【正文】 二、畫畫、寫話教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。教學(xué)用具：投影片 教學(xué)過程一、展示臺(tái)完成“填字游戲”。按自己喜歡的方式背成語。字、音連線：z224。出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。集體查字典，了解“回”的幾種解釋。繪畫、寫話。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。④ 背誦名言。日積月累① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。說說自己的發(fā)現(xiàn)。語句通暢。尊重同學(xué)，虛心聽取意見?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。① 寫自己或別人成長的故事。④ 按確定的方案進(jìn)行演練。⑤ 積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。但也有一些不足的地方。有的學(xué)生說：要愛護(hù)花草樹木，因?yàn)槊恳恢曛参锒际怯猩摹Ｔ谶@個(gè)過程中，我給學(xué)生列舉以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。很多家長們經(jīng)常這次經(jīng)歷也感慨：以前缺席了孩子很多時(shí)候的成長。假如有學(xué)生愿意和老師一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以自己在家里種。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)。，可以展開一場朗讀比賽。課堂是學(xué)生的，教師應(yīng)該還給學(xué)生。教學(xué)中，在熟讀的基礎(chǔ)上，我采用師生問答的填空形式，加以識(shí)記鞏固。二是“讀一讀，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個(gè)部件的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件，同一個(gè)部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同。我讓學(xué)生大約運(yùn)用了205分鐘的時(shí)間進(jìn)行習(xí)作，沒有一位學(xué)生能寫完。二、說的效果當(dāng)要求學(xué)生們說說自己要寫的事物的特點(diǎn)的時(shí)候，很多同學(xué)都能發(fā)揮自己的想象力，把自己心目中的事物的特點(diǎn)，功能說出來。四年級(jí)上冊(cè)語文園地七教學(xué)反思4寫作教學(xué)是語文教學(xué)中的一大難題?？勺屢呀?jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功的喜悅；二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。如果有學(xué)生排演了關(guān)于成長故事的短劇，可以讓他們?cè)诩议L開放日表演，請(qǐng)家長來觀看演出，以增進(jìn)學(xué)生與家長之間的交流和溝通。莫以善小而不為，莫以惡小而為之：意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。如果學(xué)生談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動(dòng)筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以肯定，但重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。在進(jìn)行習(xí)作講評(píng)時(shí)，要兼顧教材中的三個(gè)話題，力求使每一個(gè)學(xué)生都有收獲。習(xí)作】這次口語交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。【反思】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文踐。在教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在朗讀書寫和理解文本內(nèi)容上，讓學(xué)生充分地朗讀文本,通過不斷的朗讀,逐步理解文本的含義。并引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)習(xí)用上幾個(gè)詞語說幾句話。“字詞句運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:第項(xiàng)“比一比，填一填”，是讓學(xué)生區(qū)分形近字的練習(xí)；第二項(xiàng)“從下面詞語中選擇幾個(gè)，展開想象說幾句話”，在打開學(xué)生想象力，訓(xùn)練發(fā)散思維的同時(shí)，提高學(xué)生遣詞造句的能力。⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。B、解決問題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表① 各自修改自己的習(xí)作。第三課時(shí) 作文講評(píng)朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章?；卮饐栴}時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體，小學(xué)四年級(jí)語文教案《四年級(jí)語文上冊(cè)：《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)》② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？ A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。⑥ 共同評(píng)議。第一課時(shí)口語交際① 在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。④ 舉行“成長的故事”展示會(huì)。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。c、鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。b、寫出自己的真實(shí)感受。三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。b、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。第一課時(shí)口語交際① 在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。⑥ 共同評(píng)議。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情。教師交代格式和書寫要求。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表① 各自修改自己的習(xí)作。④ 擴(kuò)展練習(xí)。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。展示臺(tái)① 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。語句通暢。說說自己的發(fā)現(xiàn)。日積月累① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。④ 背誦名言。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記的生字都是優(yōu)熟字通過“加一加”或“減一減”的辦法得來的。“日積月累”朗讀關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，初步培養(yǎng)勤學(xué)好問的意識(shí)。四、改進(jìn)措施本園地中，“和大人一起讀”編排的是兒歌《孫悟空打妖怪》，可以創(chuàng)設(shè)“與孫悟空起快樂闖關(guān)”的情景開展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力三、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中，引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)的有趣的口語交流，并聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí)，在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。另一種做法是引導(dǎo)學(xué)生自由組合，從教材提供的三個(gè)話題中自由選擇交流的內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分交流，然后再全班相互交流。一定要潛下心來，仔細(xì)體會(huì)、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達(dá)方面有所收獲。也可以鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)名人名言摘記本，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長。教材中提供了三個(gè)角度的展示建議，分別是寫回信、辦手抄報(bào)、排演短劇。如設(shè)計(jì)“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時(shí)的情景，讓大家分享他的快樂。這種保護(hù)就是一種教育。一、視頻拓寬了學(xué)生的思路。藍(lán)色筆描了“未來的的筆給我們生活所帶來的便利。相信不斷地探索，交流我們