【正文】 “最偉大的人”呢?(2)穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大?四、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀全文，回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。會(huì)用“無(wú)論??總是??”和“只要??就??”造句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：了解宋慶齡的生平。板書(shū)課題：2宋慶齡故居的樟樹(shù)解題。（1）輕聲朗讀課文，畫(huà)出生詞，圈出生字。學(xué)生按要求自學(xué)課文。師生共同糾正字音。由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù)，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)。講解、范寫(xiě)生字搬：中間的“舟”要寫(xiě)的窄小，中間一橫不能穿出去。板書(shū)設(shè)計(jì)： 宋慶齡故鄉(xiāng)的樟樹(shù)？第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)細(xì)讀課文，了解樟樹(shù)的特點(diǎn)。二、細(xì)讀課文細(xì)讀第一段（第13自然段）（1）自由讀課文。②默讀第４自然段，找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。（2）學(xué)習(xí)第5自然段。b、理解“繁衍、寄生”等詞語(yǔ)。b、理解“可貴、仍然、高貴”等詞。內(nèi)在美 用“只要???就??”說(shuō)話④引導(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。⑤指導(dǎo)朗讀。（2）理解有關(guān)詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：21宋慶齡故居的樟樹(shù)——以樹(shù)喻人 枝干粗壯蓬蓬勃勃四季常青 崇敬懷念 拒蟲(chóng)香氣 高貴之處 永久保持2黃河的主人 教學(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。課文寫(xiě)到了黃河，作者面對(duì)黃河時(shí)，他的所見(jiàn)所感也是通過(guò)豐富的語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的，出示視頻畫(huà)面：黃河滾滾萬(wàn)馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚提心吊膽 如履平地（教師敘述，用上文中描寫(xiě)的詞語(yǔ)）黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是黃河的主人（板書(shū)：的主人），你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（誰(shuí)是黃河上的主人？他為什么會(huì)成為黃河上的主人？它有什么本領(lǐng)能成為主人？）教師在課題的右側(cè)打上幾個(gè)“？”二、初讀課文，感受語(yǔ)言同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價(jià)值的問(wèn)題，你們說(shuō)解決這些問(wèn)題的最好辦法是什么？（朗讀課文，尋找答案。過(guò)渡：生字都認(rèn)識(shí)了，那么課文讀得怎么樣，這次我們換個(gè)方法，把你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。艄公撐著羊皮筏子送五個(gè)乘客過(guò)黃河)（板書(shū)：黃河 羊皮筏子 乘客）你見(jiàn)過(guò)黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。o（）（5）記憶生字，書(shū)寫(xiě)生字完成課后的練習(xí)2 作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文在人與外界的各類(lèi)挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在下一堂課上交流。此時(shí)，你會(huì)用——（形容黃河）那么看了這幅畫(huà)面，假如讓你給畫(huà)面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀？先自己練讀，然后交流。（指名讀）（2）在原來(lái)的畫(huà)面上出示第二自然段的文字，讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受。從下列詞語(yǔ)中可以讓人著重體會(huì)到黃河的洶涌險(xiǎn)惡?（鼓浪。（2）指名朗讀評(píng)價(jià)再指名朗讀（教師可隨機(jī)點(diǎn)撥）（3句帶感嘆號(hào)的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個(gè)人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。）（2）學(xué)生邊讀邊思，然后引導(dǎo)提問(wèn)。④因?yàn)轸构且粋€(gè)大智大勇的人，他一定會(huì)戰(zhàn)勝驚濤駭浪。①指名朗讀學(xué)生相互評(píng)價(jià)在指名讀②集體朗讀這段話（愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來(lái)贊一贊）③出示填空題羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。四、小結(jié)全文，深化主旨同學(xué)們，學(xué)到這兒，王老師想起了一句格言（板書(shū)：滄海橫流，方顯英雄本色）。奔流不息的黃河是我們的母親河，它不僅孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中兒女的生命，而且更塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明智慧和精神品格。在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺(tái)？圍繞這個(gè)論題去收集資料，分析整理，得出相應(yīng)的結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能有詳有略地寫(xiě)出體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并能寫(xiě)出自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：事前觀察 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)習(xí)作。二、學(xué)習(xí)例文：自己讀讀例文，邊讀邊想：小作者是怎樣寫(xiě)自己“護(hù)蛋”的經(jīng)歷與感受的？例文是哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了小作者“護(hù)蛋”的經(jīng)歷與感受的？小作者是怎樣描寫(xiě)的？描寫(xiě)的護(hù)蛋經(jīng)過(guò)是扣住了文中哪一句話來(lái)寫(xiě)的？