【正文】 “神算子”比賽，選出計算能力強的學生參加全級的計算比賽，這樣既調(diào)動了學生的積極性同時也增強了學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生的計算準確性做好鋪墊。如何實現(xiàn)這個教學要求呢？談幾點自己的看法:一、要講清算理和法則：算理和法則是計算的依據(jù)。運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。到四、五年級時應要求他們會用字母表示定律。五、要有計劃地組織練習。因此，教師一定要扎實推進，必須保證人人過關(guān)，達到熟練程度，為學生的后續(xù)學習奠定堅實的基礎(chǔ)。一、巧字上深鉆研在計算中，有些運算有特定的口算規(guī)律，教師要引領(lǐng)學生深鉆研、巧運算，找出竅門，提高口算技巧。4+6=10，10+5=15?？谒隳芰€表現(xiàn)在持之以恒地訓練。小學生遇到的算理如：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進制計數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化，積、商的變化規(guī)律，分數(shù)的意義與性質(zhì)，分數(shù)單位的概念，分數(shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念。小學教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合律，減法的一個性質(zhì)：“從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和等于從這個數(shù)里依次減去兩個加數(shù)。在四則混合運算中，加強基本訓練的一個重要環(huán)節(jié)，就是要加強口算教學和練習。提高學生的計算能力是一項細致的長期的教學工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學生的輔導工作。五、要有計劃地組織練習。到四、五年級時應要求他們會用字母表示定律。運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。如何實現(xiàn)這個教學要求呢？談幾點自己的看法:一、要講清算理和法則：算理和法則是計算的依據(jù)?？谒隳芰Ρ憩F(xiàn)在正確、迅速上，正確是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同時也能間接地反映一個人思維是否敏捷、靈活。要提高小學生的口算能力，首先要重視培養(yǎng)小學生會說算理，學生能說就能想，這樣有利于理解算理，掌握口算方法，進而提高口算能力。一些常見的運算在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到，這些運算無特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓練來解決?！皩?、勤、活、記、巧“五個字是筆者在教學中的點滴積累。因此，不僅低中年級基本口算的訓練要持之以恒，隨著學習內(nèi)容的擴展、加深，在高年級也應同樣重視。鑒于學生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律，教學時，可舉學生熟悉的事例，并配合畫一些直觀圖加以說明。分數(shù)單位的概念，在講解分數(shù)加、減、乘、除的計算法則時也離不開它。第四篇：怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力小學數(shù)學教學的一項重要任務就是培養(yǎng)計算能力。加強基礎(chǔ)性訓練提高學生的計算能力，要打好口算基礎(chǔ)，提高口算能力。不僅要提高計算能力、計算速度，更重要的是，使學到的定義、定律、法則、性質(zhì)、規(guī)律等達到融匯貫通的境界，是計算題中最能鍛煉學生思維能力、開拓學生思路的一種題型。此時，學生已經(jīng)有了簡便算法的基礎(chǔ)，對產(chǎn)生了簡便算法直覺，同時又牢固地掌握了正常情況下的混合運算，就已經(jīng)不再認為這種題很難了，就可以避免盲目簡算了。三、靈活運用運算定律，優(yōu)化小學生計算速度。如：“在除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學中，可通過筆算找朋友、搶答等游戲活動以及改錯、判斷、選擇等方式來激發(fā)學生的學習動機。在教學中通過激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)口算能力單一的口算訓練只會讓學生覺得枯燥，這樣就不可能保證口算的質(zhì)量。坐著的和站著的人一共有67+3=70（人），在計算中也可以這樣表示67+（28－3）=70。學生在全情投入幫助小狗回家的過程中得到了練習，鞏固計算，使他們真正融入到學習情境中了，不但學得輕松愉快，而且計算的正確率也高了。小學生的天性告訴我們，將計算教學與生動活潑的數(shù)學情境有機結(jié)合起來，計算教學才能體現(xiàn)其旺盛的生命力。利用一些技術(shù)來訓練孩子的心算與口算能力。習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，是持之以恒的結(jié)果，小孩子不可能自己養(yǎng)成，在于環(huán)境和教育的作用?！凹毿氖且环N習慣，與性格有關(guān)系，但不是天生的，一切習慣都是后天形成的，所以從小培養(yǎng)學生的行為習慣是至關(guān)重要的?？傊?，培養(yǎng)學生的計算能力，應該貫穿于整個小學數(shù)學教學的全過程，加強對學生基本技能的訓練，同時注重對學生容易出錯的部分做針對性訓練。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。一、讓學生熟練掌握各類運算法則。第一，粗心大意，注意力不集中。怎樣才能培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力，這需要每一位教師去認真思考，不斷創(chuàng)新。有的學生書寫不規(guī)范,導致數(shù)字變形,就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字，以致出錯；還有的學生口算不熟練，在完成進位加和退位減時出錯較多；高年級有些學生甚至乘法口訣還不能熟練背誦,導致乘積出錯或試商出錯。計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。耐心查就是認真檢查。在計算教學中，如何培養(yǎng)小學生良好的計算能力。叮囑孩子認真檢查作業(yè)。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。計算教學是一個長期性的教學過程，要提高學生的計算能力，只有循序漸進，日積月累，只有教師、家長和學生的共同努力才有可能見到成效第三篇：小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)一、讓數(shù)學計算走進生活，培養(yǎng)學生的計算興趣。學生對這樣的比賽很感興趣，很多學生在上完數(shù)學課以后，來跟我要求希望下次再比賽?！庇嬎憬虒W同樣也不例外，在計算教學中讓學生結(jié)合已有的知識，借助生活經(jīng)驗去探索計算的策略，往往還會有事半功倍的效果。學習動機是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動因內(nèi)在力量。這個游戲不但有趣、參與性強，而且還可以立即反饋結(jié)果，并可以使學生體會