【正文】 的習作教學會開展得越來越好。一、教學效果理解量詞，并正確使用量詞。 “日積月累”能夠讓學生借助拼音朗讀古詩，背誦古詩并感受雨后清晨的美麗春光。2.“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，只是布置課后作業(yè)，讓學生與家長一起讀。而語文園地的教學要以生活為主線，讓學生充分的感知、體驗生活，思索生活，理解生活。而且在進教室時，用一系列的動作引起學生的好奇心。在和學生在沒有任何上課的束縛的情況下，我邊引導他們觀察邊講解自己的觀察順序，和一些很難發(fā)現(xiàn)的地方。有的學生說“剛長出的嫩芽，白白的，像嬰兒伸出胖胖的小手和我們打招呼呢”。講了我自己種豆芽的收獲和感悟。也許有人會問，動態(tài)生成不是強調學生的興趣和需要嗎？不是強調要為學生的需要服務嗎？是的！生成的確要特別關注學生的興趣和需要。② 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。第二課時習作指導同學們根據(jù)口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。三、放聲朗讀，進行修改。A、內容充實具體。③ 鼓勵學生投稿。A、談自己怎樣讀書的實例。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。② 小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。完成填字游戲，進行謎語展示。③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。⑤量詞、指事件的次數(shù)。二、讀讀認認學生借助拼音讀生詞。②火早晨，火紅的太陽從東方升起。學生展示自己制作的詞卡認讀二、讀讀背背學生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。、評選故事大王。（新世紀我能行）猜謎語⑴學生出示自己準備的謎語。小組相互展示交流。⑶指名讀成語，看是否正確。二、續(xù)編故事假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？（鼓勵學生各抒己見）選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。 tāng湯 壺 灶 鍋 勺 鏟第二課時教學目標積累成語，了解成語的意思。公園里的花開得非常鮮艷。學生匯報：說說從剛才的學習中發(fā)現(xiàn)了什么。③旋轉、環(huán)繞。教學用具：投影片教學過程一、我的發(fā)現(xiàn)投影出示三個句子①丹丹回頭一看，原來是小藝?？磮D進行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵學生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表① 各自修改自己的習作。第三課時作文講評朗讀展示優(yōu)秀習作① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。A、引導學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。在課余時間和學生一起觀察的時候，因為時間的問題，有一部分學生沒有及時的參與進來。“如果真是那樣，教學就不叫教學，課程也就不叫課程了。看著孩子們幾天時間的改變和收獲，我知道這節(jié)習作課已經(jīng)不需要正式的課堂了，學生已經(jīng)知道該怎么寫這篇作文了。讓我驚喜的是學生的觀察日記寫得非常好，語言也很優(yōu)美。很多學生興趣更高了，特別是一些平時調皮的男孩子也表現(xiàn)出高漲的興趣。教學設計是根據(jù)四年級學生的認知結構和心理特點，充分體現(xiàn)“以人為本”的教學思想，突出學生的主體地位，讓他們成為課堂學習的主人。家人還可以一同到公園、街道、校園等，找一找陽光帶來其他變化。三、不足之處。發(fā)現(xiàn)它們的共同特點，用換一換的方法識記。“日積月累”編排的是古詩《春曉》，幫助學生學習積累經(jīng)典詩文。這堂課雖然達到了我預設的教學目標，但還是有不少的遺憾，還有學生沒有明白未來的事物為何物。三、范文的引路引領學生易于動筆。這次的研修的機會，讓我們聚在一起，共同探討習作教學的策略。教育的根本任務應是“促進學生的發(fā)展”、離開了學生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個教育者應從學生的個性出發(fā)，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能，從而使學生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。四年級上冊語文園地七教學反思3語文教學不光要把語文從“課堂”延伸到學生的生活中，還要觸及到學生的心靈，讓學生吐出心聲。及時當勉勵，歲月不待人：是東晉文學家、田園詩人陶淵明的《雜詩》八首之一，感嘆時間一去不復返，勉勵人們應抓緊時間做有意義的事情。如果學生在綜合性學習活動中還搜集了其他成長名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到激勵。從兩個人的對話中，我們能夠體會到，讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題，如，可以查閱相關資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會。一種做法是引導全班學生共同交流一個感興趣的話題。一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導學生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高。播放童謠，也使學生能在長短句交錯的節(jié)奏里讀出故事的無限樂趣。在復習生字筆順中，借助教材中小伙伴的話，讓學生掌握左上包圍和右上包圍的字“先外后內”的筆順書寫規(guī)則?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一首流傳很廣的兒歌《孫悟空打妖怪》，學生通過和大人一起閱讀，體會故事的情趣，鞏固學過的字詞。③ 班長了解各組的展示準備，協(xié)調展示情況。盛年不重來，一日難在晨。B、從自己的讀書實例中總結讀書方法。第四課時 我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。B、寫出自己的真實感受。引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。第二課時習作指導同學們根據(jù)口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。② 結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。板報上專辟一角，每周一句名言。③ 全班交流，互相補充。③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。d、正確使用標點，不寫錯別字。尊重同學，虛心聽取意見?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。① 寫自己或別人成長的故事。④ 按確定的方案進行演練。⑤ 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。c、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。c、“想”從豐富的聯(lián)想中來。四、學生交流，互相評議。語句通暢。說說自己的發(fā)現(xiàn)。② 小組交流各自對名言的理解。⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。第二篇：四年級語文上冊：《語文園地七》教學設計[范文模版][四年級語文上冊：《語文園地七》教學設計]● 學習目標① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流