【正文】 背誦。其它樹容易生蟲③學(xué)習(xí)第48句。b、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會(huì)。（因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）（4）指導(dǎo)概括段意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、配套光盤 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解課文。教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)撥、評價(jià)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶課前板書：黃河的主人同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，誰來說說文章講了什么事？（指名回答，板書：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。）交流感受，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說一說重點(diǎn)是從哪些詞語中體會(huì)到的，教師隨機(jī)點(diǎn)撥評價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。（3）此時(shí)作者的心情你可以用什么詞語來形容？（提心吊膽、擔(dān)驚受怕、十分擔(dān)心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚……）（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，加深領(lǐng)悟（1）同學(xué)們，此時(shí)你想對羊皮筏子上的艄公說些什么話？（多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫面）（2）作者是怎么贊頌艄公的呢？多媒體出示：羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的主人。同學(xué)們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下。激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生選擇適合自己體驗(yàn)的事情，積極進(jìn)行一次體驗(yàn)活動(dòng)。你對“體驗(yàn)”是怎么理解的？互相討論、交流。板書設(shè)計(jì) 護(hù)蛋行動(dòng) 起因 經(jīng)過 結(jié)果首尾呼應(yīng)語言生動(dòng)第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)習(xí)作。學(xué)會(huì)8個(gè)成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。指名讀，師生正音。“犯、飽、它”相同點(diǎn)：最后一筆都是豎彎鉤。板書課題指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要求。四、反饋引導(dǎo)學(xué)生對口語內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評。這樣層層深入，從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，去思考自己為何讀書，樹立為國家繁榮和民族振興而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。設(shè)計(jì)理念課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，更有情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音?！本o承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋Ｕ_讀寫詞語。）讀后交流。上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文圍繞少年周恩來所說的這句話依次寫了四個(gè)方面的內(nèi)容，還記得嗎？并且，我們還學(xué)習(xí)了其中的第一部分，在這一部分中，伯父說了一句話讓周恩來百思不得其解，是哪句話？（中華不振）這句話是什么含義呢？這和后來周恩來的遠(yuǎn)大志向有什么關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)第二部分（4自然段）默讀并思考：周恩來是怎樣懂得伯父說的“中華不振”這句話的含義的？把相關(guān)句子劃上波浪線，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。閱讀《立志爭光》。）以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國貧窮落后、遭受帝國主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來當(dāng)時(shí)的心理感受。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。二、初步讀文，掃清文字障礙：學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。學(xué)情分析讀中悟，悟中讀。三、練習(xí)學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見，盡情傾訴，互評互補(bǔ)。教學(xué)過程：一、審題過渡：同學(xué)們，你們在生活中，學(xué)習(xí)上有沒有什么煩惱呢？（學(xué)生回答自身煩惱）煩惱不解決會(huì)影響人的情緒，影響學(xué)習(xí)，你的煩惱是怎樣解決的呢？談話揭示討論話題。指導(dǎo)朗讀、背誦。小組內(nèi)互相討論問題，可以借助工具書，看看你們想得對嗎？指名說詞義 作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一篇日記 板書設(shè)計(jì)： 處處留心：觀察生活第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)讀讀背背，寫好鋼筆字。二、教學(xué)第一部分自讀第一部分的內(nèi)容。經(jīng)過長期地反復(fù)地欣賞和評改訓(xùn)練，學(xué)生的語感一定會(huì)不斷增強(qiáng)，習(xí)作能力會(huì)逐步提高。（2）要寫出自己做了什么，是怎樣做的，遇到了什么困難，是怎樣克服的，結(jié)果如何，自己有哪些感受和收獲。教學(xué)準(zhǔn)備：事前觀察 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)習(xí)作。在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺(tái)？圍繞這個(gè)論題去收集資料，分析整理，得出相應(yīng)的結(jié)論。四、小結(jié)全文，深化主旨同學(xué)們，學(xué)到這兒，王老師想起了一句格言（板書：滄海橫流，方顯英雄本色）。④因?yàn)轸构且粋€(gè)大智大勇的人，他一定會(huì)戰(zhàn)勝驚濤駭浪。（2）指名朗讀評價(jià)再指名朗讀（教師可隨機(jī)點(diǎn)撥）（3句帶感嘆號(hào)的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個(gè)人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。（指名讀）（2）在原來的畫面上出示第二自然段的文字，讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受。o（）（5）記憶生字，書寫生字完成課后的練習(xí)2 作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在下一堂課上交流。過渡：生字都認(rèn)識(shí)了，那么課文讀得怎么樣，這次我們換個(gè)方法，把你最喜歡的一段讀給大家聽。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。（2）理解有關(guān)詞語。內(nèi)在美 用“只要???就??”說話④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。b、理解“繁衍、寄生”等詞語。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。二、細(xì)讀課文細(xì)讀第一段（第13自然段）（1）自由讀課文。講解、范寫生字搬：中間的“舟”要寫的窄小，中間一橫不能穿出去。師生共同糾正字音。（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：了解宋慶齡的生平?；ソ袒W(xué)、各得其所、樂在其中用“只好”說句話三、通讀課文自讀課文，質(zhì)疑研究將反問句改為陳述句示下列句子：(1)這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?(2)穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大?