新人教版選修論快樂3篇(存儲版)
【正文】 ，卻被錢先生拒絕了。小姐 ,假如你吃了個雞蛋 ,覺得味道不錯 ,何必要認識那個下蛋的雞呢 ?\39。 1935年與楊絳 結(jié)婚，同赴英國留學(xué)。散文大都收入《寫在人生邊上》一書。他或旁征博引，或侃侃而談，文風(fēng)如行云流水，汪洋恣肆，奇思妙想和真知灼見俯拾皆是。本文是一篇哲理意味濃厚、政論性亦很強的隨筆?！庇昧吮扔髡撟C和事例論證。語言幽默帶諷刺。因為對于快樂，不同時代，不同身份，不同年齡，有著不同文化修養(yǎng)和不同人生經(jīng)歷的人，各自都會有自己的理解，又何必強求一致呢 ?!錢鐘書先生在《寫在人生邊上’序》中說：“人生據(jù)說是一部大書”，“我們一大半作者只能算是書評家，具有書評家的本領(lǐng)，無須看得幾頁書，議論早已發(fā)了一大堆”。不求答案一致，具體可參看課文基本解讀及后面的相 關(guān)資料。給人的感覺是在“聊天”，在“閑談”，并不像有些論說性文章那般正襟危坐，煞有介事，擺出一副了不得又怪嚇人的面孔。看來，作者的視野是極為開闊的，我們同時也領(lǐng)會到世界各地域、各民族的文化意蘊確有其相通之處。這是多么簡練 !再如“快樂在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場里引誘狗賽跑的電兔子”，“釣鉤上的魚餌”，“滿足得像豬”，“那時刻的靈魂，仿佛害病的眼怕見陽光，撕去皮的傷口怕接觸空氣，雖然空氣和陽光都是好東西”。再如說“你要永久，你該向痛苦里去找”。文章不僅廣舉事以類義，而且思維變幻，思辨力強，且極富于創(chuàng)造性。 這從第一段文字中就完全可 以看得出。③擬人，有趣；比喻，帶諷刺?！奔匆磸?fù)論證，起伏波瀾，其中之道理方能明白清晰。 —— 因為“一切快樂的享受都屬于精神的”，“盡管快樂的原因是肉體上的物質(zhì)刺激”。 第二段：“永遠快樂”是不存在的。 （一） 釋題 《論快樂》是《寫在人生邊上》中的一篇?！秾懺谌松吷稀房偣仓挥?10 篇散文，不到 3萬字來談人生的大問題，但卻字字珠璣。他的主要著作有：《寫在人生邊上》、《人?獸??鬼》、《圍城》、《談藝錄》、《宋詩選注》、《舊文四篇》、《管錐編》等。1929 年考入北平清華大學(xué)。錢鐘書 最怕被宣傳 ,更不愿在報刊露臉。聰明過人卻又時常“糊涂”，這就是叫人難以捉摸的錢鐘書。有一次中文系的一位同學(xué)從圖書館回寢室大喊大嚷：“不得了！不得了！”大家驚問怎么回事，原來這位同學(xué)是研究唐詩的，他為了考證一個典故，在圖書館中遍尋未獲，正巧碰到了錢鐘書先生，便上前請教。他的散文和小說也很出色，特別是長篇小說《圍城》，才情橫溢，妙喻連篇，可謂家喻戶曉。 六、練習(xí)：課后練習(xí)第二、三、四題。這是人生對于人生觀開的玩笑。 要是你精神不痛快，像將離別的筵席，隨它怎樣烹調(diào)得好，吃來只是土氣息、泥滋味。 作者認為，“把快樂分肉體和精神的兩種，這是最糊涂的分析”，為什么 ? ①沒有精神上的愉悅，再好的物質(zhì)刺激也不會發(fā)生作用； ②如果精神愉悅，痛苦也可以成為快樂的契機。 二）人生雖然痛苦，但是并不悲觀。 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 有位外國記者曾說 ,他來中國有兩個愿望 :一是看萬里長城 ,二是看錢鐘書。作者從不同角度、不同層面上反復(fù)闡說對快樂的種種理解。 4． 學(xué)生快速閱讀課文， 5． 思考文章 從哪些方面論述了快樂， 6． 教師板書生字詞。 學(xué)習(xí)重點： 理解本文的思想內(nèi)容，把握本文的語言風(fēng)格；通過品位語言來提高人生的格 調(diào)，培養(yǎng)一種與眾不同的生活情趣，洗練出一個既有品位又幽默可愛的自我。預(yù)習(xí)全文 ,看文章從那些方面論述了快樂 ?每一方面又是如何具體展開論述的 ?請把有關(guān)的語句畫出來 ,并適當(dāng)作一點批注 . （ 2）。 （ 2）“永遠快樂” ,不但渺茫得不能實現(xiàn) ,并且荒謬得不能成立。（可以就疑難句子提問） 15． 對于快樂， 16． 不同 17． 的人有不同 18． 的理解， 19． 請同 20． 學(xué)們用一句話說說你對快樂的理解。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)這位文化奇人寫的文章──《論快樂》 二、了解作者 錢鐘書（ 19101998）。 五、學(xué)生質(zhì) 疑 六、作業(yè)：課后練習(xí)第一
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