【正文】 、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：為中華之崛起而讀書(shū)！二、理解課題：為中華之崛起而讀書(shū)。三、理解生字詞，用筆畫(huà)出生字生詞，帶拼音的生字詞多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通、讀順。請(qǐng)一小組全部讀，全班同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。檢測(cè)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的情況。），哪些是你大概理解它的意思的？（提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。老師把它拿出來(lái)讓大家看看，讀好了這些句子，讀課文就沒(méi)有問(wèn)題了。，老師用文字把它們串聯(lián)在了一起組成了一段話。在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天他來(lái)到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國(guó)租界地，看到有人在那里吵嚷。、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力等形容詞讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解邊讀邊補(bǔ)充完整。）。）：對(duì)學(xué)生指出來(lái)的錯(cuò)誤進(jìn)行更改。遇到自己不理解的地方可以在課文中作個(gè)標(biāo)記，等一會(huì)兒咱們交流。）？能夠由學(xué)生解答的盡量讓學(xué)生給予解答，不能夠解決的把問(wèn)題寫(xiě)上黑板留下節(jié)課解決。這句話的意思與課題的意思一樣，這是課文給我們的一個(gè)提示，說(shuō)明這句話是課文要表達(dá)的主要意思。（板書(shū)：不振）。特別讓你感到氣憤的地方多讀幾遍，等下咱們交流交流。（教師引導(dǎo)之所以造成這樣的原因在于“中華不振”。當(dāng)時(shí)的那個(gè)“不振”的中華究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)大家看看一組圖片。那就是“國(guó)家落后，人民就要挨罪。請(qǐng)問(wèn)，他的理想跟其他同學(xué)的理想有什么不同？四、課外拓展，交流感悟，就要振興中華，努力讀書(shū)。）2.（如果有時(shí)間）看完影片后，我想同學(xué)們一定深有感觸，就讓我們帶著對(duì)周總理的崇拜與感動(dòng)把這篇課文從頭到尾大聲地朗誦一遍吧。然后寫(xiě)“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫(xiě)了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到的陽(yáng)光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余輝映照下的爬山虎，作者通過(guò)寫(xiě)爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。4．學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。（2）看了課文題目你想知道什么？（我想知道這位作家筆下的爬山虎是否和我們以前學(xué)過(guò)的葉圣陶筆下的爬山虎一樣；這篇課文又向我們介紹了爬山虎的一些什么情況??）：帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看課文到底寫(xiě)了些什么。）② 讀后有什么初步感受？（感受到葉圣陶先生做事的一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的文品人品。（寫(xiě)葉圣陶先生幫我修改作文的事。（4）分小組討論：你從中學(xué)到了哪些修改作文的方法？（5）班上交流：① 認(rèn)真，一絲不茍；② 修改用錯(cuò)的詞，盡量使語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第７課，請(qǐng)齊讀課題（生讀）。）：（“我”在葉老家的院子里見(jiàn)到了爬山虎,課文有兩處對(duì)爬山虎的描寫(xiě)。，比較一下：它們分別是寫(xiě)什么時(shí)候的爬山虎？指名說(shuō)：第一處是下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到陽(yáng)光照耀下的爬山虎；第二處是黃昏時(shí)落日余暉映照下的爬山虎。（學(xué)生自由讀書(shū)。）我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？（齊讀。（3）匯報(bào)： ① 師：體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有哪些呢？體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有葉老為我批改作文和邀請(qǐng)我到他家做客并與我親切交談兩件事。從這段話中，你知道了什么？你能讀好這段話嗎？先自由練讀，再指名讀，品評(píng)后齊讀。這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢？讓我們來(lái)齊讀課文最后一段話。（2）誰(shuí)來(lái)讀讀最后一句？（指名讀，指導(dǎo)讀──突出“綠”。），再次體會(huì)作者的感受！三、小結(jié)延伸，我想同學(xué)們一定都已明白課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎來(lái)贊美葉老（師指板書(shū)，生齊讀）“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”的作品和人品！那片綠綠的爬山虎給肖復(fù)興帶來(lái)了無(wú)窮的動(dòng)力，在他日后的成長(zhǎng)中，他始終牢記葉老先生的鼓勵(lì)，不斷努力，取得了很大的成就。請(qǐng)帶著你的這種感受讀一讀那片綠綠的爬山虎。課文主要通過(guò)以下幾種寫(xiě)作方法來(lái)突出烏塔鮮明的性格特點(diǎn)。這個(gè)14歲的女孩雖然獨(dú)自在異國(guó)他鄉(xiāng)，但是能在旅館里“睡得正香”，她能自己安排一天的活動(dòng)，自己收拾東西，按時(shí)外出游覽，從這些描寫(xiě)中可以看出烏塔做事很有經(jīng)驗(yàn)、從容不迫。二是和中國(guó)孩子對(duì)比。2．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。）自學(xué)：，在不理解的地方做上標(biāo)記。（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書(shū)要有獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書(shū)中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。