量讓學生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結等各個環(huán)節(jié)，讓學生了解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎上引導學生擇優(yōu)選用，并引導學生認識口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法。教師重視引導學生用數(shù)學語言表述估算過程。教師在引入主題，展會討論，鞏固練習等五一節(jié)上創(chuàng)設了一系列的情境：如收集礦泉水瓶，乘火車和乘飛機，購物，看書等。上半月大約比下半月多收集幾個礦泉水瓶？上半月：180＋340＝520（個）520－410＝110（個）（大約多了110個）520－400＝120（個）（大約多了120個）520－390＝130（個）（大約多了130個）二年一班一個月大約一共收集多少個礦泉水瓶？ 520＋410＝930（個）（大約一共收集930個）520＋400＝920（個）（大約一共收集920個）520＋390＝910（個）（大約一共收集910個）師追問：二年級四個班一個月大約共能收集多少個？（引導學生進行合理的估算，并板書結果）900＋900＋900＋900＝3600（個）1000＋1000＋1000＋1000＝4000（個）師再追問：那全校6個年級一個月大約共能收集多少個？（量引導學生討論，讓學生感受到全校一個月能收集非常多的礦泉水瓶）3600＋3600＋3600＋3600＋3600＋3600＝？個 4000＋4000＋4000＋4000＋4000＋4000＝？個不要求學生能算出答案。、四周大約一共收集了多少個？師：這個問題用什么方法解決？怎么列式？板書：192＋219＝師：不計算，估一估這兩周大約一共收集了多少礦泉水瓶？組織學生充分交流各自的估算方法，并對計算結果作出預測和解釋。教學難點：能結合具體情況年進行估算，并對估算結果的合理性作出解釋。教學重點：掌握估算方法，能正確的進行正確估算。②解決問題，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。教師組織學生進行交流，并板書學生的問題及解答過程。①在解決問題中進行估算。流利的數(shù)學表達能促進更廣闊的數(shù)學思考。教學難點：熟練掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)方法。1．請大家想一想：35+34應該怎樣口算呢？ 2．獨立思考，交流匯報： 教師板書，可能有：方法一：先算35+30=6再算65+4=69 方法二：先算30+30=60、再算5+4=最后算60+9=69 方法三：先算30+34=6再算64+5=69 3．觀察比較：（1）你們看看這三種