【正文】 有（）無(wú)（）一曝（）（）鵬程（）（）（）地微笑（）地工作（）地邀請(qǐng)（）地站著（）地畫(huà)畫(huà)（）地議論（）的土地（）的年輕人（）的菜園（）的女像（）的感觸（）的身材四、填空。五、下面的雙引號(hào)有什么作用？用序號(hào)選擇正確的答案。（）巨獸和小鳥(niǎo)從表面看來(lái)，它們之間是“水火不相容”。他有時(shí)，把金魚(yú)，像；有時(shí)，很快地，仿佛。①?gòu)?qiáng)調(diào)②特殊的含義③特定的稱謂④諷刺或否定⑤直接引用號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最。（）大馮對(duì)自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”?。。ǎ╁X學(xué)森被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。年小志大的周恩來(lái)，為我們樹(shù)立了熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華的榜樣。學(xué)習(xí)本組課文，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我的認(rèn)知觀念，還要教育他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、尊重他人、懂得感謝，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平。正因?yàn)橛辛吮窘M課文的安排，讓語(yǔ)文老師的教學(xué)更具人文性，不但關(guān)注了學(xué)生的自然發(fā)展，還尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在各項(xiàng)發(fā)展中培養(yǎng)了學(xué)生的情感，并從學(xué)生的體驗(yàn)當(dāng)中予以情感的熏陶與陶冶，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，表現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。寫(xiě)的好的同學(xué)將獲得小作家獎(jiǎng)?！赌吧仙！分袀?cè)面襯托羅敷貌美的詩(shī)句行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。兒童相?jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。設(shè)計(jì)意圖：成語(yǔ)點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生豐富詞匯；詩(shī)句引趣，指導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)人的方法，積淀文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生的“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈”的議論紛紛，以糾紛案學(xué)生的習(xí)作情趣。（按一定順序，完整地觀察、描述老師。小游戲：學(xué)生說(shuō)本班學(xué)生外貌特點(diǎn)，教師和其他學(xué)生根據(jù)學(xué)生的描述猜出他的姓名。請(qǐng)大家抓住“敬佩”一詞展開(kāi)討論。4．師：同學(xué)們，“敬佩”一個(gè)人，說(shuō)明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫(xiě)，寫(xiě)你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。比如我們要寫(xiě)人是一個(gè)同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過(guò)具體的事兒，讓別人讀了特別感動(dòng)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才是好文章。只有寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。（媽媽很焦急，而且她很愛(ài)自己的孩子。在心里想好寫(xiě)作提綱，小組內(nèi)交流體會(huì)。請(qǐng)大家讀一讀下面的一段文章，說(shuō)一說(shuō)您的理解。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在 那活潑可愛(ài)的小面孔上。我還佩服小虎子很愛(ài)好畫(huà)畫(huà)。”被我這一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去。就拿《春曉》這首詩(shī)來(lái)說(shuō)吧，學(xué)了《春曉》這首詩(shī)，他就在家里左思右想，最后終于想出來(lái)了──《春曉》：“春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬。設(shè)計(jì)意圖：老師的“下水作文”自然算不上“典范”，卻給了學(xué)生很大的鼓勵(lì)。另外，這樣的教學(xué)過(guò)程始終能貫穿民主活躍的氣氛，充分尊重學(xué)生的個(gè)性思維，開(kāi)啟學(xué)生心智。說(shuō)我的爸爸傻，一點(diǎn)也不假。燒飯不是燒糊了就是沒(méi)有把米煮熟?！惫徊怀鏊希淮笠粫?huì)兒，爸爸回來(lái)了。一會(huì)兒，雨停了，爸爸像個(gè)落湯雞，氣喘吁吁地奔進(jìn)門就問(wèn)：“你們?cè)趺礃樱俊眿寢寶鉀_沖地說(shuō)：“我們，我們，你心里哪有我們！”爸爸“嘿嘿”地傻笑兩聲，一邊脫下上衣擰水，一邊陪著笑臉說(shuō)：“廠里進(jìn)口的兩袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班時(shí)沒(méi)有關(guān)窗口，幸好及時(shí)趕到，要不然，要不然??哎──虧你還是個(gè)黨員呢！是我這個(gè)千把人的廠重要，還是你那盆豆醬重要？這可是個(gè)原則問(wèn)題啊！”“原則”是什么問(wèn)題，我心里小聲嘀咕著。我的爸爸是傻瓜，我愛(ài)我的傻瓜爸。5．同學(xué)們，題目文章的眼睛。6．學(xué)生自由擬題。但是，要能夠準(zhǔn)確地把握人物的性格特征，首先我們必須要細(xì)心觀察身邊的人物，雖然身邊的事物瞬息萬(wàn)變，但只要細(xì)心觀察，便會(huì)有許多獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)！最后老師送給大家五顆心：留心觀察，細(xì)心思考，用心挖掘，專心寫(xiě)作，精心修改。字?jǐn)?shù)500字以上。二、教學(xué)目標(biāo)，本單元要認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字。，即要通過(guò)具體的事例來(lái)把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)，又要把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來(lái)。、會(huì)寫(xiě)本課的生字。過(guò)程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。,理清文章層次。)歷史上誰(shuí)先得出了這樣的結(jié)論?(伽利略。在大學(xué)里,他深深地愛(ài)上了數(shù)學(xué),發(fā)明了“液體靜力天平”,引起學(xué)術(shù)界的注意。