蘇科版生物八下263建設美好的家園(完整版)
【正文】 態(tài)城市”的現(xiàn)實寫照，通過學生自己對資料的收集、分析、歸納、表達，從中了解“生態(tài)農(nóng)業(yè)和生態(tài)城市的基本內(nèi)涵”，通過學生小組討論、新舊城區(qū)市容的比較，了解“發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和建設生態(tài)城市的前瞻性和優(yōu)越性”。在學習知識的同時，重在培養(yǎng)研究意識與研究精神，掌握研究過程或方法。 三、學情分析 本節(jié)內(nèi)容的文本學習，為 學生打開了了解家鄉(xiāng)、親近自然的一扇窗戶，同時也激發(fā)了學生為創(chuàng)建美好家園的熱情與激情。 培養(yǎng)觀察 比較能力，自主 探究和表達能力。 實現(xiàn)資源共享 學生圍繞主題討論活動 總結(jié)：以上圖片資 料展示的是人們在 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上結(jié)合科學的方法加以改進、開發(fā)，使之成為 高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效與可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系 ，稱為生態(tài)農(nóng)業(yè)。 學生觀看錄像和圖片，進行對比活動 播放學生拍攝的張家港市的市 容市貌（梁豐生態(tài)園、暨陽湖公園、步行街、時代廣場等） 。請兩組研究小組分別作交流（一組是從網(wǎng)上資料，一組是采訪園林局相關(guān)專業(yè)人士所得資料） 。 學生改變了原有的學習方式，經(jīng)歷和感受到了研究性學習的過程，從中得到了很多所思所想，進行交流共享。 整個活動過程中，有意識地淡化教師的主導作用，重在激發(fā)學生興趣，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的研究， 教師 在整個活動中 只 起組織引導作用 。 五、教 后反思 根據(jù)這一課題的目標和內(nèi)容， 本節(jié)課 設定為開放 后匯總的
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