【正文】 上節(jié)劉課我們整體理解了課文，學(xué)了課文的第一段。完成旁批中的問題。有感情地朗讀本段。五、知二學(xué)生讀第三段后述說：因為那位青年式筆細(xì)描，一絲不茍地畫金魚的每個部位，像姑娘繡花的捭細(xì)致；有時揮筆速寫，很快畫出金魚的動態(tài)，金魚仿佛活的一樣，游動起來。（3）講看魚、畫魚十分投入。一個先字點(diǎn)明了游到紙上和游到心里的兩者之間的關(guān)系：要把魚畫得像、畫得活，必須先反復(fù)觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動。六、練知學(xué)生做習(xí)題三、四、五，教師巡視輔導(dǎo)。七、結(jié)學(xué)生自說學(xué)習(xí)所得，教師予以肯定。邊讀邊打記號和寫注釋。發(fā)現(xiàn)引號的不同用法?！冻烧Z故事》。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動具體的同學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。按照要求寫完后要認(rèn)真修改。：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累自讀成語，要求讀得正確。指名朗讀。這3篇課文有一個共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。二是要注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗與本組教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。教時分配 教學(xué)本組教材可用14—15課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文4課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，“回顧?拓展”2課時。以此為基礎(chǔ)，教材又專門安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖，就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。推薦課外閱讀《成語故事》。開展讀的競賽，熟記這些成語。想一想三句話中的引號有什么作用。與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評語?；貞浽谌嘟涣魇?，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。全班交流各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮。拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。他們都讓我們肅然起敬。閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。板書：魚游在水里→魚游到心里→魚游到紙上自由自在呆呆地站一絲不茍賞心悅目靜靜地看揮筆速寫魚游到了紙上28父親的菜園教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識課文中的6的生字；熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)；感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；教學(xué)過程：一、知識鋪墊與導(dǎo)入你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？（學(xué)生講完，出示菜園圖片）那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）二、初讀課文今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對你印象最深的感受，或者疑惑問題；要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想；教師板書學(xué)生問題和感受；三、細(xì)讀課文教師歸納學(xué)生感想和問題：看來同學(xué)們對父親很敬佩。教師小結(jié)：這篇課文以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界和我以過位青年的逐步認(rèn)識為線索，表現(xiàn)了這位聾啞青年專注、勤奮的品質(zhì)。學(xué)生說從中受到的啟發(fā)，教師總結(jié)。從“他不說一句話”和“胸前的廠徽上”看出他是個聾啞青年。所以小姑娘說“金魚游到了他的紙上來了！”學(xué)生述說：作者通過三個方面寫出了青年愛魚愛到忘我的程度：（1）從他的動作、神態(tài)。（3）有感情地朗讀課文。三、知一學(xué)生讀第二段后述說。學(xué)生齊讀本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。七、結(jié)學(xué)生質(zhì)疑。理解旁批中的問題。五、知二學(xué)生讀第一段后述說。學(xué)生匯報通過初讀課文，了解課文講“我”在西湖玉泉遇到一個聾啞青年、勤奮、專注畫魚的故事。明確自學(xué)程序與方法及本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的關(guān)系，學(xué)習(xí)本課的寫作方法。（2）有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖；生字詞卡片。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，多看、多聽、多問、勤動筆積累材料的做法。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。）齊讀最后一段。對不起，請不要見怪。（說明羅丹工作緊張忙碌）（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經(jīng)消失了。（1）羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）羅丹修改女像時的動作、語言、神態(tài)是怎樣的？說明了什么？（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？三、全班交流小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。教學(xué)難點(diǎn)：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。為自己所支持的隊多找材料。并體會一下對方記者的心理是怎么想的，同桌互議，小組共同討論，找一個代表上來發(fā)言。１０＋１＞１０自相矛盾１０＋１＜１０六、全班總結(jié)全文，談體會，議寫法１、學(xué)了本文后，你最想說的話是什么？⑴ 我們尊敬知識淵博的人，但不盲從。⑺ 伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”伽利略通過嚴(yán)密的思考發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)，說明他善于思考。