課文由兩封信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫(xiě)信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入和簡(jiǎn)介柯巖：師：同學(xué)們，你們寫(xiě)過(guò)信嗎？給誰(shuí)寫(xiě)信？為什么寫(xiě)（寫(xiě)了什么內(nèi)容）？ 學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。師：課前老師布置同學(xué)們收集了相關(guān)的資料，大家拿出來(lái)看看（學(xué)生出示資料）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長(zhǎng)了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）。三、交流討論可先以小組為單位交流，再全班進(jìn)行。）（1）格式： ① 稱呼（頂格寫(xiě)，后面加冒號(hào)，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問(wèn)候語(yǔ)）。（2）語(yǔ)言方面：相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對(duì)面的說(shuō)話，一般用你或者“您”，寫(xiě)給很多人的要用“你們”或“您們”。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。：日子一天天過(guò)去，我們一天天長(zhǎng)大。：說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事；交流讀《烏塔》的想法，寫(xiě)“從《烏塔》想到的； 討論信中的問(wèn)題，寫(xiě)回信。要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。第二、三課時(shí)習(xí)作一、引入談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。要寫(xiě)得清楚具體。要把想說(shuō)的意思寫(xiě)清楚，書(shū)信格式正確。話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子。七、拓展活動(dòng)話題一：編成短劇演一演。： 一邊讀一邊想。，從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。），根據(jù)不同形式安排展示程序。理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)初讀課文，了解愛(ài)因斯坦的生平，大體了解課文內(nèi)容。板書(shū)：21愛(ài)因斯坦和小女孩二、初讀指導(dǎo)自學(xué)生字詞。字形分析重點(diǎn)：蓄：中間部分是“玄”字；裹：形聲字，“衣”拆開(kāi)分為上下兩個(gè)部分，中間加“果”字，表音。畫(huà)出文中愛(ài)因斯坦與小女孩的三次交往的起止。(2)提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的？”(3)學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。(由三名同學(xué)分別飾)(6)小結(jié)：小女孩一遇愛(ài)因斯坦。板書(shū)設(shè)計(jì)：第一次相遇撞2愛(ài)因斯坦與小女孩第二次相遇遇第三次相遇等待第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)細(xì)讀課文，了解文章內(nèi)容，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌了解人物品格。請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。小姑娘天真、直率)找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)?(愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間)(2)從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。想一想：愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么? 板書(shū)設(shè)計(jì)：2愛(ài)因斯坦和小女孩偉大的人天真、率直請(qǐng)教教2宋慶齡故鄉(xiāng)的樟樹(shù) 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。掌握本課的生字詞。（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹(shù)。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的意思。檢查自讀情況。（3）交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。第5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。通過(guò)對(duì)樟樹(shù)品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說(shuō)說(shuō)宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹(shù)的象征意義。思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來(lái)的？細(xì)讀第二段（第45自然段）（1）學(xué)習(xí)第４自然段。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。⑤我們教學(xué)樓前有棵大法桐樹(shù)，它給我們同學(xué)帶來(lái)了很多快樂(lè)，你能根據(jù)樟樹(shù)外形的寫(xiě)法，把它介紹一下嗎？學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，注意指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)按照順序。①默讀課文，用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“～～～”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子。c、區(qū)分樟樹(shù)與其它樹(shù)的不同。c、理解句子。a、再讀第５自然段，說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。⑥指導(dǎo)背誦。（崇敬、瞻仰）（3）說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解惑）下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，相信你能通過(guò)自己的讀書(shū)和思考，來(lái)解決剛才的問(wèn)題。