【正文】 讀后，我掩卷細(xì)想，蘇霍姆林斯基的教育理念真的使我受益匪淺，在今后的工作中，我會(huì)孜孜不倦地拜讀，用蘇霍姆林斯基的教育思想指導(dǎo)自己的教育工作，培養(yǎng)出更多、更全面的學(xué)生。好書(shū)的推薦與分享會(huì)引起更多人的閱讀積極性，建議全體師生將看完的、閑置的好書(shū)捐贈(zèng)給各班圖書(shū)角，不僅可提高閑置書(shū)籍利用的價(jià)值，豐富閱讀資源，也讓學(xué)生有書(shū)可讀。內(nèi)容主要以古詩(shī)誦讀為主，此外，如《夏洛的網(wǎng)》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海底兩萬(wàn)里》及其他自己喜好的課外書(shū)籍都納入到我們的讀書(shū)計(jì)劃中來(lái)。有的孩子選擇的看書(shū)，有的孩子選擇的是畫(huà)畫(huà)，還有的是折紙，甚至可以提前完成家庭作業(yè)。我深信，在少年和青年當(dāng)中發(fā)生的許多悲劇的根源正在于此。很多時(shí)候，當(dāng)孩子剛犯錯(cuò)時(shí)，我能理性地處理，等待“花開(kāi)”?！碧K霍姆林斯基是全身心獻(xiàn)給孩子的人。我的情況不一樣，我直接去做我愿意做的事，所以我不需要拿無(wú)知的享受來(lái)安慰自己。為什么是期末復(fù)習(xí)？因?yàn)橐獜?fù)習(xí)一個(gè)學(xué)期的知識(shí)?，F(xiàn)在想來(lái)，真的是多么愚蠢。這樣的事情放在別的父母身上，可能都會(huì)想辦法勸孩子打消念頭，或者更換愿望。一名普通教師，也可以有自己快樂(lè)的教壇生涯。良心，就是無(wú)數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)、感受的知識(shí)，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心。、良心、人的尊嚴(yán)。時(shí)常經(jīng)過(guò)，瞥過(guò)也就過(guò)了?！备蠹曳窒硪粋€(gè)故事：一次父子兩人看比賽，父親隨口說(shuō)了一句“如果某某隊(duì)贏，你的任何愿望我都答應(yīng)。忙于端茶倒水，文書(shū)處理卻一塌糊涂的秘書(shū)是不專業(yè)的；忙于粉飾外墻，地基卻打不穩(wěn)的建筑公司是不專業(yè)的??那么，忙于應(yīng)付檢查，忽視日常教學(xué)的教師也是不專業(yè)的！反思自己，過(guò)去自己真的經(jīng)常陷入第一種情況的誤區(qū)，看著別人忙復(fù)習(xí)，我也忙復(fù)習(xí)。這就需要教師有較高的專業(yè)水平。他說(shuō)：“很多人過(guò)得很可憐，天天做自己不愿意做的事情。他以馬卡連柯為榜樣，把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給孩子。是呀，故事中的這個(gè)孩子是多么幸運(yùn)，機(jī)緣巧合讓他得到了彌足珍貴的信任，改變了他的人生。越讀越能體會(huì)到為什么蘇霍姆林斯基的教育理論能成為經(jīng)典，越讀越能感受到校長(zhǎng)為什么讓教師們?cè)诩倨谥刈x經(jīng)典。培養(yǎng)多種愛(ài)好！中午上課前進(jìn)行展示！課前三分鐘讓好多同學(xué)把學(xué)到的知識(shí)講個(gè)大家聽(tīng)，得到了口才的鍛煉，同時(shí)讓大家也打開(kāi)了眼界。（3）讀書(shū)活動(dòng)中，我班組織學(xué)生開(kāi)展一系列相應(yīng)的活動(dòng)。閱讀，培養(yǎng)孩子們從小喜歡閱讀。教無(wú)定法，卻有一個(gè)永恒不變的方向：一切為了學(xué)生。這篇課文的參考資料浩如煙海，可以毫不夸張的說(shuō)，僅憑我已有的對(duì)魯迅這篇文章的理解，都可以把這篇內(nèi)涵豐富，思想厚重的文章“講好”。為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果呢，這是因?yàn)?，處于教師中心的只是教材?nèi)容，而不是教育過(guò)程的各種細(xì)節(jié)。那時(shí)候，我認(rèn)為找到了教學(xué)的不二法門。