蘇科版生物八下263建設美好的家園(已修改)
2024-12-25 04:33 本頁面
【正文】 第 3 節(jié) 建設美好的家園 一、設計思路 [ 依據(jù)新課程理念，結合本節(jié)課的具體內容，主要采用研究性學習的方式進行教學設計 。 “研究性學習”是以學生獨立 探究 、合作研究為學習方式，通過問題的引導，讓學生在搜集、整理、研究信息材料的過程中自主進行積極的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗的一種教學方式，從而達到各方面能力的訓練與培養(yǎng)。在學習知識的同時，重在培養(yǎng)研究意識與研究精神，掌握研究過程或方法。研究性學習適應了中小學生對外部世界的強烈的好奇心和探究欲，符合學習者個體發(fā)展的需要和認知規(guī)律。 “建設美好的家園”是蘇科版八年級生 物下冊第八單元“人類與環(huán)境的和諧發(fā)展”的最后一節(jié)內容，這節(jié)內容是對所學生物知識的提升和應用，是由課內向課外的延伸，是理論與實踐的結合，真正體現(xiàn)“生物從生活中來又走向生活中去”的思想。本節(jié)課的設計就是以學生生活的家園為物質基點，讓學生自己去尋覓和發(fā)現(xiàn) “生態(tài)農業(yè)”和“生態(tài)城市”的現(xiàn)實寫照，通過學生自己對資料的收集、分析、歸納、表達，從中了解“生態(tài)農業(yè)和生態(tài)城市的基本內涵”，通過學生小組討論、新舊城區(qū)市容的比較，了解“發(fā)展生態(tài)農業(yè)和建設生態(tài)城市的前瞻性和優(yōu)越性”。并在此基礎上通過上網(wǎng)查詢和走訪專業(yè)人士的活動，了 解綠化規(guī)劃時應遵循的原則，然后對課前學生親自動手嘗試的校園綠化設計的進行互評，提出修改意見，旨在學生掌握生態(tài)學知識的基礎上，嘗試性地進行理論和實踐的有效整合，同時也有利于學生更深刻地理解可持續(xù)發(fā)展的思想。 二、教學目標 知識目標 ： 了解生態(tài)農業(yè)與傳統(tǒng)農業(yè)相比的明顯優(yōu)勢
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