開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了什么？這叫做“首尾呼應(yīng)”。（2）要寫(xiě)出自己做了什么，是怎樣做的，遇到了什么困難，是怎樣克服的，結(jié)果如何，自己有哪些感受和收獲。師生共同評(píng)議。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地反復(fù)地欣賞和評(píng)改訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)感一定會(huì)不斷增強(qiáng)，習(xí)作能力會(huì)逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)與人溝通、談心的能力，學(xué)會(huì)善于排解心中的煩惱。二、教學(xué)第一部分自讀第一部分的內(nèi)容。自己讀讀，讀后在自己做的棋盤(pán)中試一試。小組內(nèi)互相討論問(wèn)題，可以借助工具書(shū)，看看你們想得對(duì)嗎？指名說(shuō)詞義 作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)一篇日記 板書(shū)設(shè)計(jì)： 處處留心：觀察生活第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)讀讀背背，寫(xiě)好鋼筆字。這些成語(yǔ)的意思，你們知道嗎？第一組關(guān)于改革開(kāi)放，建設(shè)和發(fā)展國(guó)家的；第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國(guó)。指導(dǎo)朗讀、背誦。指名說(shuō)，相互交流。教學(xué)過(guò)程：一、審題過(guò)渡：同學(xué)們，你們?cè)谏钪校瑢W(xué)習(xí)上有沒(méi)有什么煩惱呢？（學(xué)生回答自身煩惱）煩惱不解決會(huì)影響人的情緒，影響學(xué)習(xí)，你的煩惱是怎樣解決的呢？談話揭示討論話題。（2）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?。三、練?xí)學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見(jiàn)，盡情傾訴，互評(píng)互補(bǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)7 口語(yǔ)交際：小煩惱熱線第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元第二十五課 為中華之崛起而讀書(shū)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元第二十五課《為中華之崛起而讀書(shū)》。學(xué)情分析讀中悟，悟中讀。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。所謂冥思，是一種沉入靈魂深處的默想。二、初步讀文，掃清文字障礙：學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。三、整體感知，理清思路：自讀思考：課文章寫(xiě)了哪幾件事。第二次是過(guò)渡段，即課文的第9自然段?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。從“同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言”，到“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書(shū)！’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。）以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文。閱讀《立志爭(zhēng)光》。理清課文線索，深入體會(huì)文中人物的思想感情，了解少年周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”遠(yuǎn)大志向的原因。上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文圍繞少年周恩來(lái)所說(shuō)的這句話依次寫(xiě)了四個(gè)方面的內(nèi)容，還記得嗎？并且，我們還學(xué)習(xí)了其中的第一部分，在這一部分中，伯父說(shuō)了一句話讓周恩來(lái)百思不得其解，是哪句話？（中華不振）這句話是什么含義呢？這和后來(lái)周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向有什么關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)第二部分（4自然段）默讀并思考：周恩來(lái)是怎樣懂得伯父說(shuō)的“中華不振”這句話的含義的？把相關(guān)句子劃上波浪線，并在一旁寫(xiě)一寫(xiě)自己讀后的想法。同學(xué)們，聯(lián)系你們課外查閱的租界地資料談一談，周恩來(lái)當(dāng)時(shí)可能目睹到怎樣的情景？（學(xué)生結(jié)合資料回答后，圖片出示當(dāng)時(shí)真實(shí)發(fā)生的一幕）。）讀后交流。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課題。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。（3）個(gè)別讀課文。學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋Ｆ?、深入探究，感悟升華：再讀課文對(duì)比中理解，思考周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同？（使學(xué)生體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。思考“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思?（聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎??”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考?！本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件 教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書(shū)”（板書(shū)）齊讀，個(gè)別讀。設(shè)計(jì)理念課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，更有情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。這樣層層深入，從而感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，去思考自己為何讀書(shū)，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。