但他始終沒(méi)有放棄科學(xué),為近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的發(fā)展開(kāi)拓了廣闊的道路。三、匯報(bào)交流,畫(huà)出生字、新詞。)更改(gēng)(2)字形。文中是指當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德奉若神明,對(duì)他的話深信不疑,表現(xiàn)出人們對(duì)權(quán)威的盲目迷信。意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)追求真理,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,對(duì)人們信奉的哲學(xué)家亞里士多德所謂的真理產(chǎn)生了懷疑,經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后,在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔,用事實(shí)驗(yàn)證了真理。、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。)二、自主學(xué)習(xí)(第26自然段)?結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景加以體會(huì)。他在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有突出的貢獻(xiàn)。因?yàn)閮蓚€(gè)鐵球拴一起重量是10+1,而速度應(yīng)是慢的拖住快的,也就是要小于10,即10+110。當(dāng)時(shí)科學(xué)界對(duì)權(quán)威絕對(duì)崇拜與盲從,有的科學(xué)家為堅(jiān)持真理甚至喪失了生命。)他會(huì)怎樣反復(fù)試驗(yàn),想象一下。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái),總是同時(shí)著地,鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。有的說(shuō):“這個(gè)青年真是膽大妄為,竟想找亞里士多德的錯(cuò)處!”有的說(shuō):“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦,事實(shí)是無(wú)情的,會(huì)讓他丟盡了臉!”(讀出人們對(duì)伽利略的輕視與嘲笑。)伽利略也正是由于這個(gè)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了自由落體定律,當(dāng)時(shí)他才26歲。結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。課件 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程*一課時(shí)教具準(zhǔn)備表現(xiàn)羅丹全神貫注的句子制成的幻燈片。)今天我們學(xué)習(xí)的《全神貫注》這篇課文又表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神呢?讓我們一起到課文里看看吧!二、初讀課文 書(shū)理解詞義。不禁(讀jīn)癡癡地(讀chī)。文中指在茨威格拍手叫好,認(rèn)為是杰作的情況下,羅丹仍對(duì)自己的作品仔細(xì)地觀察,找不盡如人意的地方。寫(xiě)了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬)(1)羅丹自己端詳一陣……他立刻拿起抹刀,修改起來(lái)。想想他可能還會(huì)說(shuō)什么,做什么,還會(huì)有什么神態(tài)。因?yàn)榱_丹太投入地工作,竟把自己的客人忘記了,體現(xiàn)了羅丹工作時(shí)的全神貫注。請(qǐng)你有感情地朗讀你喜歡的部分,再來(lái)體會(huì)體會(huì)。(3)詞語(yǔ)運(yùn)用得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。重點(diǎn)難點(diǎn),受到啟發(fā)。,了解課文內(nèi)容。(2)看看課文寫(xiě)了一件什么事。nɡ)啞(yǎ)一絲不茍(ɡǒu),全班評(píng)議,并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。這節(jié)課,我們進(jìn)一步有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。重點(diǎn)句子如下。從“老是、呆呆地、靜靜地”這些詞語(yǔ)中,可以看出年輕人看魚(yú)的忘我、入迷。(3)他告訴我,他學(xué)畫(huà)才一年多,為了畫(huà)好金魚(yú),每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。三、再讀課文,體會(huì)寫(xiě)法,聾啞青年勤奮專注地看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前,作者是通過(guò)怎樣的觀察和描寫(xiě)才使這個(gè)人物的形象如此生動(dòng)的呢?(認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng),并與青年筆談。四、拓展延伸,練習(xí)寫(xiě)作1.(出示插圖)圍觀的人贊嘆著、議論著。積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入一位普通的父親,為家人開(kāi)出了一片菜園,但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜,而且是一生的啟迪。(3)在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng)?把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái),并在空白處進(jìn)行批注。寫(xiě)父親這樣一天天起早貪黑地勞動(dòng),才開(kāi)出三四分黃土地,可見(jiàn)父親的辛苦與勤勞。從山腳下把土一筐一筐挑上去,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠這種頑強(qiáng)的精神開(kāi)辟了一塊菜園。)四、積累語(yǔ)言選擇你喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。提高閱讀短文的能力。其實(shí)我們身邊也有許多這樣的人,今天就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊這些值得敬佩和學(xué)習(xí)的人。,哪兒說(shuō)得生動(dòng)具體,哪兒還有問(wèn)題。五、延伸拓展小組共辦一份小報(bào),擬出響亮的名字,將敬佩人物的事跡和照片等材料合理安排出來(lái)。,語(yǔ)句要通順,寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。、動(dòng)作寫(xiě)具體。五、學(xué)生習(xí)作,老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。,組內(nèi)欣賞。教學(xué)過(guò)程一、我的發(fā)現(xiàn),想想這四句話的意思。第四句表示特殊含義。,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義