對(duì)壞事不能置之不理，要同壞事、欺騙和不正當(dāng)現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。是教孩子做人的經(jīng)典語(yǔ)句：“你是生活在人群之中，不要忘記，你的每一個(gè)行為，每一個(gè)愿望都會(huì)影響周圍的人。接著他又講了生命、貢獻(xiàn)、愛(ài)情、良心，要不斷的學(xué)習(xí)等等。他們聽(tīng)不到小溪的潺潺流水聲，聽(tīng)不到云雀的婉轉(zhuǎn)的鳴唱，看不到一年四季多變的山村田野。平凡的文字，鮮活的生命，讓我愛(ài)上這本教育理論書(shū)籍，也讓我開(kāi)始結(jié)合自己的實(shí)際，反思我的教學(xué)實(shí)踐。在他的眼里，上課、評(píng)分不是人的精神生活的唯一活動(dòng)領(lǐng)域，真正的教育者意味著奉獻(xiàn)—奉獻(xiàn)愛(ài)心，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讀著大師的話，我不禁反思自己的所作所為，作為幼兒園的教師，面對(duì)的學(xué)生群體是特殊的，因?yàn)?~6歲之間的幼兒個(gè)性心理特征尚未完全形成，而當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，尤其是屢教不改的情況下，我選擇了在集體面前去批評(píng)他，現(xiàn)在想想，孩子們的自尊心肯定受到了極大的傷害。自從讀了李鎮(zhèn)西老師的這本書(shū)后，我不會(huì)再以這種方式批評(píng)學(xué)生了，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，盡量單獨(dú)進(jìn)行教育，并且要時(shí)刻注意自己的言行。從中，我們可以了解到鎮(zhèn)西老師是怎樣在蘇霍姆林斯基的影響下成長(zhǎng)起來(lái)的，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)了一位比在《給老師的一百條建議》中讀到的更加有血有肉的蘇霍姆林斯基。那么，這樣“活”了之后的結(jié)果呢？自然的，使她成了不一樣的人（全國(guó)著名的特級(jí)教師）。這是第二次備課。這是當(dāng)代教育名師、國(guó)家督學(xué)李希貴說(shuō)的一句話。不要像一般人一樣活，否則你只能成為一般人。接下來(lái)，找參考資料，進(jìn)行閱讀比較，發(fā)現(xiàn)疏漏，改正偏頗，修正教學(xué)方案。所以說(shuō)，在備課這件事上，于漪老師是做到了不像一般人一樣活。假期里，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《追隨蘇霍姆林斯基》這本書(shū)，這本書(shū)主要以李鎮(zhèn)西老師和蘇霍姆林斯基的女兒的三次見(jiàn)面為線索，記錄了作者和蘇霍姆林斯基的精神交往的過(guò)程。以往，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，尤其是屢教不改的時(shí)候，我就會(huì)把學(xué)生放在集體中去教育，可以說(shuō)主要是把他放到集體中去批評(píng)，現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)經(jīng)受這種教育的學(xué)生的自尊心肯定受到了很大的傷害。蘇霍姆林斯基認(rèn)為教師的聰明才智在于，是孩子們把教師的意圖當(dāng)做自己的意圖提出來(lái)并加以實(shí)施，一個(gè)真正的教育能手永遠(yuǎn)也不會(huì)是孩子感到自己是一個(gè)發(fā)號(hào)施令的人。他將書(shū)中所得運(yùn)用在實(shí)踐中，并用生命在做教育，在追隨著蘇霍姆林斯基。除了書(shū)讀得不多，最主要的、最直接的原因是孩子們眼前那扇通往周圍大自然的迷人世界的門關(guān)閉了。沒(méi)有理想而活著的人是不幸的，幸福之巔富于創(chuàng)造性勞動(dòng)之中，創(chuàng)造性勞動(dòng)能給每個(gè)人帶來(lái)可貴的人的自豪感。那里的話語(yǔ)更是令人感動(dòng)，令人難忘。要尊敬、愛(ài)戴父母——是他們給了你生命，又在撫育你。從那以后，我總結(jié)了一條自認(rèn)為很游泳的講課經(jīng)驗(yàn)：把與該