【正文】 收獲》一課時(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活中的實(shí)際，對(duì)浪費(fèi)糧食、亂吃零食等現(xiàn)象進(jìn)行辨析，從而使學(xué)生懂得節(jié)約、不浪費(fèi)的道理。良好品德的形成，不是一朝一夕的努力或一通說教才能奏效的，常常會(huì)出現(xiàn)有了一定的道德知識(shí)卻不能轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的道德行為的現(xiàn)象，這就要我們通過多種途徑導(dǎo)之以行。結(jié)合課堂教學(xué)，布置學(xué)生完成“作業(yè)”，除教材上的《想和做》等作業(yè)外，還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些課外“作業(yè)”如上“尊老愛幼”這方面的內(nèi)容，給學(xué)生布置課后每人至少做一件尊老愛幼方面的事，準(zhǔn)備在班會(huì)上交流，同學(xué)們躍躍欲試。小學(xué)低段作文訓(xùn)練淺析理塘縣城關(guān)小學(xué)小曲珍大綱提出：“作文教學(xué)要從內(nèi)容入手”?！苯Y(jié)合實(shí)際，注意直觀從一年級(jí)開始，課本用了彩圖和不少插圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)。低年級(jí)兒童善于模仿，好奇心強(qiáng)，求知欲旺，喜歡提問和答問。對(duì)低段兒童的口頭表達(dá)也不能脫離實(shí)際，提高要求，一般要求兒童說完整的話，并且努力說好一句話。這樣就使字、詞、句自然地為一體。實(shí)踐證明，寫作能力好的學(xué)生，一般都是觀察能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，積累材料比較多的學(xué)生?，F(xiàn)就談?wù)勎沂窃鯓訌氖旅褡宓貐^(qū)小學(xué)低段漢語言教學(xué)的。它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生神奇的力量，所以在日常教學(xué)中，教師決不能忽視學(xué)生興趣，以至于扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的萌芽。三是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力，要根據(jù)兒童的接受能力，開始教他們自己學(xué)習(xí)識(shí)字。所以忽視聽話訓(xùn)練，同時(shí)也就削弱了語文教學(xué)中的智力因素。小學(xué)階段對(duì)民族地區(qū)的學(xué)生只有在提高他們學(xué)習(xí)漢語文興趣的同時(shí)，加強(qiáng)識(shí)字、寫字、聽話、說話的能力訓(xùn)練，班上的學(xué)生能正確地使用祖國語言文字的能力，達(dá)到教育教學(xué)的要求。聽話能力的培養(yǎng)為民族學(xué)生來說是個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槁犜捰?xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力，敏捷的思維能力，聯(lián)想力和記憶力，如果學(xué)生能在極短的時(shí)間內(nèi)抓住教師所講的主要內(nèi)容，這表明他們的思維水平、記憶力比較好。低段的識(shí)字任務(wù)是整個(gè)小學(xué)階段識(shí)字總量的60%。只有這樣，才會(huì)使教學(xué)工作充滿熱情，長期的熏陶，學(xué)生往往會(huì)被他們的情緒所感染，在潛移默化中產(chǎn)生對(duì)漢語文學(xué)科的興趣；二是教師的課堂教學(xué)必須有藝術(shù)，采取直觀的教學(xué)方法；如實(shí)物教學(xué)、模擬教學(xué)、電化教學(xué)，通過直觀的教學(xué)方法使學(xué)生獲得感性的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣。試論民族地區(qū)小學(xué)低段漢語文教學(xué)理塘縣城關(guān)小學(xué)小曲珍摘要：提高低段漢語文教育教學(xué)質(zhì)量的方式：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文興趣和搞好識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、聽話教學(xué)和說話教學(xué)。在寫篇作文之前反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)觀察寫了小動(dòng)物的外形特點(diǎn)和一些生活習(xí)性，動(dòng)作。如：一冊(cè)在教“人、口、手”一課時(shí)，教生字“人（ren）”時(shí)，盡量引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“人”的口頭組詞，“一個(gè)人”、“三口人”、“人民”、“人民幣”，教師充分利用創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，運(yùn)用情境進(jìn)一步根據(jù)詞說一句話。說話是寫作的先導(dǎo)。利用各種場合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。學(xué)生的生活越豐富，作文的內(nèi)容就越充實(shí)。如：利用光榮榜、黑板報(bào)、小組評(píng)議、教師鑒定等都起到鼓勵(lì)學(xué)生形成良好習(xí)慣的作用。如在教《自己能做的事自己做》一課后，組織小朋友進(jìn)行穿衣、洗臉、洗手帕、整理書包等自我服務(wù)性的競賽活動(dòng)，培養(yǎng)他們從小愛勞動(dòng)的思想品質(zhì)。這樣既緊扣教材，又不拘泥于教材，避免了照本宣科或丟開課本另搞一套的偏向。