【正文】 在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位？（2）桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。比一比，哪一組介紹的最好。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀！現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句，來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神。3．剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰(shuí)最好。第三部分：探索桂林仙境的奧秘（教學(xué)難點(diǎn)）1．同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢？我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。教學(xué)方法：采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。(板書觸摸)齊讀課題(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。指名說(shuō)(板書奇跡內(nèi)容)相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。她是怎樣做到的?她要干什么?同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的?從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中，你感受到了什么?帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段，點(diǎn)名讀。)“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺(jué)?(她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天，才伸出雙手。)課件，仰起頭來(lái)張望，她仿佛看到 ，她想 。課件：誰(shuí)都有生活得權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。課文鏈接海倫凱勒的心情是如何的。謝謝同學(xué)們的合作，再見(jiàn)!板書設(shè)計(jì)：1觸摸春天流暢奇跡 伸向 生命是美好的攏住四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)二、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。逢人便講。(2)看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(板書在自己的本子上)(誰(shuí)中彩了?中彩那天的情景怎樣?中彩人高興的程度如何?中彩那天有什么事發(fā)生?……)過(guò)度：帶著你們心中的疑問(wèn)，聽(tīng)范讀課文，看看哪些問(wèn)題書中做了回答。（三）、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，理解詞義：有不會(huì)認(rèn)識(shí)的字詞和讀不通的句子嗎?教師根據(jù)動(dòng)畫課件范讀指導(dǎo)或同學(xué)間相互解決。“誨”應(yīng)讀“[protected]”，不要讀成“hu!”。器重：本文指老板對(duì)父親很看重，很重視。教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。讓我們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文。與同桌同組交流交流。”說(shuō)明了什么?(4)為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀!”(5)為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了，父親卻顯得特別高興?(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?針對(duì)上述問(wèn)題學(xué)習(xí)討論，如除上述問(wèn)題外，還有不懂的地方，也可提出來(lái)，組員共同學(xué)習(xí)、交流。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。到底選擇哪條路呢?此時(shí)的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了。)(3)“可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。)(5)為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了，父親卻顯得特別高興?(在得與失面前，父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠(chéng)實(shí)、守信的思想占了上峰。)(2)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)媽媽說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。與此同時(shí)，你不但無(wú)愧于心，而且心中充滿了快樂(lè)與幸福，而這種精神上的富有、充實(shí)，就是一大筆用金錢換不來(lái)的財(cái)富。2. 過(guò)程與方法(1)通過(guò)關(guān)鍵句段讀懂魚為什么會(huì)游到了紙上。難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物和描寫人物的方法。（課件出示）你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到青年舉止特別的？默讀課文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)：(1)他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。（在理解句子時(shí)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)句子所蘊(yùn)含的意思，并引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。小結(jié)：四、小練筆圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著、議論著，那么人們是怎樣贊嘆和議論著呢？想象當(dāng)時(shí)的情景并把它寫下來(lái)。弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。三、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。解題。第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。人們把黃河比作什么？（中華民族的搖籃）可是，近200來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來(lái)說(shuō)明黃河給人民帶來(lái)的苦難，使人印象更加深刻。第二課時(shí)一、講讀課文第二段。有感情朗讀這一段。）科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案？（1）堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向；（2）保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被；（3）合理地規(guī)劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。完成練習(xí)冊(cè)。教學(xué)重難點(diǎn)1．正確、流利地朗讀課文，將不懂的問(wèn)題提出來(lái)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“乒、乓”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫“納、擁”等15個(gè)字，正確讀寫“納米、無(wú)能為力”等16個(gè)詞語(yǔ)。這就是納米時(shí)代!今天讓我們走進(jìn)《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇課文,去感受納米技術(shù)的神奇。課件出示,學(xué)生讀?！笆摺笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),左下方的寫法要注意,是五筆。課文分為四部分:第一部分(1):21世紀(jì)是納米的世紀(jì)。,作者采用了什么結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫?(總—分—總)~4自然段的中心句,讀一讀。奧秘。二、學(xué)習(xí)課文,了解納米技術(shù)(一)學(xué)習(xí)第2自然段。比較句子,體會(huì)說(shuō)明方法的好處。)②如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上,相當(dāng)于把乒乓球放在地球上。納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位,1納米等于10億分之一米。,你有什么感受?(納米是很小的長(zhǎng)度單位。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。納米技術(shù)可以讓人們更加健康。第三部分(3~4):寫納米技術(shù)與人們的生活、健康密切相關(guān)。(這篇文章向我們介紹了納米和納米技術(shù)的定義,納米技術(shù)的應(yīng)用以及納米技術(shù)的美好前景。