蘇科版生物八下244學當小醫(yī)生(存儲版)
【正文】 120’救護方是否能夠根據(jù)地圖迅速找到相關地點和正確派出相關的救護人員作出正確的判斷。 第二課時： 問題導入，安全用藥 請學生們回憶一下，自己或家人是否有過在生病的時候，沒有去醫(yī)院而直接吃藥的經(jīng)歷，這樣做可以嗎？為什么？ 對于有一定醫(yī)藥常識，對輕微病癥的診斷和用藥方法正確的病人，能夠取得良好的效果，如果是缺乏一定醫(yī)藥常識，對輕微病癥的診斷和用藥方法不正確的病人，容易是用藥錯誤，耽誤治病，造成不良的后果，因此一定要掌握一些安全用藥的基本常識，是對于中學生來說也是非常重要的。 活動要求： 每小組確定一個設計主題：例如是外出旅游、結(jié)合家中的特殊病例等。 教學聯(lián)系實際，貼近學生的生活，體現(xiàn) STS思想。 教學過程中特別重視學生活動，在學生的活動中掌握求救方法、急救技能和學會安全用藥、科學用藥。 通過調(diào)查活動，讓學生的知識從課堂走進社會，對處方藥和非處方藥有更深刻的認識。 根據(jù)出血部位的血管類型，在人體模型上選擇一種合適的止血方法來進行緊急救護。 通過學生描述親身經(jīng)歷的突發(fā)事例，使其他同學們知道不同的突發(fā)事件有不同的救護方法，以及增強學生遇到突發(fā)事是作為公民的社會責任感。 教學設計： 本節(jié)課的教學目標是通過學習使學生學會一些生活中的基本救護技能和掌握一些基本的醫(yī)藥
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