四、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么?(愛因斯坦平易近人，謙遜，誠懇，有一顆愛心、童心。收集有關(guān)愛因斯坦的一些資料。(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。聯(lián)系上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了? 蓄：留著而不剃掉；裹：用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說。第四、五課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 展示臺(tái)一、我的發(fā)現(xiàn)，說說對你有什么啟發(fā)。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求。：選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4～6人為宜。）一、引入學(xué)習(xí)，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺?。?寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。：學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間，同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法。）：（如果是多媒體或圖片資料，教師應(yīng)進(jìn)行播放）。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。），談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。）生活經(jīng)驗(yàn)豐富；熱情、活潑；有愛心；膽大心細(xì)；有主見?? 。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。文中的一些細(xì)節(jié)描寫也很有特點(diǎn)。（課件出示）“那片綠綠的爬山虎”，請說說你的感受： 練習(xí)：我看著那片綠綠的爬山虎，仿佛看到了（），仿佛聽到了（）。齊讀這一句。越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。）我們一邊欣賞錄像一邊誰，誰再來試試？（再指名讀。（2）我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。那么課文內(nèi)容和課題到底有什么聯(lián)系，下節(jié)課再繼續(xù)分析。——3自然段：（1）學(xué)生自由讀這幾個(gè)自然段,思考：這三個(gè)自然段主要寫什么事？圍繞這一件事，分別向我們介紹了哪些情況？（2）回答以上問題。你知道這篇課文的作者是誰嗎？（肖復(fù)興）怎么知道的？（從葉圣陶的批語中知道的）想知道肖復(fù)興是什么人嗎？放投影片，介紹肖復(fù)興。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。（展示“周恩來光輝一生的圖片”。三、分析課文的第三部分，周恩來終于明白了中華不振的真正含義。談?wù)劯惺?。看看從伯父的嘴中，我們能知道些什么？（我們從伯父的嘴中知道了?dāng)時(shí)的中華是“不振”的。），并注意提問為什么有這種感受？（視學(xué)生反應(yīng)情況交流1至2名。（其他同學(xué)聽一聽，看看他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了，呆會(huì)咱們來評一評。當(dāng)校長問到諸生為何讀書時(shí)，他鏗鏘有力的話語博得了校長的喝彩。（3）周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生啊！”指導(dǎo)朗讀。？（一查工具書；二聯(lián)系上下文；三請教別人。他就是──周恩來！周恩來這個(gè)名字，陪我們走過了一百零五年的風(fēng)雨歷程，在他逝世二十六年后的今天，我們依然深切地為他的精神所打動(dòng)，這是為什么？這就是因?yàn)樗幸活w愛國愛民的心靈，一個(gè)報(bào)效中華的偉大理想。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。文中寫了三件事，中間有兩次過渡?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個(gè)14歲的德國女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長》則以書信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。其余篇章可以略讀。B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。③ 根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。1． 自讀回信。所以課文以“那片綠綠的爬山虎”為題?！保?）讀著讀著，你讀出了什么？點(diǎn)出關(guān)鍵詞：沉郁、濃濃的湖水、虎虎有生氣。——為中華之崛起而讀書。理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)一、學(xué)生自由讀文并概括每一課主要內(nèi)容。在實(shí)踐活動(dòng)過程中，綜合運(yùn)用語文知識(shí)，整體發(fā)展聽、說、讀、寫能力，全面提升語文綜合素養(yǎng)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對文中的人和事有自己的認(rèn)識(shí)和分析，在體驗(yàn)別人成長經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長中的問題。《為中華之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個(gè)１４歲的德國女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事；《尺有所短 寸有所長》則以書信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。第二部分：拓展閱讀──主題叢書《一生永遠(yuǎn)的珍藏》中第四板塊《自古英雄出少年》第三部分：語文實(shí)踐活動(dòng)──舉行“成長的故事”展示會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本單元中課文中出現(xiàn)的生字新詞。師生共同解決。我們知道了很多關(guān)于周總理的故事，那么，課文又和我們講了周總理的什么故事呢？讓我們一塊來學(xué)課文《為中華之崛起而讀書》？用課文中的一個(gè)詞來告訴大家。《為中華之崛起而讀書》讓我們了解偉人周總理的成長過程，下面我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)與成長有關(guān)的故事。你能用自己的話來夸夸葉老嗎？拼讀句子三：“就是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。那么烏塔又有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢？讓我們接著來學(xué)習(xí)課文《烏塔》。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。教學(xué)本組教材可用11～13課時(shí)。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。3．感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。：這個(gè)課題里面哪個(gè)詞是我們不理解的？（崛起）請查查詞典，說說它有幾種意思？哪種意思更適合本課的意思？。（帝國主義、燈紅酒綠。出示：1910年東北是帝國主義爭奪的焦點(diǎn)。）三、初讀課文（師：經(jīng)過了剛才的學(xué)習(xí)我想同學(xué)們讀課文一定沒問題了。）：師：有個(gè)文人說過：“不動(dòng)筆墨不讀書。第二課時(shí)一、從題目入手，引出全文主線，我們知道課題的意思了。二、分析課文的第二部分：從與伯父的對話中我們感受到周恩來的種種疑問，終于有一天他決定自己親自去看看。（4）總結(jié)剛才分析的結(jié)果，其原因還是在于“中華不振”。請大家齊讀第9自然段，想一想周恩來一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么？并把你想到的用筆記下來跟同學(xué)們交流。那片綠綠的爬山虎教材分析：這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。背誦自己喜歡的部分。：（1）讀準(zhǔn)字音，初步掌握生字新詞。）（3）再讀課文，討論：從這件事中，你感受到什么？是從哪些內(nèi)容感受到的？（感受到葉圣陶做事一絲不茍，對人平易真誠的品格和作者感激敬佩葉圣陶的感情。二、學(xué)習(xí)課文，這就是爬山虎（課件出示：爬山虎的錄像）。，你能感受到什么呢？ 首先，請兩位同學(xué)讀一讀這兩段話，其他同學(xué)注意比較其中寫爬山虎的重點(diǎn)詞語。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美（師指課題）構(gòu)成的呢？