蘇科版生物八下244學(xué)當(dāng)小醫(yī)生(完整版)
【正文】 進(jìn)行緊急救護(hù)，第三版塊是通過學(xué)生區(qū)分處方藥和非處方藥、學(xué)會(huì)閱讀藥品說明書等一些醫(yī)藥基本常識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)、合理的小藥箱的學(xué)生活動(dòng)，來(lái)解決、指導(dǎo)我們?cè)谏?、求醫(yī)時(shí)遇到的實(shí)際問題，做到科學(xué)用藥、安全用藥。三、教學(xué)分析： 教學(xué)重點(diǎn)： 撥打‘ 120’急救電話和緊急止血的基本方法，科學(xué)用藥和安全用藥的基本常識(shí)?？傊菊n的設(shè)計(jì)是在學(xué)生的經(jīng)歷、實(shí)踐中掌握維護(hù)人體健康的一些基本技能，體驗(yàn)救護(hù)生命的過程，確立關(guān)注健康、珍愛生命的情感。以及小組成員的合作意識(shí)和對(duì)突發(fā)事件的處理能力。 活動(dòng)內(nèi)容： 學(xué)生對(duì)從家里帶來(lái)的各種藥品進(jìn)行歸類，歸類依據(jù)是包裝盒或者說明書上是否有“ OTC”的標(biāo)志，可把藥物分成處方藥和非處方藥。例如對(duì)家中有特殊病例的人員要經(jīng)常提醒用藥，家長(zhǎng)在廚房等各種場(chǎng)合受傷時(shí)能夠一起參與用藥處理等等。通過學(xué)生的小組合作、活動(dòng)、交流來(lái)掌握技能、體驗(yàn)情感。 五、教學(xué)反思： “學(xué)當(dāng)小醫(yī)生”這部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，仍然是立足于知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的生活，最后回歸于學(xué)生的生活的教學(xué)思想而進(jìn)行的。 實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查市區(qū)藥房對(duì)處方藥和非處方藥出售的管理狀況。 根據(jù)人體模型上的不同顏色、粗細(xì)的線條來(lái)描述血流的速度和血流的方向， 學(xué)生活動(dòng)二：模擬練習(xí)止血包扎 課前準(zhǔn)備： 組織部分有條件的學(xué)生（家長(zhǎng)或有親戚在醫(yī)院工
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