著重分析指導(dǎo)“臭、蔬”,在田字格中示范。課件出示詞語(yǔ),先讓學(xué)生自己讀,再指名讀。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課《西游記》中,孫悟空變成一只蟲子落入鐵扇公主的茶杯里,隨茶水進(jìn)入鐵扇公主肚子里的鏡頭。教學(xué)準(zhǔn)備：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2．正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)文中的科技術(shù)語(yǔ)，將不懂的問(wèn)題提出來(lái)。）四、總結(jié)全文。讀最后一段。黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？黃河造成災(zāi)難的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。抄寫新詞。第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。板書課題。有感情朗讀課文。六、板書設(shè)計(jì)27 魚游到了紙上一絲不茍 堅(jiān)持不懈魚游到了心里四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目的：了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。小結(jié)三、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會(huì)深深地印在我們的腦海中。（課件出示）(3)他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。（課件出示）同桌交流，并把自己的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。1．聽(tīng)寫：花港 玉泉 清澈見(jiàn)底 聾啞人 一絲不茍 工筆細(xì)描 揮筆速寫2．你能用上部分詞語(yǔ)概括本文的主要內(nèi)容嗎？3. 讀課題，引入新課二、研讀課文，體會(huì)人物的品質(zhì)抽生接續(xù)讀課文。理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”兩者的關(guān)系。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。(2)能理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。然而，“活得誠(chéng)實(shí)、有信用”就是說(shuō)的、做的跟內(nèi)心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。)(6)為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?(父親打電話請(qǐng)同事來(lái)取車，正說(shuō)明了父親誠(chéng)實(shí)，守信用，這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說(shuō)那是我家最富有的時(shí)刻。)(4)為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀!”(這句話的意思是：庫(kù)伯家有錢，他不會(huì)在乎這輛車的?！备赣H面臨的道德難題，指的是什么?(是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車留給自己?還是講誠(chéng)信，把“夢(mèng)寐以求”的奔馳車讓同事開(kāi)走?這是一個(gè)“道德難題”。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé)，精神上的折磨。、交流。如：(1)為什么中獎(jiǎng)后，父親開(kāi)著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?(2)母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。自由讀文。練習(xí)：插入學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作業(yè)。悶悶不樂(lè)：心情不舒暢?！百?zèng)”左右結(jié)構(gòu)，右下角是“日”不是“目”?！梆仭睉?yīng)讀“[protected]”。要求：看課文，聽(tīng)朗讀，注意聽(tīng)清字音。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與中彩有關(guān)的課文《中彩那天》，看看課文中中彩的人表情給你說(shuō)的和想的是一樣嗎?板書：《中彩那天》。高興地跳起來(lái)。難點(diǎn)：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。能正確、流利、有感情地朗讀課文。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)海倫一定要熱愛(ài)生活、生命。(五)回歸整體，拓展延伸。作者看見(jiàn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))預(yù)設(shè)(四)在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開(kāi)心。(四)細(xì)讀課文，深入品析。歌聲好聽(tīng)嗎?那老師太高興了。在春暖春開(kāi)的季節(jié)，很高心和大家一起來(lái)上課。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美。 x含有二氧化碳水（教師板書）（2）關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提？學(xué)生提問(wèn)，教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景?。∠旅婢妥屛覀円黄鹑タ炊武浵?，整體地欣賞一下桂林美景。師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的39。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)。（3）大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！3．過(guò)渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美！所以古往今來(lái)，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。+2141=2224年（4）說(shuō)一說(shuō)：桂林名稱的由來(lái)可以個(gè)人完成，也可以互相討論。二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。（課件展示1）在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng)，古往今來(lái)，許多文人用最美好的語(yǔ)贊美她，謳歌她。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。最后加上開(kāi)頭結(jié)尾，還是要運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，這樣一篇習(xí)作就完成了。然后運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進(jìn)行描寫?！币蚨?，在課堂上我們教師應(yīng)少講多練，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文的`規(guī)律，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類似的句子?日積月累自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。交流觀察所得指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。第二、三課時(shí)：習(xí)作啟發(fā)談話我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8準(zhǔn)備計(jì)劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描寫了哪些景物，抓住景物的哪些特點(diǎn)，作者是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表情達(dá)意的”進(jìn)行自主研讀和交流。請(qǐng)把你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句找出來(lái)，并抄寫在摘抄部上。要注意：⑴ 講究寫景的順序。作者在第3自然段中主要寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得這里的天山又怎樣？師：作者怎樣把景物寫具體的39。除了比喻，這一段話還有哪些地方值得我們?nèi)バ蕾p？（三）、這篇課文其余各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究。師：這一段主要寫了什么景物？師：雪峰、雪水和溪流有什么特點(diǎn)呢？作者用什么修辭手法把這些景物描寫出來(lái)的？師：你們覺(jué)得哪些比喻給你留下了深刻的印象？用“————”劃出比喻句。自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集天山的資料教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們跟隨葉圣陶先生到金華的雙龍洞走了一轉(zhuǎn)，今節(jié)課，我們將來(lái)到西部，新疆的天山。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。宣讀“兒童和平宣