【正文】 兩班同學(xué)的難題，做那些不聽(tīng)話孩子的思想工作，教育他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓他們了解學(xué)習(xí)的重要性。收集班級(jí)工作應(yīng)積累的資料，打造班級(jí)“資料庫(kù)”。在班主任工作中，重中之重班級(jí)管理。班級(jí)衛(wèi)生要認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成好，力爭(zhēng)教室無(wú)紙屑，做到見(jiàn)到紙屑有人撿，垃圾自動(dòng)入筒，三天不打掃教室同樣干凈。（3）完善班級(jí)管理制度俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，必要的班級(jí)規(guī)章制度是對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的補(bǔ)充和完善。但懲罰不是體罰或變相體罰?？傊?，我們應(yīng)該時(shí)刻給自己提醒，抱著一顆寬容的心，用發(fā)展的眼光去看待每個(gè)孩子的前途，在教育教學(xué)實(shí)踐中，要重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。她從人性的角度探尋學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律；從人本的角度激發(fā)學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性，助人自助，促人自悟；從人格的角度教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展負(fù)責(zé)。四、拓寬途徑以心理教育為突破口在這一方面，由于時(shí)間關(guān)系，丁老師講述的比較簡(jiǎn)單。她在教育孩子方面的三條法寶是：合理的需要給予滿足；過(guò)分的需要給予引導(dǎo)；錯(cuò)誤的需要給予糾正。她說(shuō)：“用心才能快樂(lè)，不求回報(bào)就能得到幸福，成就在快樂(lè)和幸福中獲得。同時(shí)，對(duì)于有特長(zhǎng)的學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，以長(zhǎng)補(bǔ)短。班主任還必須用好批評(píng)與懲罰的教育手段。我們班的班委會(huì)由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、文娛、紀(jì)律委員組成。也就是古人所說(shuō)的“溫故而知新”。記錄班級(jí)內(nèi)的好人好事、先進(jìn)事跡、同學(xué)們的獲獎(jiǎng)情況，并以此記錄作為評(píng)選三好學(xué)生的依據(jù)。我和一位朋友談了此事，朋友建議我對(duì)這次幫扶活動(dòng)做一次不記名問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)我失敗了。我從丁老師哪兒學(xué)的第一招：對(duì)于后進(jìn)生多關(guān)愛(ài)，從學(xué)習(xí)上、思想上幫助他們，成了幫扶小組。所以說(shuō)這次班主任論壇是一場(chǎng)久等的甘雨，雖然有點(diǎn)遲，但對(duì)我來(lái)說(shuō)很好了，肯定有很多收獲。如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就會(huì)頭腦平靜地。如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。我用愛(ài)心在師生間架起了一座感情的橋梁，我用愛(ài)溝通了師生的心靈，我用愛(ài)和學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)。我國(guó)教育家夏丐尊先生認(rèn)為：“教育者不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?？粗@個(gè)“刺頭”，我心里不由得犯起了嘀咕：怎么教育這個(gè)學(xué)生呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生雖然沖動(dòng)、愛(ài)打架，做事不計(jì)后果，但是非常的義氣，每一次打架都是替別人出頭，沒(méi)有一件事情是因?yàn)樽约海覍W(xué)習(xí)成績(jī)和體育都相當(dāng)不錯(cuò)。做了多年的班主任，我深深體會(huì)到，要做好班級(jí)的工作，要以點(diǎn)帶面，要達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開(kāi)心，能傷人也能救人。快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，那為什么不天天快樂(lè)呢？誠(chéng)愿每一位班主任都能夠創(chuàng)造快樂(lè)，擁有快樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的班主任。看到他們真誠(chéng)的笑臉，快樂(lè)的感覺(jué)又油然而生了。這樣先冷靜下來(lái)再處理問(wèn)題，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。我心平氣和地問(wèn)：“你為什么遲到？”他的理由是中午等媽媽的電話了，又沒(méi)等到。每天清晨醒來(lái)后，先給自己一個(gè)微笑，對(duì)自己說(shuō)：“今天，我很快樂(lè)！”這不是自欺欺人，只要你覺(jué)得得自己快樂(lè)，那快樂(lè)就會(huì)如期而至。一個(gè)不快樂(lè)的人，即便走路撿了個(gè)元寶也不一定笑得出來(lái)；而一個(gè)快樂(lè)的人，哪怕天天乞討，也是微笑示人。一、微笑讓自己開(kāi)心。二、增強(qiáng)成功體驗(yàn)是快樂(lè)的關(guān)鍵。這樣的處理既教育了一人，又教育了眾人，我自然覺(jué)得快樂(lè)。當(dāng)時(shí)我的心情就好像五味瓶，只有狠狠地罵上幾句才會(huì)解恨！于是一連串的氣話從我的腦海里跳出：真是不識(shí)抬舉；真是目中無(wú)人；你們倆就打吧，看你們誰(shuí)能打過(guò)誰(shuí)……可是，想起哪句：在開(kāi)口說(shuō)話之前，先把舌頭在“嘴里轉(zhuǎn)十圈”，我先把嘴巴閉上了。這時(shí)，我會(huì)堅(jiān)信：生活在向你關(guān)閉一扇門的時(shí)候，一定會(huì)向你開(kāi)啟另一扇窗。學(xué)生心情放松了，自然了，也會(huì)影響老師的心情，偶爾可能會(huì)帶來(lái)意想不到的驚喜，教學(xué)真的可以相長(zhǎng)了。百年大計(jì)，教育為本。當(dāng)了多年的班主任,我深深知道,教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。這樣，就會(huì)形成一種民主平等、親密和諧的良好的師生關(guān)系。我會(huì)在他生病時(shí)噓寒問(wèn)暖、端水送藥，當(dāng)他需要去醫(yī)院時(shí)，我立即放下手里的家務(wù)活打車帶他去醫(yī)院；當(dāng)他手里沒(méi)有錢用時(shí)，我主動(dòng)掏出自己的錢叫他用；當(dāng)他一次又一次的犯錯(cuò)誤時(shí)，我沒(méi)有放棄他，而是做耐心細(xì)致的思想工作，幫他分析事情的原委，分析事情的解決方