四、反饋引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（2）“熱心聽(tīng)眾”：設(shè)法幫助小煩惱，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。板書(shū)課題指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要求。學(xué)生練 作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦成語(yǔ)?！胺浮?、它”相同點(diǎn)：最后一筆都是豎彎鉤。（二）教學(xué)《古今賢文》自讀、指名讀、齊讀。指名讀，師生正音。四、教學(xué)第三部分胡榮華就是著名的象棋大師，看看下面這段話是怎樣寫(xiě)他的？自讀，指名讀。指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入過(guò)渡：我們很多男同學(xué)喜歡下象棋，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)象棋有什么組成的？怎么玩？ 出示象棋圖片想起不光有自己的地盤(pán)，還有自己的進(jìn)攻規(guī)則。學(xué)會(huì)8個(gè)成語(yǔ)和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語(yǔ)言。自讀自改，再度提高。板書(shū)設(shè)計(jì) 護(hù)蛋行動(dòng) 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果首尾呼應(yīng)語(yǔ)言生動(dòng)第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)習(xí)作。指名說(shuō)，師生評(píng)議。你對(duì)“體驗(yàn)”是怎么理解的？互相討論、交流。引導(dǎo)進(jìn)行一次小小調(diào)查。激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生選擇適合自己體驗(yàn)的事情，積極進(jìn)行一次體驗(yàn)活動(dòng)。愿艄公的形象能給我們永遠(yuǎn)的啟迪，愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。同學(xué)們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下。他憑著__________，____________,戰(zhàn)勝了__________,__________________,成為_(kāi)_____________。重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，加深領(lǐng)悟（1）同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)羊皮筏子上的艄公說(shuō)些什么話？（多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫(huà)面）（2）作者是怎么贊頌艄公的呢？多媒體出示：羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的主人。②乘客們都非常的勇敢，他們不懼怕黃河的險(xiǎn)惡。（3）此時(shí)作者的心情你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（提心吊膽、擔(dān)驚受怕、十分擔(dān)心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚……）（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀第3自然段。）交流感受，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)重點(diǎn)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的，教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。指名讀評(píng)價(jià)：是否感受到膽戰(zhàn)心驚再指名讀集體讀過(guò)渡，正當(dāng)我們被這洶涌的黃河所震懾的時(shí)候，你看，多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶課前板書(shū)：黃河的主人同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章講了什么事？（指名回答，板書(shū)：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。三、小結(jié)課文指導(dǎo)完整的朗讀課文（教師逐節(jié)朗讀課文）質(zhì)疑問(wèn)難：初步學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得還有什么問(wèn)題嗎？四、指導(dǎo)寫(xiě)字出示詞語(yǔ)筏子 艄公 竹篙 沉著 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地激流 險(xiǎn)惡 贊頌 嘗試 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 濁浪排空（1）指名讀（2）領(lǐng)讀（3）找出上述詞語(yǔ)中表示害怕的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出那些近義詞。教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。還要注意，讀書(shū)要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、配套光盤(pán) 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解課文。認(rèn)識(shí)兩多音字。（因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹(shù)那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念）（4）指導(dǎo)概括段意。細(xì)讀第三段（第6自然段）。b、結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會(huì)。“本身”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？“永久保持”說(shuō)明什么？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹(shù)能“永久保持”香氣。其它樹(shù)容易生蟲(chóng)③學(xué)習(xí)第48句。②學(xué)習(xí)第13句。用上“無(wú)論??總是??” ⑥指導(dǎo)背誦。（板書(shū)：蓬蓬勃勃）③再讀課文，畫(huà)出具體表卅現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字詞。作業(yè)設(shè)計(jì)：讀生字表中的字。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。（4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解