蘇科版生物八下263建設(shè)美好的家園(存儲版)
【正文】 性和 能力。 在活動中，同學們表現(xiàn)出強烈的探究興趣、問題意識；人人主動積極地參與其中，表現(xiàn)出強烈的參與意識 和合作意識，這些是以前課堂上沒有過的，甚至一些平時在學習上不很主動的學生都能積極主動工作。 讓學生懂得可從理論上和實踐中等不同方面獲取相關(guān)知識，感受知識來源的廣泛性 [ 學生研討點評活動 以所學知識為鋪墊，讓學生對課前各研究小組設(shè)計好的校園綠化方案進行研討、點評，提出修改意見 。 學生觀看錄像和照片，進行新舊對比討論，表達交流，從中了解生態(tài)城市的具體內(nèi)涵 。 學生展開討論，以小組為單位交流 。 研究小組把課前所收 集到的一些資料進行整理加工后進行交流，給圖片進行詮釋 。 四、教學過程 [ 教學流程 [ 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 播放研究小組采訪張家港鳳凰鎮(zhèn)生態(tài)農(nóng)莊時所攝的錄像（主要場景是桃樹及桃園雞） 。并在此基礎(chǔ)上通過上網(wǎng)查詢和走訪專業(yè)人士的活動，了 解綠化規(guī)劃時應(yīng)遵循的原則，然后對課前學生親自動手嘗試的校園綠化設(shè)計的進行互評，提出修改意見，旨在學生掌握生態(tài)學知識的基礎(chǔ)上，嘗試性地進行理論和實踐的有效整合，同時也有利于學生更深刻地理解可持續(xù)發(fā)展的思想。 “研究性學習”是以學生獨立 探究 、合作研究為學習方式，通過問題的引導(dǎo)，讓學生在搜集、整理、研究信息材料的過程中自主進行積極的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗的一種教學方式，從而達到各方面能力的訓練與
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