教師要依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的思想實(shí)際，用學(xué)生周圍的事例豐富、完善教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思索，使道德知識(shí)與行為有機(jī)地聯(lián)系起來。所以，在兒童的生活中、學(xué)習(xí)中、做事中，根據(jù)年齡階段的特點(diǎn)，父母對(duì)孩子進(jìn)行必要訓(xùn)練，這也是兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣所必需的。第四篇：如何培養(yǎng)良好行為習(xí)慣如何培養(yǎng)良好行為習(xí)慣對(duì)兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)要重視以下四個(gè)方面的教育。那個(gè)小組做得最好，給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的在班內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)，促進(jìn)其互相模仿行為。四、榜樣的力量（教師、家長要做好表率）首先從家庭教育來說，家長應(yīng)該多和孩子溝通，自己做好榜樣，比如我們職高生，很多家長在外打工，那么家長要經(jīng)常和孩子聯(lián)系，請(qǐng)老家的長輩給予關(guān)注，時(shí)常關(guān)心孩子，而不是一味給錢，其他不管。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。慢慢的他有了一些變化，雖然還是會(huì)有一些小毛病但己經(jīng)有了很大進(jìn)步，這學(xué)期當(dāng)了校衛(wèi)生督察后經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，在班里的表現(xiàn)也改進(jìn)了很多。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過程中就會(huì)減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。教育無處不在。習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣終身受其益，壞習(xí)慣終身受其累”。第三、取得的成效與努力方向。在以后的教學(xué)中，我們一定要加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅要努力把學(xué)生教好，還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們能自己想學(xué)、愛學(xué)等等，這樣才能讓他們受益終身。語言規(guī)范。經(jīng)過近幾年的努力，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成現(xiàn)在已經(jīng)初見成效，學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為習(xí)慣已有較大幅度的改觀，大部分學(xué)生的課前準(zhǔn)備有條不紊，課堂聽課積極主動(dòng)，書寫規(guī)范，審題認(rèn)真，演算和解題步驟清楚，成績提升幅度較大。抓好兩個(gè)結(jié)合。以前大課間開始前上廁所的學(xué)生較多，往往10分鐘還不能集合完畢?！笨梢娭c行是不可分的。養(yǎng)成學(xué)生經(jīng)常筆記的習(xí)慣做好筆記，有利于學(xué)生養(yǎng)成扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。同時(shí)，我們還確立了以語文教師為主體、其它學(xué)科教師密切配合的訓(xùn)練機(jī)制，從而避免了因任課教師要求不同而導(dǎo)致學(xué)生書寫習(xí)慣時(shí)好時(shí)壞現(xiàn)象的發(fā)生。養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣規(guī)范書寫，除提高學(xué)生書寫水平外，更重要的是讓學(xué)生改變其學(xué)習(xí)與做事態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、反復(fù)揣摩、不斷比較、堅(jiān)持到底的習(xí)慣。預(yù)習(xí)如同火力偵察，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解了重難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)效率的提高奠定了基礎(chǔ)。先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣的好與差。并通過卷面考核、優(yōu)秀試卷評(píng)選等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全員參與的積極性和主動(dòng)性。細(xì)節(jié)決定教育的成敗。特別是在黑板上板演時(shí)，更要按照正確的筆順書寫。而且，這也并不是一個(gè)十分刻意、顯現(xiàn)的過程，而是要求教師能夠適時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住一切教育時(shí)機(jī)，在潛移默化、“潤物細(xì)無聲”中逐步培養(yǎng)起來。(1)值日(2)與“文明班級(jí)”和“優(yōu)秀中隊(duì)”覺地遵守規(guī)范。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。整個(gè)社會(huì)是生活的場所，亦即教育之場所。作為教育者要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人（尤其是老師）的