新人教版選修沙之書2篇(存儲版)
【正文】 瀲艷晴方好 ,山色空蒙雨亦奇。 問題： 江南雨相比，馬來雨有哪 些特點？ 課文是通過描寫哪幾幅場景來描寫馬來雨的？ 分別是從哪幾個角度描寫的？ 雨拉開的幕是風(fēng)景，也是風(fēng)情。 （板書：高腳屋、街道上，海上） 那么作者又是怎樣工筆細描這幾幅畫面，為我們勾勒異國他鄉(xiāng)的雨景的？各小組可以選擇其中一幅場景，讀一讀，品一品，說一說。語句簡潔，語氣肯定，不容置疑。 比喻句，多角度等 五、 交流收獲，形成文字 通過對作家文字 的解讀，我們不僅領(lǐng)略了馬來西亞的魅力，我們更是感悟了作家文字的魅力，下面，大家在組內(nèi)來說說自己的收獲，交流是產(chǎn)生靈感的原動力，下面，要求大家運斤成風(fēng)，下筆百余字，表達你自己獨特的感受。魯達喝道：“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討?zhàn)?，灑家偏不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。 至此，我們在作家文字的浸染下，我想我們不得不認可作者在開頭說的那句意味深長的話了：馬來西亞的魅力，應(yīng)在雨季。 我們可以發(fā)現(xiàn)，同樣的雨落在不同的土地上，會綻出不同水花，也出現(xiàn)別樣的景致與感受。 而今天我們的眼前的雨景是一位游客作家為我們寫下的，讓我們從他的筆尖去讀讀那雨，那種旅行的真切感受吧！ 二、 欣賞馬來西亞風(fēng)情： 過度語： 上海作家胡繩梁在還未踏入馬來西亞之前，跟我們一樣，對東南亞素有“海洋公園“之譽的馬來西亞充滿了神往，那么我們先一塊兒先睹為快吧！（ PPT）（馬來西亞風(fēng)景圖片）（視頻） 三、出示教學(xué)目標(biāo)（師生共同完成） 大家通過課前朗讀，已經(jīng)沉浸到作家的文字中，用問題的方式表達了對這篇文章的理解。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。 這一變化過程既形象地說明沙之書的奇妙而神秘的特性，又表現(xiàn)了“ 我”乃至人類在無限強大的異己之物前不勝渺小、恐懼的心理。他們 1986 年在日內(nèi)瓦結(jié)婚。小文章而成大氣 候，在于其智慧的光芒、設(shè)想的豐富和文筆的簡潔 —— 像數(shù)學(xué)一樣簡潔的文筆。 1950 年至 1953 年間任阿根廷作家協(xié)會主席。 大綱要求，中學(xué)生要具有編撰故事的能力，高考作文要求，感情要真實。 ⑵每天下了晚修回到家媽媽都準(zhǔn)備好夜宵等我，有一次我有事回家很晚，以為媽媽肯定作好夜宵自己休息了，因為我是讓媽媽放心的孩子。偉大的母愛不能感動人。 ⑵每天自己回到家媽媽都準(zhǔn)時做夜宵。 ⑴冬天的一天，自己手凍傷了不能洗衣服了，讓媽媽洗，這回可以有理由 輕松了。我執(zhí)拗的拒絕了，匆忙就上學(xué)去了。有了細節(jié)就有了真實，內(nèi)心的真實才叫 真實。 詩歌、散文和短篇小說是博爾赫斯三大創(chuàng)作成果，而且各有
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