把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽(tīng)，如果一個(gè)同學(xué)讀了以后，還有同學(xué)認(rèn)為自己也喜歡讀這一段或認(rèn)為自己會(huì)讀得更好，那就可以站起來(lái)再讀。請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。板書(shū)設(shè)計(jì)：2黃河的主人艄公？第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。指導(dǎo)朗讀第1自然段。（3）（多媒體去除配音，只保留畫(huà)面。洶涌的激流、整個(gè)兒吞沒(méi)；那東西的渺小無(wú)助：小、輕、浮、小小；作者為那東西的強(qiáng)烈擔(dān)憂：突然、強(qiáng)磁力、吸引）（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險(xiǎn)無(wú)情，那小東西的渺小危險(xiǎn)和作者的深切擔(dān)憂。作者既覺(jué)得不可思議，又為他們擔(dān)驚受怕。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：①在如此危險(xiǎn)（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（襯托艄公機(jī)智勇敢、沉著、大膽）②用小心和大膽來(lái)同時(shí)形容艄公的行為，是否矛盾？（3）可乘客卻“談笑風(fēng)生”，你有什么想法？ ①乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。……（3）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)艄公的句子。他站在_____________,面對(duì)著__________,身系著______________,手里只有_____________________。這句話的意思是說(shuō)我們?nèi)嗽诟U(xiǎn)惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。板書(shū)設(shè)計(jì)：2黃河的主人艄公羊皮筏子黃 河驚濤駭浪乘客主 人如履平地習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)閱讀例文，了解小作者是如何描寫(xiě)“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過(guò)程的，進(jìn)一步理解“體驗(yàn)”的含義，即一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，用心思考，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：自讀例文的要求，對(duì)此次習(xí)作有一個(gè)大致了解。小作者在“護(hù)蛋”的經(jīng)過(guò)中，還寫(xiě)了什么呢？從這篇例文中，你還學(xué)到了什么？（語(yǔ)言生動(dòng)）三、討論體驗(yàn)活動(dòng)的具體內(nèi)容，完成習(xí)作課前，老師也布置了你們?nèi)ミx擇一項(xiàng)內(nèi)容來(lái)體驗(yàn)，你們選擇了親身經(jīng)歷的哪一件事？你是怎么體驗(yàn)的呢？有什么感受？四人小組互相討論、交流。注意表述清楚完成習(xí)作草稿。同桌互改。）二、謄寫(xiě)習(xí)作 板書(shū)設(shè)計(jì) 護(hù)蛋行動(dòng)確定觀察對(duì)象 記一次體驗(yàn)活動(dòng)仔細(xì)觀察、研究記錄研究成果練習(xí)7 教學(xué)目標(biāo)：將象棋和語(yǔ)文學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：處處留心、口語(yǔ)交際 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)處處留心。小組討論“馬后炮”、“過(guò)河卒子”、“棋逢對(duì)手”、“舉棋不定”、“輸棋一著”的意思，可以借助工具書(shū)。同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第二題（一）教學(xué)成語(yǔ)自讀成語(yǔ)，把字讀準(zhǔn)。指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。二、教學(xué)第三題出示生字，認(rèn)讀。下鉤要包住上鉤師范寫(xiě)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際——小煩惱熱線。二、指導(dǎo)角色分配：主持人——教師? 小煩惱——某位同學(xué)? 熱心聽(tīng)眾——其余同學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容（1）“小煩惱”：清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流。教材分析教材分析：《為中華之崛起而讀書(shū)》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文（人教版）第七冊(cè)主題為“成長(zhǎng)的故事”這一單元的一篇精讀課文。讓孩子讀中想，想出情境來(lái)；想中讀，讀出感情；讀中悟，悟出東西。，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。當(dāng)孩子調(diào)動(dòng)已有知識(shí)、情感積淀與新的問(wèn)題情境碰撞時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生活潑潑的“悟”來(lái)。指名讀全文，正音。（文中寫(xiě)了三件事，中間有兩次過(guò)渡?！皬淖饨缁貋?lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。）四、學(xué)習(xí)課文的第一部分：指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。）六、學(xué)習(xí)課文第三部分。）抓住“同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚?xiě)自己感受到的少年周恩來(lái)的內(nèi)心世界。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。（2）小組讀。第二十五課 為中華之崛起而讀書(shū)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。（提示：書(shū)要靠自己讀懂，高年級(jí)要養(yǎng)成寫(xiě)批注的習(xí)慣，這個(gè)好習(xí)慣受用終生。你們說(shuō)，怎么會(huì)有這樣不可思議的事在中國(guó)發(fā)生？（中華不振）這觸目驚心的現(xiàn)實(shí)讓周恩來(lái)真切體會(huì)到“中華不振”的含義，你