【正文】 南的泉水天下聞名？她到底有哪些獨(dú)特的地方呢？請(qǐng)大家自讀課文，要求：大聲讀文，借助課本注音與字詞典，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。n)冒(m224。學(xué)生自讀，思考。出示：說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。古人詩(shī)句“秋雨梧桐葉落時(shí)”，夏天是暴雨如注，而秋天的雨卻給人無(wú)限的遐想與沉思。這些____有的 ________，好像_______ ；有的_________，好像_______ ；有的 ________，聽(tīng)起來(lái)如 _______ ；有的 ________，聽(tīng)起來(lái)如________。同學(xué)們會(huì)寫(xiě)詩(shī)嗎？師結(jié)合板書(shū)與小黑板，稍作改動(dòng)，形詩(shī)一首。范寫(xiě)“畝”“懸”。重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解掌握生詞。情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。⒋指名分自然段讀課文。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的行，后兩句寫(xiě)泉的聲音。（配樂(lè)：神秘園）？用“有的??有的??有的??有的??”說(shuō)一句話。自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫(xiě)的什么。小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。再介紹泉水是什么樣兒的）板書(shū)：先位置再介紹泉水抓住每處泉水的特點(diǎn)板書(shū)：抓特點(diǎn)用詞貼切⒉自學(xué)第3，4自然段。⑶檢查。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。模仿課文介紹方式，描寫(xiě)校園內(nèi)的一處景點(diǎn)。四、作業(yè)⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ)。出示老舍名作：《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。⒉朗讀全文。]⒊學(xué)習(xí)第五自然段。②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？那么誰(shuí)能告訴我“拎”么意味呢？，現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說(shuō)些什么呢？指讀課文。”“擰”是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。一、復(fù)習(xí)⒈讀第一自然段。3.（課件出示第2句話。②指名讀這句話。大聲讀課文，邊讀邊想。出示：日光城重慶冰城拉薩羊城哈爾濱泉城廣州山城濟(jì)南古城南京石頭城北京 ⒈讀課題。感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì)遷移，用“有的??有的??”練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面。⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。：（1）“崖”與“堆”的不同，用手齊寫(xiě)。六、詩(shī)文朗誦，課堂小結(jié)。：如此美麗的景色，如此美好的句子，我們有必要把它珍藏心中。（3）師：濟(jì)南的泉不僅形態(tài)美，而且聲音也美。：大家覺(jué)得濟(jì)南的泉怎么樣？（板書(shū)：美）師：濟(jì)南的泉美，課文用了很多的詞寫(xiě)出了她的美。師：“自然”是表示不需要人提醒，看來(lái)，濟(jì)南的泉已經(jīng)和濟(jì)南緊緊地聯(lián)系在了一起，泉已經(jīng)成了濟(jì)南的一張名片。：詞語(yǔ)讀好了，相信大家一定會(huì)把課文讀的更好，看看自己是否真正掌握了，下面大家默讀課文，并完成老師這道簡(jiǎn)單的題目。n)崖洞穴(xu233。板書(shū)：天下聞名，理解并讀好這個(gè)詞。理解生字組成的詞語(yǔ)。如果根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，讀寫(xiě)結(jié)合，以模仿為橋梁，以片段訓(xùn)練為手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，可以滿(mǎn)足學(xué)生這一心理需要，從而有效地提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。）師：我們一起來(lái)欣賞同學(xué)筆下的雨娃娃。生2：有的是細(xì)細(xì)的?！居伞白x準(zhǔn)字音”到“讀出意思”，再到“讀好句子”，呈現(xiàn)了一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)比喻的精妙。師：是呀，不光形態(tài)要相似，顏色等方面也要力求相似，這樣的比喻才更準(zhǔn)確。那你是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？師：下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品一品比喻句，先來(lái)欣賞描寫(xiě)泉水形態(tài)的句子。：濟(jì)南的泉不僅多，而且很美。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。u)夜不息三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，完成填空。檢查：出示：濟(jì)（jǐ)南著（zh249。，正確、流利、有感情地朗讀與背誦首尾兩個(gè)自然段。（4）有感情地朗讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。（聽(tīng)課文朗讀）現(xiàn)在你知道作者為什么稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”了嗎？（指名回答）出示：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”。能正確、流利地朗讀課文。師：看著大家陶醉的表情，老師知道大家已經(jīng)感受了泉水聲音的低細(xì)，我們一起讀出它的美。師：泉水還有哪些形態(tài)呢？讀得很有味道，那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠?）我們來(lái)瞧瞧，PPT,你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的?）師：這泉水真是形態(tài)各異，大家感受到了什么？讓我們一起美美地讀一遍。師：字都會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀了，那課文寫(xiě)了什么呢?那一句話很好地概括了濟(jì)南的泉水？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。最后逐段指導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步了解各自然段的內(nèi)容。理解由生字組成的詞語(yǔ)。第一篇：泉城(第一課時(shí))教案《泉城》黃婷 學(xué)科和年級(jí)：蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 教材簡(jiǎn)解這是一篇寫(xiě)景狀物的課文，介紹了泉城最具有特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)生字，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。師：旅游之前啊我們先來(lái)掃清生字障礙，誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)火車(chē)讀。如果沒(méi)有字典，還有什么好方法理解詞義？（雪白的浪花打在巖石上又翻騰回去）師：你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾？（大海PPT）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣勢(shì)）師：（PPT）潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀!我們邊讀，邊欣賞。誰(shuí)再來(lái)試讀下？師：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）（虎嘯獅吼）師：有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？（秋雨瀟瀟）欣賞完了虎嘯獅吼，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋雨瀟瀟。（板書(shū)：?。┌鍟?shū)設(shè)計(jì)：泉城多、美！第二篇：泉城(第一課時(shí))教案蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 城課型： 新授主備： 吳家店長(zhǎng)源教學(xué)點(diǎn) 劉仁翠第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)并理解本課的生字詞。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。（3）分析句式。理解生字組成的詞語(yǔ)。它是？出示：天下聞名，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思？你能給它找個(gè)近義詞嗎？ 同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多啊！為什么說(shuō)濟(jì)南的泉水天下聞名？她到底有哪些獨(dú)特的地方呢？請(qǐng)大家大聲朗讀課文。o)