如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質優(yōu)秀范文五篇(存儲版)
【正文】 確定，必須堅決執(zhí)行，做到有章可循，違章必究。例如，學生在思想品德發(fā)展中具有矛盾性。四、注重集體教育和個人教育相結合。使違紀違法行為得到應有批評和處罰，就同良好行為習慣得到表揚和鼓勵一樣。育”的氛圍。在我國漫長的歷史長河中，凡有作為者都把“德”作為立身之本。其次，要讓學生從身邊做起，從小事做起。現(xiàn)在有的老師把掃地、擦黑板作為懲罰學生的措施。現(xiàn)今人們常說“贈人玫瑰，手留余香”，很明確地道出了助人為樂的實質。這種現(xiàn)象如果發(fā)展下去，下一代的發(fā)展后果將不堪設想。要實現(xiàn)這一目標，應從以下兩方面做起：首先，要使學生明確“德”在人生中的重要性，德者，品行也。23①學生——激發(fā)自我教育的動機。教師要善于把學生守則和學校有關的規(guī)章制度逐項分解，從學生實際出發(fā)，提出具體要求和可供量化分析的考核評比標準。教師要教育學生具有高尚的思想品質和良好的行為習慣，除了理論上的說服，更重要的是以榜樣的力量去影響學生，從某種意義上是說：“身教重于言教”，教師應表里如一，言傳身教，如果教師言行不一，說得漂亮，做得差，這樣教師在學生心目中是沒有威信的，優(yōu)秀的教師應不斷加強自身修養(yǎng)，在政治覺悟，思想境界道德情操方面都應成為學生的楷模，“身教雖為貴，行知不可分”，這是著名教育家葉圣陶親切告誡教師的衷言。學生內心世界是極豐富的，也是多變的，對學生的情況做到心中有數(shù)，以至了如指掌，教育才具有針對性。培養(yǎng)和鍛煉學生良好的行為習慣和高尚的思想品質，必須從嚴要求，嚴格執(zhí)行紀律。三、身教重于言教。第二篇：如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質德國著名詩人海涅說過：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的”，教師所面對的不只是一個世界，幾個民眾，而是幾十個，甚至上百個世界，學生都可以以獨特的形象出現(xiàn)在教師面前，可以這樣說：綠葉如云，尋不見兩個完全一樣的葉片，人海茫茫沒有兩個完全相同的學生，學生在成為教師的教育對象之前，以受到家庭，社會等環(huán)境因素的影響，加之自我教育程度不同，形成了不同的道德品質和行為習慣，所以教育的任務，教師的責任，不是讓學生順其自然、任意發(fā)展，而是要根據(jù)教育方針和學生身心發(fā)展規(guī)律，引導他們在原有的基礎上，通過教育和自我教育，逐步克服不足，形成良好的行為習慣和道德品質，這是教師的重要職責，這就要求教師要使學生知道社會對他們的期待，使每個學生逐步實現(xiàn)期待的條件，形成高尚思想品質和良好的行為習慣，達到這樣的目的，途徑和方法很多，一般說來應側重于以下幾點：一、理解學生是教育學生的起點，要全面塑造和培養(yǎng)學生就必須全面了解學生。五、注重道德行為習慣的培養(yǎng)并不是一日之功。二、注意社會道德對學生思想品質，行為習慣的作用。所以教育的任務，教師的責任，不是讓學生順其自然，任其發(fā)展，而是要根據(jù)教育方針和學生身心發(fā)展規(guī)律，引導他們在原有的基礎上，通過教育和自我教育，逐步克服不足，形成良好的行為習慣和道德品質，這是教師的重要職責，這就要求教師要使學生知道社會對他們的期待，使每個學生逐步實現(xiàn)期待的條件，形成高尚思想品質和良好行為習慣，達到這樣的目的，途徑和方法很多，一般應側重于以下幾點：一、理解學生是教育學生的起點，要全面塑造和培養(yǎng)學生就必須全面了解學生。三、身教重于言教。教師要善于把學生守則和學校有關的規(guī)章制度逐項分解，從學生實際出發(fā)，提出具體要求和可供量化分析的考核評比標準。例如，學生在思想品德發(fā)展中具有矛盾性。四、注重集體教育和個人教育相結合。使違紀違法行為得到應有批評和處罰，就同良好行為習慣得到表揚和鼓勵一樣。有時，他們對集體給予他們的品德上評價內心十分關心和敏感，但表面上卻對這一評價裝作無所謂，同時，學生在自我意識
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